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穿和服照相作文
【篇一：照相作文】
[
照相作文
]
照相
一天早上，小猴、小熊、小兔在学校的花园里拍五颜六色的 花
朵，照相作文，小学六年级作文《照相作文》。
◆分 享好文◆小猴
抬起头，翘着尾巴，小熊弓着背低着头，小兔挺着小肚子，都非常
认真地为小花照相。它们的样子真有趣呀！照相作文
50
字
【篇二：第一次照相作文】
第一次照相作文
今天什么事都没有，爸爸也上班去了家里就剩我和妈妈姐姐三个人。< /p>
我们几个坐在沙发上无聊的看着电视。我无意中看到了茶机上的数
码相机眼中突然一亮，对妈妈说：
“
哎，妈妈咱们一起去照相
吧！
”“
好啊，咱们现在就去。
”
我们换好衣 服就出发了。
今天运气不错，刚好赶上喷泉 开放。妈妈拿出相机调好亮度就要给
我拍。我赶忙跑到妈妈跟前说道：
“
今天就让我当回摄影师好吗？
”
妈妈想了一下说道：
“
好吧，不过你可千万要小心，可不能摔坏了。
”
我接过相机笑着说道：
“
您就放心吧！保您满意！
”
说着我还摆了一
个胸有成竹的姿势。妈妈无奈的摇了摇头。妈妈走到瀑布跟前对我
说道：
“
来，儿子我们就在这照一
张。
”“
好嘞！
”
我应了一声便跑了过去。我拿起相机在瀑布喷出来的
一瞬间把妈妈给拍了
下来。我拿着相机走到妈妈跟前，得意的说道：
“
怎么样，我拍的还行吧 ！
”“
没看出来呀，你小子还真行，都快赶上
专业摄影师
了。
”
我听了这话得意的翘起了下巴！突然姐姐打了我一
下笑骂道：
“
瞧你美得，快给我照张相！
”
。我在 心里暗暗骂道：哼，
我高兴要你管。说着，不情愿的拿起相机。这时一个恶搞的想法浮<
/p>
现在我脑子里。我暗暗一笑，对姐姐说：
“
姐，你往后站站 ，我给你
拍个全景。
”
姐姐应了一声边往后站了站。这时 喷泉喷了出来，像下
雨一样淋在了姐姐身上。这时我猛地按下了快门。哈哈！一张滑稽<
/p>
又搞笑的照片出来了。
“
拍好了没有，弄得我一身湿淋淋的 。
”
姐姐
问道。我强忍住笑，把相机递给了姐姐。姐姐接
过相机一看才知道
被耍了，她刚要抬起头打我却不知我已经跑得我影无踪了。
哈哈，当摄影师真有意思今后我就要像摄影师方面发展！
【篇三：材料作文配幻灯】
第二次作文训练教案
——
材料作文审题立意
教学目标：
结合实例讨论新供料作文审题的方法、原则、误区及注意事项。
教学重点：
新供料作文的审题方法
教学难点：
新供料作文的审题的原则
一、材料作文审题原则
①整体性原则
仔细阅读所提 供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住
其中的只言片语，以局部代替整体。
当然，重视材料中起关键作用
的语句是正确而且必需的，但它在必须在整体框架下进行。
如这样
一则作文材料，根据以下材料自选角度作文：<
/p>
一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有 人问她：
“
你是怎样雕
出如此完美的雕塑的
?”
雕塑家回答说：
“
其实，这座雕像原来就在那
里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。
”
其实，在人生中，你就< /p>
是那座雕像，只要去掉
“
多余的边边角角
”
，就能获得完善的自我，
而那位出色的雕塑家，就是你自己！我们该怎样
“
审
”
这则材料呢？
有的同学抓住了关键词
“
雕塑自我
”
，以此为话题，立意为
“
我勤奋努
< br>力塑造自我
”
、
“
我通过多读书塑造自我< /p>
”
、
“
我选择好的朋友塑造了
自我
”
、
“
我培养自己高尚的情操来塑造自我< /p>
”
等等。有的同学更是出
新：
“
< p>我不用祛除自身的毛病，因为每一个成功的人都有缺点错误。”
这样
行不行呢？不行！只抓住材料本身的
“
只言片语
”
来立意，没有
能够准确把握出题者的真正意图，未免偏颇。既然是审题，就应该
审得全面，把材料作为一个整体来分析，而不是分割蚕食，片面立
意。如
我们把上面这则材料当做一个整体来分析就不难发现：除了
“
塑造自我< /p>
”
这个短语以外，
“
去掉多余的边边角角
< p>”也是很重要的一
个信息。
“
去掉< /p>
‘
多余的边边角角
’
才能塑造完美的自我
< p>”才是材料的中
心内涵，围绕这一点立意选材文章就已经成功一半了
。
再如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文：
武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。< /p>
每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛
中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她
对她的导师说：
“
他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱
花，但从没
有人穿着和服去同樱花照像。
”
她的导师苦笑了一下，无
言以对。
这则材料从导师的
“
苦笑
”“
无言以对
”
来看，表现 了导师对那些穿着
和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，<
/p>
也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他
们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对
象有四个：一是游人，
二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。
这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表
现题旨和意图的是第
二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出
“
苦
笑
”
是思想封闭的表现， 由此而论证中国要走向世界，要增进各国人
民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然
新，但不符合材料的
题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导<
/p>
学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，
“
反弹琵 琶
”
，只
会曲解原材料的意思。
②多角度原则
<
/p>
很多材料包含两个或更多含义，因此分析材料时，要运用发散性思
维，很快
列出由材料中引出来的观点
2~5
个，然后找出一个对自己
写作有利的分析角度去写。
如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文：
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去
居住，于是有人对他们说：
“
你们将会贫穷不堪了。
”
这个鲁国人问
他是何道理，那人说：
“
麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，
白绢是做帽子的，而越国人是披发的
，你们夫妻的特长，在越国是
无用武之地的，怎么能不穷呢？
”
1.
横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着 原材料所告诉读
者的指向去考虑。
我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材
料的基
本倾向、主要观点，因而不会出
现偏题、走题的现象。
2.
反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原
材料提出质疑。
因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就 会得出鲁人未必会穷的
结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
3.
延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原 材料作合理的
联想，进行恰当的推理、引伸。
“
亏本生意做不得
”
，
“
无用武之地焉
能致富
”
等观点。
4.
类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内< /p>
容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。
办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也
要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避
短
，才能生财有道。
③明限制原则
与话题作文相 比，材料作文审题立意的限制性非常强，必须要明确
材料题旨来确定立意。如这样一则材
料，根据以下材料自选角度作
文：
有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：
“
像我这样没人要的 孩
子，活着究竟有什么意思呢
?”
院长交给他一块石头， 说：
“
明天，你
拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人
出多少钱，绝对不能卖。
”
第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要
买那块石头，而且价
钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市<
/p>
场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较
昨天又涨了十倍，甚至被传扬成
“
稀世之宝
”
。
院长对男孩说：
“
生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的
石头，由于你
的珍惜而提升了它的价值。
”
在进行作文训练的时候，有很多同学以
“
珍惜
”
为话题，写
“
珍惜友
谊
”
、写
“
珍惜时间
”
、
“
< p>珍惜幸福生活”
、
“
珍惜学习机会
< p>”等，都未免
偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则
材料的主旨
才是话题
——“
只要自己看重自己，珍惜自己 ，你的生命就有意义、
有价值。
”
材料对
“
珍惜
”
有了更具体的限制。
④倾向性原则
<
/p>
有些材料，客观地叙述一件事，说明事物或现象，不带命题人任何
主观感情
色彩和思想倾向；有些材料则正好相反，在叙述、说明或
评论某个事物时，明显地流露出
作者的情感倾向，这样我们可从材
料的情感倾向入手来审题立意。
如这样一则材料，根据以下材料自选角度作文：
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。< /p>
它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个
充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十分明显。
“
好事之 徒
”
、
“
趋之若鹜
”
等词贬斥之
情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞
赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。
如果
不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。
就明显偏离题意。
二、材料作文审题方法
1
、找关键词句法。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这< /p>
些词句往往能事半功倍。
池塘的冰下越冬<
/p>
-
——
这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经
天义，人们尊奉了
2400
多年。
18
世 纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋
匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条
-
——“
燕子，你
在何处越冬？
”
，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子
翩然而归时，鞋匠
意外地发现了一张新的字条：
“
雅典，在安托万家
越冬<
/p>
”
。鞋匠的好奇使一个被信奉了
2400
多的的谬误 终于得以澄清。
找出这则材料体现主旨的词 语
“
好奇
”
-
——
材料三次用到这个词语，
“
好奇心使他写了一张纸条
”< /p>
，
“
鞋匠的好奇使一个被信奉了
2400
< p>多
年的谬误
??”
再加材料的标题《鞋匠的好奇》， 而抓住了关键词语的
同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。
材料：洛伦兹是一位著名的物理学家，相对 论的核心之一
-
——
洛伦
兹变换方程便是
他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相
矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不
容置疑。一年之后，爱因斯
坦走到
这
里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲
破了牛顿力学的束缚，赋
予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从
而导致相对论的诞生。
找出关键词句
“
不容置疑
”
、
“
毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚
”
，
似乎矛盾的关键词语包含材料的主旨：敢于质疑是成功的阶梯。
2
、以果溯因法。任何事物的产生、变化和发展，都有 其内在或外在
的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行
之有效的方法。
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