大学生心理学论文高中语文写作教学方法有哪些

高中语文写作教学方法有哪些

有些学生将写不好作文简单地归因于生活的单调与枯燥，认为每天过

三点一线

”

式的生活不可能写出生动的内容来。下 面是小编为大家整理的关于高中语文写作教学

方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参 考学习

!

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高中语文写作教学方法

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、建立开放的阅读观。

回到写作的本原，写作不就是一种表达吗

?

也即 写作就是用文字记载与刻画自己对

生活的认识、感受和期待。每个人都有自己的生活，有 生活就会有写作。有些学生将

写不好作文简单地归因于生活的单调与枯燥，认为每天过< /p>

“

三点一线

”

式的生活不可能

写出生动的内容来。殊不知作文水平的高低最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄。

所 以要起真正提高写作水平，就要扩大自己的写作空间。空间大了，材料丰富了，写

作也就 容易了。

“

读万卷书，行万里路

”

，从古至今都是 文人追求的一种上佳境界。所

以一定要建立开放的阅读观，既要关注课内，更要关注课外 。让学生在课外书籍中，

构建自己的精神家园。我们应该认识到让学生多读实际是让学生 与智者对话、与作家

交朋友，是用最好的精神食粮滋养他们干涸的心灵。

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、建立开放的写作观

通过多读，学生积累的素材多了，就不会把作文视为苦差事。教师给学生布置的

练笔形式要不拘一格，日记、随笔、作文、摘录美文

……

，要坚持一周一练。练书法

三日不练手生，写作文亦如此。巴金老先生曾说过

只有写才会写

”

，语文老师可让学

生写自己想写的话，即

“

我手写我心

”

，减少束缚 ，给学生自由表达的空间，让作文成

为学生乐于表达的家园，让作文成为学生私人化的事 情，让他们说真话、说实话、说

心理话。当然，作为语文老师还要注意维护学生的尊严和 隐私。

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、巧妙下批语

“

语文教师给学生写的作文批语会影响学生一辈子的

。语文老师的作文批语是对

学生写作能力和人文关怀的双重评价。 学生最不喜欢的是那种苍白无力、不痛不痒、

模棱两可、缺乏个性的僵死批语，对于这样 的批语，学生消极对待，长此以往，写作

的热情就会减少。笔者认为，作文批语应以热情 鼓励，激发兴趣为主，批语要精当，

要具有启发性、探讨性、导向性、要切中要点。针对 班上几十个学生还要尊重个体水

平的差异，尤其对中下等作文水平的学生更是要精批，这 里所说的精批不是说让老师

把原作文改得一塌糊涂，下大篇批评性的话语，而是说老师要 巧妙下评语，要以正面

评价为主，适当运用

“

皮格马利翁

”

效应点燃学生的写作热情。有人说一句表扬的话抵

得上 十句责骂。所以教师要善于努力发现这些学生的作文中写得较好的地方，哪怕是

一句话， 一小段都应加以表扬。陶行知

“

千教万教教人求真，千学万学学做真人

。作

文即做人，中学教学论文语文教师在作文批语中还应给予学生 人文关怀，教会学生生

存和做人的道理。

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高中语文写作的教学方法

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引导学生多阅读，积累素材

高中作文相对于初中作文而言，更加有深度，而且广度更广。就近几年学生的高

< br>考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。在高考紧张

的考试氛围下，想要创作出一篇出色作文，并不仅仅是要靠灵感，更重要的是需要自

己 平时的积累，只有自己肚子里面有货，才可以在看到题目时能够文思泉涌，思考问

题时也 更加全面。因此，教师在日常教学活动中应引导学生多阅读，在日常生活、学

习过程中学 会观察，不断积累写作素材。首先，教师应将写作教学和阅读教学联系起

来，在阅读过程 中引导学生学习作者的文章布局和结构、文字的表达方法。可以在阅

读文章后布置一次随 堂练习，让学生将自己刚刚阅读过程中所学的知识能够灵活运用，

变成自己的东西。同时 ，教师应向学生推荐《读者》、《最小说》、《小小说》等有

利于提高学生语文写作水平 的杂志、书籍，并且要求自己在阅读的过程中，留意一些

名言警句或者是自己觉得非常精 彩的语句、段落，并做好笔记，慢慢积累写作素材。

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应指导学生掌握一些基本写作技巧

一篇好的作文，不仅需要良好的素材，充沛的感情， 同时也需要一定的写作技巧

进行适当处理。在实际教学过程中，教师也应该指导学生掌握 一些基本的写作技巧，

为自己的作文加分。比如，在文章的开头如果比较有新意，往往会 给阅卷老师眼前一

亮的感觉，可以增加第一印象。同样，如果文章的结尾有一个漂亮的总 结，为整篇文

章划上一个完美的句号，也可以为整篇作文加分。因此，学生在写作时，应 在开头、

结尾的地方多花点心思。

综上所述，作文教学在高中语文教学中占有极其重要的地位，对于提高学生的文

学素质和综合素养具有极其重要的作用。新时期下，教师应转变教学理念，加强和学

生之间的有效互动，激发学生的写作兴趣。同时应引导学生多阅读，积累素材，并且

传授学生一些必要的写作技巧，全面提高作文教学有效性。