-
第
３
期
０
１
２
年
９
月
２
上
海
教
育
评
估
研
究
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高考语文作
文的类型及评价标准
张
开
（
）
教育部考试中心
，
北京
１
０
０
０
８
４
本文回顾恢复高考以来
，
高考作文的演化历程
，
尤其
是命题形式呈多样化发展的态势
。
摘要
：
指出在现阶段
，
社会对高考语文作文试题类型进行划分还不统一
，
对作
文评价标准的梳理也不够明
晰
。
通过从
内容和能力要求角度对作文试题类型进行划分和明确规范作文评价标准等工作
，
可以
在肯定命题工作成绩的基础上
，
进一步查找问题与不足
，
找到改革的
统一对各种题型考点的认知
；
方向和途径
，
使得作文命题工作做得更好
。
关
键词
：
高考
；
作文
；
类型
；
评价标准
（
）
Ｇ
４
２
４
．
７
４
文献标识码
：
Ａ
文章编号
：
２
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９
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３
３
８
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２
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１
２
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６
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５
中图分类号
：
－
－
－
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作文是高考中最引
人注目< /p>
的项目
。
每年考后
，
关于作文题型和内容的热评
、
热议众说纷纭
、
角度迥
异
，
已经成为一道独特
的
风
景
线
。
有的说某种题型
它可以充分发挥考
生的想象力
，
然而立即有人会
好
，
不同意
，
认为这不是弱
化
了
审
题
能力吗
？
有的认为
某省的作文材料的思想倾向
过于明 白
，
有束缚考生
思维的可能
，
但也立即会有人不同意
，
说这可以促使
考
生养成深入思考的习惯
，
考出知识水平和分析能
力
。
众说纷纭
。
这些议论有助于高考作文命题研究
的深入
，
不能不说是一件好事
< br>。
热议之余
，
我们不禁
要思考诸如高考作文试题应该如何归类才合理
，
对
高考作文命题和评价应该依据哪些原则等一系列问
讨论与评价
才有一个共同
题
。
只有厘清这些问题
，
的语境
，
才可能在此基
础
上进行科学的评价
。
这样
既可避免究其一点失之偏颇
，
又可避免人云亦云
、
不
得其旨的争论
。
收稿日期
：
修回日期
：
２
０
１
２
０
７
１
９
，
２
０
１
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１
２
年第
３
期
张
开
：
高考语文作文的类型及评价标准
< br>·
７
·
一
、
恢复高考以来我国高考作文题型的分类
应该看到
，
自
１
作
文
命
题
９
７
７
< p>年
恢
复
高
考
以
来
，
变化还是不小的
，
形式
繁
多
内
容
缤 纷
。
通常有以下
几种分类的方法
。
１
．
从命题提供内容的角度
划分
从命题提供的内容来划分是最基本也是最常用
的分类方法<
/p>
。
我国高考作文现在经常采用的有标题作文
、
话
题作文和材料作文三种基本题型
。
这三种题型经过
三十余年的创造和演变逐步形成主流
。
恢复高考之初
，
最早
最多采用的作文题型是标
，
原称
“
命题作文
”
因为其他几种题型也是命
题作文
（
）
，
题作文
，
所以改称为
“
标题作文
”
标题作文是只给
由
考
生
确定观
点
和
题材
。
当时社会上
一个作文题
，
，
文革
”
前高考作文最
主要的批
评就是
“
八股
”
即
对
“
许多时候高考
作文就是一个题目
，
一种文体
，
一个立
意
，
一种写法
。
这当然
让
人
联
想
到
我国古代科举考
试的八股文
。
以
１
我国政治经济出
现了比较明显
９
９
０
年为界
，
的转折
。
社会政
治经历一段小波折之后又恢复了平
静
；
社会经济改革力度开始加大
，
计划经济向市场经
政治体制的
济转轨的速度加快
。
经
济
的
快
速
发展
，
不断健全
，
使处于这样
社
会
当
中
的
人们视野越来越
心态越来越开放
，
他们试图在摸索与尝试中
寻
开阔
、
［
１
］
求更大的发展
。
追随
国家改革开放的步伐
，
高考作
容及含意
的范围内
，
考生可以自主选择角度
，<
/p>
确定立
意
，
明确
文体
，
自拟标题
。
这一材料作文题型自创制
使用省区逐年增加
，
使得在几种高考作文题型
以来
，
中<
/p>
，
使用最多的是材料作
文
；
其次是标题作文
，
近两
年每年有
７
个省区使用
；<
/p>
再次是话题作文
，
近两年每
年有
１
个省区使用
。
材料作文目前已经成为我国高
考作文的主流题型
，
尤其是在
２
全国
< br>１
０
１
２
年
，
７
道高
考语文作文试题中
，
材料作文题多达
１
６
道
。
与标题作文和话题作文相比
，
材料作文题型有
明显的优点
。
（
）
材料作
文
采
用
事
实
材
料
，
更
能
贴
近
社
会
人
１
生
。<
/p>
具体事实材料可以说是生活的原生态
。
标
题作
，
标题
”
有的是抽象的理论观点
，
有的是概括的
文的
“
生活范围
。
材料
作文采用具体事实作为材料
，
当然
、<
/p>
“
抽象
”
概括
”
的标题作文更贴近社会
，
更贴近
会比
“
更贴近考生
。
人生
，
）
材
料
作
文
的
审
题
构
思
，
（
更
能
激
发
创
造
性
。
２
材料作文给出的是事实材料
，
考生在审题构思的时
候
，<
/p>
需要运用发现问题
、
分析问题
、
解决问题的能力
，
尤其
是需要很好的发现能力
，
才能从事实材料中选
< br>好角度
，
选定立意
，
最终构思成文
。
发现能力是创造发明的基础能力<
/p>
。
材料作文是
而很多标题作文是阐释性作
文
。
材料
发现性作文
，
作文比起标题作文来
，
更能激发考生有
创意地构思
，
有创意地表达
，
符合新课程
“
促进学生特长和个性发
［
２
］
展
”
的理念
。
文命题在追求多样
化
、
摆脱八股化方面做了许多努
力
，
在
１
９
９
８
年新创了后来称为话题作文的题型
。
话
，
话题
”
由考生自主立意
、
自选
题作文就是 给出一个
“
文体
、
自拟标题
。
话题作文在多角度
、<
/p>
多样化方面达
到比较高的程度
。
话题作文虽然达到了多角度
、
多样化的目的
，
但
是防止套作和宿构的功能却比较差
。
在互联网信息
传递更加迅速
、
基础教育教学备考更加系统
、
教辅产
业化的现实背景下
，
套作<
/p>
、
宿构和抄袭严重影响考生
自主创造的作
文
，
大大降低了作文试
写出真情实感
< p>、
题的测试效度
。
由此导
致了学生实际写作能力下降
的情况
，
这
在语文教育
领
域
已
经
成
< p>为具有新时期历
史特征的严重问题
。
因此
２
教育部考试
０
０
６
年开始
，
中心全国
语
文
命
题
组
在
原< /p>
有
材
料
作
文
题
型
的
基
础
进行了一定程度的改造
，
形成了新型的材料作文
上
，
题型
。
这种材料作文就是给
出事实材料
，
在材料内
）<
/p>
材料作文试题和评
分
标
准
的
规
定
，
更
能
维
３
（
、
“
护多
样
性
< br>。
材
料
作
文
试
题
没
有
规
定
“
标
题
”
话
、
“
，
立意
”
和
“
文体
”
作文只要在材料内容及含意
题
”
的范围内就属于符合题意
。
与标题作文
、
话题作文
材料作文在角
度
、
立意
、
文体和标题等方
比较起来
，
面
，
给考生留出更大的自
主创作空间
。
以往
对作文
评分
，
强调在中心角度立意
，
离开中心角度立意就等
于偏离题意
，
偏离题意就只能得低分
。
< br>材料作文的
材料内容丰富
、
角度
多元
，
考生在写作时可以从不同
可从材
料的中心角度
、
重要角度
的层面和角度思考
，
甚至次要角度立意
。
材料作文题型避免了高考语文
最大占分的主观题只有唯一答案的不足
，
提供了更
多的选择
，
维护了多样性和自主性
。
２
．
从创意能力的角度划分
现阶段
，
能力考查已经成为考试评价的主流话
语背景
，
在
《
国
家
中
长
期
教
育
改
革
和
发
展
规
划
纲
要
-
-
-
-
-
-
-
-
-
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