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高中语文作文审题方法
< /p>
高中语文作文怎么审题
?
很多同学考试时因为审题错误而丢分，但是 找不到什么审
题的技巧窍门。下面是小编为大家整理的关于高中语文作文审题方法，希望
对您有所
帮助。欢迎大家阅读参考学习
!
1
高中语文作文审题方法
1.
话题式材料作文
——
从话题入手确立主题。
作文材料围绕一个话题展开的，称为话题式材料作文。这类材料作文，
“
话题
”
是
核心，材料可以围绕话题摆出一些现象，
或者对话题进行解说、阐述，或者是对话题
的引出做铺垫等。从写作的角度看，材料是次
要的，考生应该抓住话题，谈自己对话
题的看法，由此确定文章的主题。
2.
故事性材料作文
——
从故事主旨入手确立主题。
材料作文是一则故事，话题不明显，也没有论述性的语句。考生必须认真研读材
料，通过故事的人物、情节等，把握材料的主旨，以材料主旨作为构思的切入点。当
然，对于故事所表达的主题
(
思想情感
)
，考生可以赞成，也可以反对，还可以对文中
表达的思想进行辩证的思考分析
。
3.
人 物品格类材料
——
从提炼人格入手确立主题。
以表现人物品格为核心的材料，可以透过人物语言、 行为，或者其他人物的评价、
命题人的提示等，提炼其人格精神，可以是诚实、善良、宽
厚等高尚人格，也可以是
虚假、自私、忌妒等人格缺陷。考生作文立意，表达对某种人格
的看法，主旨就是符
合题意的。
4.
名言警句类材料
——
从句子 含意入手确立主题。
名言 警句材料，要从句子的含意入手确定文章立意的方向，而句子含意的理解往
往需要抓住关
键词意义、比喻意义、象征意义等。
5.
新材料作文审题立意的误区。
1.
撇开材料，另起炉灶。材料是考 生思考的起点，是作文立意的依据，如果作文
撇开指定的材料，另搞一套，就会被评卷老
师判为
“
不符合题意
”
。
2.
抓住一点，不及其余。一是没有 抓住材料的关键，放过了材料的根本，从一些
枝节入手，结果写出来的文章与命题要求或
者擦边而过，或者相去甚远。二是涉及两
个概念或事物关系的材料，只就一个方面论述，
缺乏辩证思维的眼光。
3 .
中途易辙，偏离题意。开篇能引入材料，依题行文，但由于对材料理解不深刻，
在论述的过程当中，横生枝节，将立意引入了歧途。
2
高中语文作文审题技巧
审题
1
、审题目。本次作文为导引式命题 作文。从题目来看，命题采用两个词语，中间
用
“
和
”
等连接，这两个词语之间存在一定的关系，属于关系型命题作文。
“
你和我
”
这种
关系比较复杂，可以理解为
并列关系、互为因果的关系、互为条件的关系、对立统一
的关系等。
所以，首先确定主旨时不能偏指一方。有不少 考生只写
“
你
”
，不写
“
我
”
。有的则相
反，只写
“
我
”
，不写
“
你
”
，显然都不符合命题的要求。
< /p>
其次不能孤立地理解两个概念。有些考生虽然也说到了两个概念，但没有阐述两
个概念间的关系。这样文章的观点就不明确，更不用说其他了。
2
、审导语。导语是给考生提供思维 方向的。如
“
与自己有某种关系的人、事、物、
景
”
，其中
“
自己
”
就是< /p>
“
我
”
，
“
人、事、 物、景
”
都可以说是
“
你
”
。四个
“
无论
”
告诉我们，
与
“
我
”
联系的
“
你
”
可以不受任何限制。
“
有时我看你 时很近，你看我时却很远
”
，则给人
以哲理的启示。
3
、审虚实。
“
你和我
”
可以说是虚实结合，虚实相生的。因为 是人称代词，所以可
以写现实生活中实实在在的
“
你
”
和
“
我
”
的故事，论 实实在在的
“
你
”
和
“
< p>我”
的理，
“
父
亲<
/p>
”“
同桌
”“
友人
”
等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。但从
导引语看，又可以采
用第二人称拟人手法虚写。虚指时，
“
你
”
就应该 是一个抽象的事
物，或超越时空限制的事物、人物。如祖国、历史、书籍，也可以是理想
、信念、追
求等，非常发散。
“
你
”
也可以是某个历史人物，如李白、杜甫。
“
你
”
也可以是某个文学
形象。由虚处着墨，写我怎样了解某位历史名人，怎样了解某
部文学名著主人公，怎
样了解神话传说中的人物甚至外星人
;
< p>怎样了解历史。也可以写我怎样与“
诚信
”
联 手，
或与
“
青春
”
邂逅等 等。
看下面所选几个考生 文章的开头，就可知道他们的审题是准确且不落俗套的。
1
、我是一棵小草，你是我肥沃的土地
;
我是一条游鱼，你是我浩瀚的海洋
;
我是一
只<
/p>
飞鸟，你是我翱翔的天空。 你是我的天，你是我的地，你是我的生命之源
——
自
然<
/p>
!
2
、也许你并不知道这个世界上有一个我，当你在潇湘馆内叹息的时候，当你在大
观园里葬花的时候，我正通过时间的窗口，在品读着你，并喜欢着你
——
林黛玉。
3
、传承 了五千多年，积聚了历史的厚重，你深沉地走来，像是一棵种子深沉地埋
藏于我的心底，
我永远刻着你的烙印，你深厚的底蕴，无数的辉煌，融进了我的血液，
你
——
中华文化，滋养了我的生命。
4
、你和我只隔着那湾浅浅的海峡，却跨不过几代人的恩恩怨怨
;
你和我只分离了
百年时光，却形成了不可逾越的文化鸿
沟。你和我，台湾和大陆，中华民族的血肉深
情是永远隔不断的
3
高中语文作文审题的方法
不论是叙述类材料还是议论类材料，其本质是意义完 整的文本。材料本身包含着
写作的话题、观点、立意、思路、细节等等，阅读并解读材料
，可以起到事半功倍的
效果。阅读教学中的
“
文本解读< /p>
”
，既要把握篇章的整体含义，又要对文本的细节进行
分析
，对新材料作文的解读也应如此。整体把握与细节分析，是解读材料的两大思路。
我们来看
2017
年
“
中山狼卷
”
的作文：汉服是汉民族的传统服饰， 其基本特点是衣
领直接与衣襟相连，左右交叉，袖子宽大。最近，有一所学校同寝室的几
个女生火了，
原因是她们严格遵循古代礼仪，不管上课还是生活都穿汉服，成了一道与现
代生活不
同的异样风景。此事经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。要求：
综合
材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭
。
对于这则材料进行整体 把握，我们发现材料的事件是女生穿汉服及其带来的争议。
从细节上看，这则材料由三句
话组成，每一句话都隐藏着丰富的信息，需要细细揣摩。
第一句话是说明性的句子，是对
“
汉服
”
这个概念的说明性解释。
“
汉民族的传统服
饰
”
，是概念的外延
;“
衣领直接与衣 襟相连，左右交叉，袖子宽大
”
则是概念的内涵。概
念外
延中的
“
传统服饰
”
是重要的信息点，考生应该对
“
传统
”
这个概念有一定的敏感，因
为从
“
服饰
”
与
“
传统
”
的概念关系上讲，后者是更上位的概念。那么写作范围就应该在
“
汉服
”
与
“
< p>传统”
的区间内，低于
“
汉服
”
例如抓住汉服的特征进行立意，高于
“
传统
”< /p>
例如
泛化为
“
任何事情
”< /p>
，都会导致偏离题意。概念内涵中汉服的特点，也可以从
“
生活不便
”
的角度进行辩证理解。
第二句话是材料的主体部分。
“
同寝室的几个女生不管上课还是生活都穿汉服
”
，
是事件的核心内容，表面上看这是女生的外在行为表现，实际上也是考生发表观点、
表明态度的对象与载体。或者说，考生在写作过程中需要针对这件事表明自己的价值
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