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高二语文作文高二语文常考作文
作文的学习在语文中属于较难的内容，为同学们了一些关于作文
的内容，希望对同学们
的学习有所帮助
!
高二语文常考作文一
学习语言描写
关键词：
语言描写
独白
对话
个性化
动作性
形象、
情节与主题
精练
对比
结合
【概念诠释】
语言描写也称对 话描写，是通过对人物对话、独白及语气声态的
描写，以表现人物身份、思想、感情和性
格的写作方法。语言描写是
记叙文中常用的塑造人物形象的重要手段。
精 练、
生动和性格化的语
言描写，能突出人物的性格特征，透视人物的心灵
，让人读了，如闻
其声，如见其人，从而深刻表现主题。
语言描写包括人物的独白和对话。
1
、内心独白法，也叫
自白
法，
就是通过人物
自言自语
或默想的描写来表现 人物内心活动的方
法。这种方法，
能够把人物心灵最隐秘的部分直接袒露 出来，引起读
者的共鸣，从而产生强烈的感染力。成功的运用内心独白法，一定要
慎重。一般是在人物处于冲突之中，采取重大行动之前，内心紧张，
思
绪复杂多变时，
为了使读者能准确、
深入地理解和体验人物的心灵
状态，才用这种方法。因此它不宜多用，更不能滥用。另外，运用内
心独白法，
语言一定要简练，结构一定要严谨，要注意开合转换处的
衔接过渡。最后，运用内心独白
，一定要表白出内心深处的隐秘，一
定要揭示出最能反映人物性格的特征来。
重要手段，有时也归于心理描写。
2
、对话可以是两个人的对话，也
可以是几个人的相互交谈。
语言描写对刻画人物性格
,
反映人 物的心理活动以及表现主题作
用非常大。
【方法引领】
语言描写要注意的问题
:
1
、
语言要能显示并且符合人物的身份、职业、地位、经历。
3
、
语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，
交代事情
*
。
4
、
语言描写要为文章中心服务，要有选择，不能有言必录。
5
、
尽量用口语，使语言描写真 实、生动，最重要的是符合人物
特点，有利于表现主题。
一、语言描写要个性化、主题化。
鲁迅先生曾说：好的对话描写“能使读者由说话看出人来”，即< /p>
语言描写要性格化
,
符合人物的身份、地位、职业、经历、 年龄、教
养、气质、习惯爱好、思想、性格等。要在描摹语态，叙写对话过程
中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿
Q
的精神胜利，孔乙己的
腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉新的委曲求全，虎
妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李双双的热情爽直等等，都具有
鲜明的个性特征
。
优秀作品在人物语言个性化化都很突出。曹 操错杀了父亲的好友
吕伯奢家人以后，又故意杀了吕伯奢以灭口，居然大言不惭地说“宁
教我负天下人，休教天下人负我”。巴尔扎克笔下的葛朗台，临死不
忘一生聚集的巨额财富，命令女儿欧也妮：“把一切照顾地好好的，
到那边来向我交
帐
!
”李逵初见宋江，当面就大咧咧地问戴宗：“哥
哥，
这个黑汉子是谁
?
”等弄清楚是宋江后，又拍手叫道：“我那爷
< br>你何不早说这些个，
也叫俺铁牛欢喜
!
”
“言为心声”
，
曹操一句话，
入木三分地
写出了他的奸雄性格
;
葛朗台死不瞑目，还嘱咐女儿来日
到阴间去向他交帐，一个地地道道的吝啬鬼
;
李逵不愧是江湖了的黑
旋风，他的性格是这样的豪爽、狂放。
的具体性格，
千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬，
又或是把老
人的语言
写得太过“儿童化”，从而失去了人物个性。
语言描写能使主题更加深刻。主题是写作中通过描绘现实生活所
表现出来的中心思想，具
有鲜明的阶级和时代的特征。
*
说：“语
言是思想的
直接外衣。”人的语言带有时代特点，在一定情境中，人
物说什么和怎么说，直接受时代
影响。如《变色龙》奥楚蔑洛夫得知
小狗是将军哥哥的宠物时说：
“这条 小狗怪不错的。
……挺伶俐。
……
一口就把这家伙的手指
咬破了
!
哈哈哈哈
!
……咦，你干吗发抖
?
呜
呜，……呜呜。……它生气了，小坏蛋，……好一条小狗……
”
这句话充分表现了奥楚蔑洛奴颜媚骨、趋炎 附势的性格特点。通
过这样的语言描写揭露了这些走狗、
奴才的丑态和肮 脏的灵魂，
用以
揭示沙皇统治的腐败黑暗，使得主题更加深刻。
二、语言描写要情境化、心理化。
语言描写要能够表现特定语境下人物的思想感情、人物的心理活< /p>
动，使语言动作化。
语 言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物
内心深处的真情实感，行为
的动机，追求的目的，行将采取的措施等
等。
而人物之间的对话，
则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的
人物不同的感情，
显 示人物之间的内心交流。
它虽然不如独白那样直
接、坦露，却同样应该使
人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的
心灵深处。
注重不同情境下的语言描写能使人物形象更加丰满。如《鲁提辖< /p>
拳打镇关西》中：鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打
!
”
只见
面皮渐渐地变了。……回头指着郑屠户道，<
/p>
“你诈死，洒家和你慢慢
理会
!
”一头骂， 一头大踏步去了。
前一句鲁提辖侠肝义胆、打抱不
平的
英雄本色可圈可点，
而后一句写出他打死了人是要吃官司的，
不
< br>如及早走人，表现出了他还是粗中有细，能急中生智的，刻画得鲁提
辖这个人物有
血有肉。
语言描写能反映人物的心理活动。如 《背影》一文：那年冬天，
祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从
北京到
徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东
西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必
难过，好
在天无绝人之路
!
”
“事已如此，不必难过，好 在天无绝人
之路
!
”
说明父亲担心儿子过 分悲痛。
其实，
此时最难过的就是父亲，
但他怕影响儿子
的学业，
便把悲痛之情压在心底，
表面上显得比较想
得开
。这是一个多么善良的父亲啊
!
优秀作品总是 能写出特定情境下人物的特定语言。《红楼梦》中
写贾母拿出三十两银子给宝钗做生意时
，
凤姐没有当面吹捧老祖宗如
何疼爱子孙，反而装出一副小气的样子责怪
贾母：
“这个够酒的够戏
的呢
?
”
“找出这霉烂的三十两银子来做东，
意思还叫我赔上
!
”
其实，
凤姐是很懂说话要符合语境的，
她表面上指责贾母 小气，
实则是逗贾
母欢心，是辣味的指责中藏着甜味的奉承。这是她在特
定环境
(
可以
讨宠的大观园中
)
、特定时机
(
贾母同姐妹们开心逗趣的情况下
)
< p>、对
特定的对象
(
成天无所事事，
喜 欢有人逗趣的贾母
)
所说的符合人物个
性
(
口齿伶俐、工于心计
)
的特殊语言。
三、语言描写可预示和推动故事情节的发展，
交代事情
*
，
或通过语言描写介绍环境或时代背景，
或借人物之
口作议论以深化主题，
使语言描写成为作品的有机组成部分。
四、语言描写要写出人物说话时的神态、动作等。
语言描写时，
要把说话时的动作、
神态、
语气、< /p>
语调等一起描写，
这样描写，
不但可以加强对话的表达效果 ，
还可以表现人物的思想与
性格。有的同学写人物对话的时候，只注意写
人物说的话，而不注意
描写人物说话时的神态、
动作，
老 是
“我说”
、
“你说”
、
“他说”
，
写出来的文章干巴、乏味。
《荷花淀》中水生嫂和水生 的对话就把几
方面有机结合起来，使两个人物形象鲜明丰满。
体会这篇写买东西的习作：买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉，< /p>
他走进一家肉店，说：“买半斤熟肉
!
”老板连看爸爸一眼 都没看，
麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，
一点儿也不热情。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立
刻由刚
才的冷冰冰变成了笑眯眯，
他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，
慌忙说：
“让我再给您称一遍
!
”爸爸说：“为啥要再称一遍
?
< p>”老板
说：“刚才称错了
!
”爸爸说：“你咋知道称 错了
?
”老板说：“这，
这……”爸爸说：“这什么
?
”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不
够半斤。”爸爸说：
“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧
!
”
改文：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚< /p>
才的冷冰冰变成了笑眯眯，
他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，
< p>慌忙
说：
“让我再给您称一遍
!
”< /p>
爸爸奇怪地问老板：
“为啥要再称一遍
?
”
“刚才称错了
!
”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称 错
了
?
”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟 柜台里面的猪
肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这……”爸爸严厉地问老板：
“这什么
?
”老板低下了头，小声说：“这是两块五毛钱的肉， 不够
半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，
谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧
!
”
< p>
五、语言描写运用对比法。
对比有横比和纵比两种。横比是通过不同人物对同一事件或某一< /p>
人物说出不同话语，来展示他们各自不同的性格。如《红楼梦》中，
写宝玉挨打这个事件，宝玉受贾政毒打后，从贾母、王夫人、宝钗、
黛玉以至亲戚、丫
环、麽麽等众多人物的语言，表现出她们各自不同
的关系、
心情、
态度。
纵比是描写同一人物在不同时间、
不同环境下，
< br>说出不同的语言，来突出人物的性格特点。如《儒林外史》中，范进
在中举前，<
/p>
穷愁潦倒。
有一次向他岳父借乡试盘费，
胡屠户不但不借，
还将范进骂了一个狗血喷头：
“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照
照
!
不三不四就想天鹅屁吃
!
趁早收了 这条心。”范进中举后，同是这
个胡屠户，
却换了一副嘴脸：
< p>“我的这个贤婿，才学又高，
品貌又好，
就是城里头
那张府、
周府这些老爷，
也没有我女婿这样一个体面的相
貌。”两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画出胡屠户这个势利小人
的丑恶面目。
高二语文常考作文二
【描写误区】
一、人物语言假、大、空，作者代替人物说话。
高尔基曾指出：“剧中人物之被创造出来，仅仅是依靠他们的台
词，即纯
粹的口语，而不是叙述的语言。”也就是说：对话，不应该
成为作者的传声筒，应该是精
炼、生动、性格化的，要能够透视人的
心灵的。
如：有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约< /p>
莫六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提
着半篮子鸡蛋，
好像要去农贸市场出售。
一位佩戴红领巾的少年忙上
< p>前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：
“现在
的形势真是一片大好，
学习雷锋蔚然成风，
社会上好人好事层
出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”
<
/p>
这段话中，老奶奶说的话就成了作者思想的传声筒，是作者想表
现的主题，
而不是老奶奶应该说的话。作为一个农村老奶奶，不会说
出那么多大道理，更不会用上“
蔚然成风”、“层出不穷”等成语。
她可能会说：“这孩子真乖。”
二、语言不符合人物身份、性格等，缺乏个性。
语言描写要防止千人一腔，应该根据不同的人物，写出不同的语< /p>
言特点，人物对话要力图写得自然、真切、恰当、准确。
如：两个小孩绕着那个井口转来转去，小男孩问那个小女孩那个< /p>
洞有多深，
“大约有十来米深。”小女孩怎么也说不清楚，她就踮起
脚尖，四处张望，突然发现了目标，指着路旁的一棵大树，
“井的深
< p>度和这棵大树的高度差不多。”
显然，这两处语言都不符合小女孩
的年龄和情景特点，
小女孩是不会做出数字的估算的，
也 不会运用专
业的术语进行比较。如果换成“妈妈告诉我了，有这么深，这么深”
“有这么高”就符合了人物的身份特点而具有真实性。
三、人物语言不简洁，不能表现主题。
语言描写让
人物
< /p>
说个没完，语言拖泥带水，没话找话，为了对
话而写对话，这对刻画人物形
象，表达文章中心思想毫无用处。
如：星期天 上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆
的喊声：“小燕，小燕
!
”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊
我。我连忙放下笔，去给
她开门。“小燕，吃过早饭了吗
?
”小云一