思乡的古诗词2020年高考语文作文写作立意解析

这是一个材料作文考题，考题创设了相关写作情景——班级读书会。规定了写作者身份

在这三个历史人物中，

选择哪一个人物来写都是可以的，

触最深。比如齐桓公志向高远、心胸宽阔，唯才是用 ，所以能成就霸业；鲍叔不计私利、审时

度势、谦虚礼让，对齐桓公任用管仲起到了重要 作用；管仲才能出众、恪尽职守、功勋卓著，

有力辅佐齐桓公成就霸业；他们的品行、格 局、人格境界、为国为民的情怀，不但让他们在历

史上曾经发挥重要作用，

展现出独特人格魅力和思想价值，

在今天仍有现实意义，

值得尊重和

全国Ⅱ卷

阅读下面的材料，根据要求写作。

墨子说：“ 视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗

人约翰?多 恩说：

“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”

“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共 盼春来。”……

2020

年的春天，

这些寄言印在国际社 会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。

“山和山不相遇 ，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话

语印在中国援助 其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。

“世界青年与社会 发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青

年共创未来”为主 题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。

要求：结合材料内容及含意完成写 作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于

800

字。

解析：

1

、试题特点：

2020

年全国

11

语文卷仍然是一道“任务驱动”型的材料作文，在“以德树 人”的教育

理念下，强调对考生的文化修养、家国情怀、理想信念、世界眼光、责任担当 等方面的考查，

引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，该作文体现了宏大 的时代背景，世界已

然是你中有我、

我中有你的格局；

以 及暗含了当下肆虐世界各国的的疫情。

引导当代青年去思

考自己之于这个 时代的

责任和使命。

本次作文要求完成一篇演讲稿，< /p>

对文体有着明确的要求，

实际上是提醒考生对应

用类文体的 关注，体现了大纲中强调的语文学科的特点：工具性和实用性。

2

、题目解析：

题目要求结合材料内容及含意完成写作任务 即以一名中国青年代表的身份，

发表以

“携手

同一世界，

青年共创未来”

为主题的中文演讲。

这里需要考生明确自己的身份 和材料设置的特

定情境。做为世界青年中的一员，中国青年中的佼佼者，在具有国际影响 力的论坛上发声。因

此在语言表述上要符合人物身份，

突出演讲稿主题鲜明、

层次清楚、

语言富有文采和感染力的

文体特点。

3

、写作角度：作文材料一共给出了三个语段：

第一个：墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身

.< /p>

若视其身。”

英国诗人约翰多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛

.

每一个人都是广袤大陆的一部

分。

墨子语段的意思 是：看待别人的

`

国家就像自己的国家；看待别人的家族就像看待自己的

家族；看待别人的身体，就像看待自己的身体。强调不论是个人、家族还是国家之间要相爱，

不能独善其身。约翰的诗句：没有人是一座孤岛。没有人可以孤立存在于这个世界之外。人与

人、

人与自然、

人与国家和世界都紧密相连。

体地体现在下面的两个语段中：青山 一道同云雨，明月何曾是两乡；同气连枝，共盼春来。疫

情向中国袭来时，世界毫不犹豫 地选择援助中国。

“黑夜终将消失”疫情席卷世界时，中国挺

身而出地回 馈世界。可见，三则语段是一个统一的整体，要整体理解，核心思想是团结协作、

互相关 爱、和谐进步。

至此，我们可以选择的立意有：

构建人类命运共同体我辈责无旁贷。

士不可以不弘毅，任重而道远。

青年之使命，世界之眼光。

国家有界，大爱无疆。

携手同行，未来可期。

全国

III

卷

阅读下面的材料，根据要求写作。

人们用眼睛 看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们

需要寻找各 种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想

过怎样 的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。

毕 业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他

们 分享自己的感悟与思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于

800

字。

解析：

2020

年全国

3

卷作文试题采用同一主题的“二选一”命题形式，以“我 看高考”或“我

的高考”为题要求学生写一篇作文。这一题目既意料之外，又在情理之中 。这一题目呈现出如

下几个方面的特点：

一是不回避热点。

2020

年 是我国恢复高考第

40

周年。恢复高考，对于教育，甚至对于整个国家发展的历程

都是一个具有重大意义的历史事件，对于

2020

年来说 ，这无疑是一个热点，但这样的题目没

有回避这样的热点问题，

其命题用 意就是要引导学生关注在中国发展进程中的重大事件，

并自

己思考这一事 件的历史意义。这一命题思路正是高考强调“立德树人”这一核心的具体体现。

二是贴近学生生活实际，关注学生的自我认识与自我体验。

要去空泛的谈论恢复高考的意义和影响，

而要从自己 的视角，

从自己的切身体会去看高考，

这

体现了高考在关 键能力上强调独立思考、分析问题和解决问题的命题指向。

三是命题形 式新颖，

体现为一是采用给副题拟正题的形式，

二是二选一的题目，

体现了选

择性。

“我看高考”的命题指向是 理性思考，

“我的高考”则指向了感性体验。这让具有不同思

维特点的学 生可以选择能体现思维特点题目，发挥自己的优势。

如果选择“我看高考”，

就要求写出自己在恢复高考

40

周年这一特殊的时段对于高考有怎样的认识，可以从高考改变

了一代人的命运， 改变中国社会的走向等角度切入，还可以从高考的不断改革这一角度切入

;

这就需要考生在这一方面有着丰富知识储备。

写作此题，

既可以谈古论今，

调动自己从长辈处

听到或从书上看到的相关事件和经验，从高考

40

年变迁史和改变很多人命运的角度，写成指

点江山的深度思考类作 文，但要注意避免装深沉、伪博学。

如果选择“我的高考”，则可以讲述一个自 己与高考相关的故事，在故事中表达出自己对

高考的感受和看法。

这就使 这个题目很接地气，

学生会有很多话可写可说。

可以从自己的高考

体验入手，回忆自己或身边的故事，写成情感抒发类文章，但要避免单薄的自我情感抒发。如

写出时代的冲击和震撼，

思考，一定能成为亮点。

全国新高考Ⅰ卷

阅读下面的材料，根据要求写作。

面对突发的 新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民

紧急行动。

人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上 办理；学校开学有

序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。

城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在 线，

科学指导，

增强抗疫信心；

快递员顶风冒雨，

在城市乡村奔波；

司机夜以继日，

保障物资运输；

教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联

< br>系。

请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。

< /p>

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人< /p>

信息；不少于

800

字。

解析：

1

、试题特点：

高考评价体系将考查内容凝练为

“核心价值、

学 科素养、

关键能力、

必备知识”

四个层次，

本道作文试题体现了这四个层面的要求，

并充分体现了持续深化新时代高考考试内容改革，

精

准落实高考评价体系，

紧密衔接高中课程标准，

在增长知识见

识、注重能力考查、凸 显应用导向、突出情境设计等方面进行积极探索。本题目聚焦今年的疫

情热点，从隔离生 活、社交距离与人们联系方式的变化为切入点，立足学生视角与现实对接，

促使学生主动 思考、个性阐述，在现实问题情境中考查学生核心素养的发展水平。

2

、题目解析：

从趋势上看，

今年是新高考落地实施第一年，

新 一卷高考作文取材于新冠疫情，

注重考查

考生能否对社会现象进行深入思 考。

结合前几年全国卷的命题趋势，

可以看出，

新高考同样要

求学生们将自己置于社会与时代之中，不能冷眼旁观，要认真感悟，审慎思考，真正将国家的

重大事件与考生个体相结合。

从选材上看，材料选取了防疫工作中不得不产生的“ 距离”，以及抗疫工作中人与人之间

展现的各种温暖的

.

“联系”，所选内容与考生息息相关，非常贴近考生生活，能够确保人人

有话说。

从写作要求上看，对考生写作要求明确， 明确以“疫情中的距离与联系”为主题，但要对

上述材料进行综合立意，不能将“距离” 与“联系”分割开来谈，而是要看清二者的本质以及

二者之间的内在联系，并对其进行深 入思考。考题并未对文体进行明确限制，相对宽松自由，

具有较大的发挥空间。

3

、写法指导：

①建议考生尽量避免内容空泛，言之不深，如对材料内所列举的事例进行仿写、 扩写，或

空喊口号，或单纯地罗列身边见闻，讲述“战疫”故事。

②考生应体现出对“距离与联系”及其本质的深度思 考，或体现出二者的关系。

“距离与

联系”之间看似矛盾，实则具有着辩 证统一的关系，考生应对“距离与联系”之间的辩证关系

进行深度理解，可理解为：正是 因为防疫工作中的种种距离，反而加强了战疫中的种种联系

;

或虽然防疫 要求人与人之间产生距离，

但战疫却让整个社会凝聚起来，

加强人与人之间的联系 。

③考生要透过现象看本质，

在作文中充分体现个人的思考、

感悟与认识，

不能仅仅将距离

理解为防疫工作，而要是看到在“距离”中，中国共产党和政府所体现出来的坚定决心和卓越

能力

;

要看到在“联系”中，中华民族在面对疫情时所爆发出 来的强大凝聚力，全党全人民在

防疫与抗疫工作中所展现的团结协作、

顽 强斗争的中国精神，

与众志成城抗击疫情的强大中国

力量。

全国新高考Ⅱ卷

阅读下面的材料，根据要求写作。

读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让

你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种

记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。

电视台邀请你客串

《中华地名》

主持人。

请以< /p>

“带你走近

_________

”

为题

（补充一个地名，

使题目完整），写一篇主持词。

< br>要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不

< br>得泄露个人信息；不少于

800

字。

解析：

1

、试题特点

本次新高考Ⅱ卷 的作文题目落实《普通高中语文新课程标准》（

2017

版）的精神，遵循

立德树人教育的根本要求，

从新时代高中学生应具有的

“理想信 念”

“文化自信”

“责任担当”

的精神主线中，

落实学生的核心素养，

通过巧妙设置情境，

引导学生进行积极的语言文字运 用

实践，

提升语言文字建构与运用能力，

实现了思维发展 与提升、

审美鉴赏与创造以及文化传承

与理解。

在统编版高中语文必修上册中，第四单元课文（学习活动）为《家乡文化生活》。分为记

录家乡的人和物，

家乡文化生活现状调查和参与家乡文化建设。

该单元的学习任务群为当代文

化参与，

立德树人主题指向为我们的家园。

了解家乡，

参与家乡文化建设，

增进家乡文化认同；

关注和参与当代文化生活，

培养适应社会、

服务社会的能力，

增强文化自信和弘扬社会主义核

心价值观的自觉性。语文素养为：

1.

学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提

炼问题，展 开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力；

2.

认识 我

们生活的家园，见证时代的变迁，思考家乡与自我成长之间的关系；

3 .

研读学习资源，深化对

家乡的认识，辩证思考传统与现代的关系，提升 当代文化参与意识。