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《家乡的桥》说课稿
一、说教材：
1
、
作者怀着真挚的感情，<
/p>
回忆了故乡江南小桥的特点，
回忆了小桥，
给自己童年生活带来
无限情趣，表达作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
《家乡的桥》
是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元的首篇课文，
这是一
篇感人的记叙文。
本文共有六个自然段。
作者离 开在江南水乡的家乡多年，
在时间流逝中常
常怀念家乡的人情景致，
其中家乡的桥最让人难以忘怀，
从桥的造型，
名字和童年的乐园这
些描述中，
作者给我们勾勒出了家乡的桥的千姿百态，
多种多 样和曾经的欢乐经历，
读来使
人感动。表达了作者对家乡的桥的深深喜爱
和怀念，更是对家乡的眷恋这一思想感情。
2
、本课的教学目标：
知识和能力：
（
1
）
.
理解“穿梭，光 景”等词语的意思，积累描写字体的词语。
（
2
）
.
学习本课的写法，赞美自己的家乡，能够运用总分式段落的写法。
（
3
）
、有 感情地朗读课文，理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，领略家乡的桥的
独特结
构，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
情感、态度和价值观：
体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
3
、本课的重点、难点
（
1
）
.
品味课文中的 描写内容，把握其中蕴含的情感，体会作者的心情，用朗读的方式把
它表现出来．
（
2
）
.
学习课文总分写法，
体会作者文章描写上的独具匠心，
并试着用
“
先概括后具体
”
的方
法写一写。
二、学情
班上的学生都生活在北方的农村，
对江南自 然环境了解甚少，
本地的桥也不是很多。
所
以采用图片讲
解等方法帮助学生理解课文中的词语，更好地在情景中学习语言，理解词语，
提高学生理
解词语的能力。
三、说教法和
学法
（一）说教法：
在教法上，本文教学主要运用主题教学的理念，抓住
“
长相忆，最 忆家乡的桥
”
这句话来构建
一个学习平台，让学生通过自
主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、写
的练习，将目标的充分落实
。
（二）说学法：
而学法上
，
则相对应地通过学生的相互合作，
自主探究语段，
通过读写结合 ，让学生与文本
产生情感的沟通与共鸣，
以达到用情激情，用情促思的效 果，
再作用到他们的朗读上，
从而
让学生得到情感的熏陶
与提升，
真正的入情入境，
不仅将作者热爱家乡、
思念家乡的感情 融
入心间，更要以此激发起学生对自己家乡的热爱。
六、时间安排
整体感知——约
6
分钟，初步了解课文内容。
< p>
细心感悟课文——约
27
分钟，采用多种方法理解 课文，抓住部分和童年生活有关的趣事等
体会作者思想感情。
拓展练习：约
6
分钟。
布置作业——约
1
分钟。
七、教学过程
（一）诗歌引入课题
< br>导入：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”
，它与乡
亲们的生活息息相关，桥，构成了家乡一道特殊的风景，
所以作者每每回 忆家乡，
都会想起
家乡的桥。今天我们一起学习第
5
——（家乡的桥）
（二）初读课文
,
感知整体
1
．自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说
一说。不理解的词做出标记，学习课文时可以提出。
（三）细读感悟
A
齐读第一段
1.
这一自然段的中心句是什么？哪个词又最能体现出家乡的桥多。学生会很快找 到“网布”
这个词。
第二节学习
（
1
）轻声读，感受桥的多
,
桥的随处可见
,
桥是我们生活中不可缺的一部分，哪句话最能说
明。
（就是赶集去，不经过十座八座桥才怪呢！
）
(2)
补充
:
据说在一座水乡小镇上，竟有
287
座各式各样的小桥，那么多的桥，
让作
者难以忘记，难怪他说
——
出示：长相忆，最忆家乡的桥
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