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100
字关于艺术的作文
<
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【篇一：艺术为谁生
(100
字
)
作文】
精选作文
:< /p>
艺术为谁生
(100
字
)
作文
艺术由人而出，也由人而传。
书法家的一笔好书法是艺术，民间小
巷中的糖
人也是艺术。
在艺术的世界里是没有任何法规，除了底线！
艺术
不划分区域，但会
根据雅字而分。
艺术没有主人，也不为谁而占有。
在艺术的一生
中只有传播者。
艺
术为谁而生
艺术为谁而死呢？高一
:
五犬槐
篇一：关于艺术的作文：艺术与人生
关于艺术的作文：艺术与人生
幼时的我只是一个
在海边拍浪逐沙的孩子，大海未曾赋予我文学的天分，缪斯未曾用
她的手抚摸过我。长大后，
文教学
关于艺术生的作文教学
梁茂鲁
这两年带艺术生的
语文，应 该说，这些学生还是很可爱的，个性化也比较强，在形象
语言的表达上，比较强势，
但也不能否认，在语文表达上，他们还是有些弱势。
这语言表达上的弱
势之一，就是他们不愿意写命题作文，不愿意写材料作文。直接有
题目的
还好些，若是给材
料，则很是有一些学生， 不知道写些什么，或者审题的时候，直接
就偏了。或者说，相对于
我们大家主体的认知来说，他们是审题偏了。这审题偏了，若是自
己写点兴趣文章，随意发
表点网络文学，其实并不算什么的，毕竟老是随大流，也不符合艺
术的规律，也不
容易出精
品。可是放在国家取材的高考之中 ，这些剑走偏锋的文章，就很容
易被打入冷宫，然后就可
能影响他们的人生道路。所以，在艺术生的语文教学上，如何让他
们能写出适应高考的作文，
真是一个难题。
对于这个难题，我曾
经分析 ，不愿写或不能写一个可能是他们阅读能力弱，读材料抓不
住要点；另一个可能是他
们思维单一，不会联系，
< /p>
不会扩散思维；也有可能是他们生活阅历
简单，看完材料后不能
联系生活实际，没有感想。所以，我也有针对性地做了 一些努力，
比如说引导阅读，在阅读
中有意识的让他们归纳，学习课文时，尽量联系现实设计问题等等。
我曾经听过魏书生
老师的讲课，有一段印象很深：魏老师的
一个学生，不会
写作文，有 一次写了
5
个字，魏老师说
“
很好嘛，这次能写< /p>
5
个，有
进步，下次写
10
个字，
应该能做到吧？
”< /p>
然后那个学生就一点点的写了下去。所以我在教学
的时候，也尝试着模仿，
对于这些不愿写作文的同学们，也这样引导 。并且期待着他们顺利
长成的那一天。
写于
2010
年
7
月
篇三：作文开头的艺
术
一、
外貌描写式开头。即人或物的面
容。肖像刻画要生
动逼真，
使人或物的形象丰满，达到呼之欲 出的效果。如：我，一个贪吃懒
惰的孩子，顺理成章地长
成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得
越来越小了，每次都要费
劲睁开眼睛，才
能看清这美好可爱的世界。（选自〈〈懒的报
应〉〉）
二、性格
特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，
直接形象的
表现人物的
特点。语言要简练、准确、精彩 。如：我有一个怪妈妈，待我好时
温柔似水，什么
“
宝贝 儿
”
“
乖乖
”“
娃娃儿
”
对我亲不够；可待我孬时
< p>,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至
拳打脚踢还嫌不解气。
< br>
（选自〈〈多面妈妈〉〉）
三、开门
见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干
脆利落地交待
出文章要写
什么人、什么事、什么景、什么 物或什么道理等。如：王加丽是个
勤奋好学，乐于助人，热
爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋友
< p>.》）
四、环境
描写式开头。即开 篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到
烘托人物心情，或表现人
物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变 得阴沉
沉的，霎时间，狂风呼啸，
黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。
(
选自〈〈那天，我真后悔〉〉
)
五、巧设
问题式开头。即作 者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者
的阅读兴趣。此开头形式
通常分为三种：
1
、反问式 开头。
2
、设问式开头。
3
、疑问式开头。
不管用哪种形式开头，都
要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！
“
母子上车
处
”
怎么站了四个身强力
壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人
不识字？（选自〈〈假文盲〉〉）
六、心理
描写式开头。即以人
的思想、心情作开头，主
人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表
现出
来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染
力。如：
十一、直点文题
式开头。即 在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的
内容，一目了然，不易跑
题。如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已， 帮我做各种事。
（文题是《我要克隆几个
自己》）
十二、名人名言式开
头。即 引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，
中心提炼的更准确，文
章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：
“
外物之味，久则可厌；
读书之味，愈久愈深。
”
书读得越多，也就越能体会到其精妙之 处。我从小爱看书，同书中
的主人公同呼吸，共命运，
时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）
十三、言语描写式开
头。即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就
如见其人，如闻其声，使
人物形象更加鲜活。如：
“
懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！
< p>听到了没有！我要掀被窝
了！
”
妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
（选自《我眼中的妈妈》）
十四、引用歌词式开
头。即 直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，
或渲染气氛等。如：
“
我是
一只可怜的小 小鸟，想飞却怎么也飞不高、、、、、、、
”
我伤心地
唱
着歌，背着沉重的书包无奈地
走在回家的路 上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
（选自《我是一只笼中鸟》）
十五、抒发感情式开
头。即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深
刻地揭示文章的主题，增
强文章的感染力，使读者产生共鸣。如：静下来的时候总想起那条
小巷，小巷幽幽，包
含多
少人间真情。多少年来，小巷的一草一 木总萦绕心头，那石铺的街
道，古旧的木门，挺拔的
大树，还有那普通又普通的人们
??
（ 选自《幽幽小巷情》）
十六、倒叙描写式开
头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再
依照情节的发展进行
叙述，
这样不仅强调结果的重要性，增强文 章的表达效果，而且引起读者
的阅读兴趣，增加文章的
魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成
铅字的优美文句，不由自
主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心
和情描绘出来的。（
选自《我
爱用心去体验生活》）
十七、交待原因式开
头。即 先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以
有利于增加对文章的阅读
兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六 岁起在文工团练了
两年的舞蹈，差点儿进了
北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在
虽然课程紧张，我却迷上
了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。
（选自《我是一个音乐
迷》）
十八、梦幻遐想式开
头。即 作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达
自己的心情，或抒发自己
的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。如： 我穿过时空隧道，
来到了
2035
年。从美国留
学归来，返回了我的家乡
—
襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温
馨，但又是那样的新鲜美
< br>
丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比， 片片
绿化带赏心悦目。人们改
掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。
我惊诧，
这是我的家乡
吗？（选自《未来的家乡》）
十九、心语诉说式开
头。即 作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采
用与
写法、超俗的笔
迹和惊人的毅力所感动。（选自《没有四肢的书法家》）
篇四：艺术
生，经过专业、系统
的学习 ，成为既有专业特长又有文化底蕴的高等素质艺术人才。为
同学们以后步入大学，提
供了便捷。
凡是对美术、音乐感
兴趣的学生，可以速来报名：
1.
素描静物写生
2.
色彩静物写生
3.
速写
1.
声乐主修方向：美
声、民族、通俗（流行乐）
2.
?
上课时间：
9
月
10?
报名负责人：
李贵云（美术老师）
电话：
李淑珍（音乐教师）
电话：
新世纪实验中学
2015
年
9
月
7
日
【篇二：生活的艺术
(100
字
)
< p>作文】
精选 作文
:
生活的艺术
(100
字
)< /p>
作文
你是个懂的艺术的人么？ 你知道艺术什么什么吗？你还知道艺术有
什么奥秘吗？让我带领你一起解开艺术之锁吧。
生活也是一门艺术，
请你搬张凳子来
，坐下，我来给你讲讲生活的艺术。
生活的艺术是
一
首动人的钢琴曲，它令你感到忧伤，感到兴奋，感到幸福，徘徊
过去。
生活的艺术是一本有着秘密的魔法书，让你沉醉于幻梦之中，
< br>回忆往事。
生活的艺术还可能是
~~~
初一
:
恋琴梦
篇一：生活的艺术
生活的艺术
做人是一门学问 ，说话也是一门学问，好比做饭一样，同样的材料，
同样的调料但在不同人的手中做出来
的味道也就不同，好比同样的
几句话，同样的意思，出自不同人的嘴里，含意也就不同，
会说的
人就说好了，不会说的人，就说坏了。
想起了古时的一个故事，朱元璋做了皇帝以后，一天，他儿时的一
个伙伴来京求见。朱元璋很想见见他的老朋友，可又怕他讲出一些
以
前一些不大光彩的事情，犹豫再三，还是让传了进来。那人一进
大殿就大礼下拜，高呼万
岁，说：
“
我主万岁，当年微臣随驾扫荡庐
州府，打破罐
州城。汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩子当兵，多亏
蔡将军。
”
朱元璋听完他的这番话，心里非常高兴，重重地封赏了这
位老朋友。
消息传出，另一个当年一块放牛的伙伴也找上门来了，见 到朱元璋，
激动万分，指手画脚地在金殿上说道：
“
万岁 ，你不记得吗？那时候
咱俩都给人放牛，有一次，我们在芦苇荡里，把偷来的豆子放在瓦
罐里煮着吃，还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子都打破了，撒下
一地的豆子，汤也泼在泥地里，你只顾从地下抓豆子吃，结果把红
草根卡在喉咙里，还
是我的主意，叫你用一把青菜吞下，才把那红
草根带进肚子里。
”
当着文武百官的面，这番描述让朱元璋又气又恼，
哭笑不得，只好喝令左右把他
拉出去斩了。
朱元璋的两个朋友说的是他们 放牛娃时期的一段共同经历。篇二：
《生活的艺术》读书笔记
2
读书笔记
《生活的艺术》探讨生命、心灵的价值，并抒发林语堂个人对日
常
生活中人、事、物的观感，提出自己的看法，进而论及周遭，乃至
整个社会。全书虽被分为十四章，但在重要观点上前后呼应，各章
虽有一既定的讨论
主题，但往往将内容向外扩展，并无绝对的限制，
这正合作者所提倡的悠闲随兴的生活态
度。作者在本书《自序》中
说：
“
本书是一种私人的供状 ，供认我自己的思想和生活所得的经验。
我不想发表客观意见，也不想创立不朽真理。我
实在瞧不起自许的
客观哲学，我只想表现我个人的观点。
”
又说：
“
一切取舍都是根据
我个人的见解。
是的，无论是思想观点，还是情感情趣，或是表述
方式，《生活的
艺术》也好，《吾国与吾民》也好，都有非常鲜明
的
“
林 语堂风格
”
。
因而，喜欢这种风格的读者
——
准确地说，是具有林语堂式思想、
情趣的读者，自然对林语堂的著作评价极高。例如，有人认为《吾
国与吾民》
是
“
迄今为止最真实、最深刻、最完备、最重要的一部关
于中国的著作
”
。但是，不喜欢这种风格的读者
——
准确地说，是不
具有林语堂式思想、情趣或者说人生境界还没有达到林语堂那种高
度的读者（如某些大学生），肯定会对林语堂的著作不以为然。林
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