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精选作文
:
手工课的启示
(700
字
)
作文
一星期一次的手工课又到了，
同学们个个摩拳擦掌、
< p>跃跃欲试。都怀着激动的心
情拿出早已准备好的造型泥，准备开始捏
泥。我也早早为自己定好了目标：做一个让人刮目
相看的兔子。
我信心十足的取出泥来，开始捏了起来。哇大家异口同声叫了起来。目光
全都刷刷刷扫到了我的前方位置。我也好奇的往前看，一只可爱的小象横空出世了，虽然捏
得不太好，但真的很像大象。我也把手里刚捏好的兔子炫耀了一番。同学们却笑了起来：你<
/p>
这也叫兔子？我看是兔子的远房亲戚还差不多吧。我的脸一下就红了，心想：算了，还是做
一个简单的东西吧，不然做别的太难了，省得被人嘲笑。我又靠着剩下一半的信心重新捏
了
一颗心，这颗心很完美，我满心欢喜的交给了美术老师，可命运却毫不吝啬的给了我一
个重
重的打击，
期待的得分卷上竟然是个良，
红红的叉就 像一把刀深深地刺痛了我的心。
，
我很是
不解：为什么比
我捏的还差的同学都得了个优，而我却得了个良。
放学回到了 家后，我
越想越不服气。便把这件事告诉了爸爸。爸爸让我把那颗心拿给他看一下，我就
把我捏的作
品拿了出来，
并把整件事情告诉了他。
爸爸拿 着那颗心端详了一阵。
然后语重心长的对我说：
老师是要培养你们勇于前
进、勇于创新，在这过程中不理会别人的耻笑，要有知难而进的精
神。向你这样有了一点
挫折就退缩，肯定是老师不愿看到的。别人虽然捏的不好看，但他的
作品却比你的心型难
捏多了。而且不怕别人的讥讽。勇敢的拿出来秀一下。这种精神是你要
学习的呀！
嗯！听了这句话我陷入了沉思：原来老师是用心良苦呀，并没有给我 的心形
一个优。而是利用手中的红笔给了我一个思考的机会
&&
五年级
:
吴雨晨
篇一：
《
给我的启示》作文指导示范课
《
给我的启示》作文指导
一、
游戏导入，
指导
观察
1.
做游戏——折小
棒。
2.
指导观察：
预设：
（
1
）
你看到了
< p>什么？（把过程说完整，试着说具体）
（
2
）你猜测此时他
（她）心理在想些什
么？
（
3
）你此时的感受
是什么？
3.
小结提升：
预设：
（
1
）
老师拿小
< p>棒——瘦小同学轻松折小棒（断）——强壮同学费劲折小棒（没断）——游戏结束，得到启
示。
（
2
）
?
同学们兴奋，
< p>猜测老师要做什么——
?
这么瘦小，
会不会折不断啊 ？——③瘦小同学轻松折断，
我比他强壮，
折断更容易——④游戏结束了
，我得到了一些启示，我还想多做几次这样的游戏。
（
3
）
?
团结起来力量
< p>大啊！
预设：
你能尝试用谚语、
格言或者联系生活实 际来叙述你得到的启示吗？
?
一根小棒易
折断，十根小棒
难折断。
（谚语）③我们班就是一个大家庭，我们就像是其中一根小棒，只有
我们团结一致，才不会被折断。
（联系生活实际）
二、
选择材料，
确定
事例
1.
出
示
：
通
过
< br>（
）
，我明白了（
）的道理。
2.
结合刚才的事件
完成填空。
通过（折小棒这件
事）
，我明白了（团结力量大）的道理 。
3.
你还从哪些事中
得到了启示，请你也来填一填吧？
4.
相互交流，
去除错
误的启示。
三、
剖析例文，
探求
写法。
1.
阅读例文：
折小棒给我的启示
“叮铃铃，
叮铃铃
??
”
上课了，
只见我们的语文老师——刘老师一脸微笑地走进教室，
手里还拿了许许多 多的小棒，
她说：
“同学们，今天，我给大家做个实验，
实验的名字叫
‘折小棒’
。方法很简单，只要将我给你的 小棒一下子折断，行吗
?
”话音刚落，同学们就异
口同声
地说：
“行
!
”
刘老师首先请我们
班最瘦小的祝强强上台折小棒，刘老师给了祝强强一根
小棒，只见祝强强两手分别握住小棒
的两端，轻轻往下一按，不费吹灰之力，只听见“啪
”的一声，小棒一折为二了。接着，刘
老师又请了班里身材最魁梧的曾庆源同学上台，<
/p>
这一次，
刘老师要求他将一捆小棒全部折断。
只见曾庆源双
手紧握小棒的两端，用足力气往下按，没想到细细的小棒只是弯弯的，像月牙
儿一样，一
根也没断，曾庆源很不服气，涨红着脸，使出了九牛二虎之力，使劲往下折，只
听见“啪
啪”两声，小棒只断了几根。
刘老师举着剩下的
小棒，微笑着说：
“同学们，实验到此 结束。从刚才的实验中，你们懂得了什么道理呀
?
”话
音
刚落，我班的
xxx
高举着手，说：
“我知道了团结力量大的道理 。
”
xxx
刚说完，
xxx
同学也
不甘示弱地说：
“这真是一根小棒易折断，十根小棒难扯断呀
< p>!”随后，刘老师环顾了一下四
周说：
“那你们能结 合生活实际，
谈一谈实验后的感想吗
?
”
同学们有 的说：
“我们班是个大家
庭，我们每个人就是其中的一根小棒，我们只有
团结一致，才不会被扯断。
”还有的同学说：
“团结力量大，我们一定要
团结起来，为我们班争光。
”
??
同学们你一言，我一语，交流得 热
火朝天。
通过这次实验，我明白了：我们大家只要 团结一致，众志成城，就能克服重重困
难，达到光辉的顶点。
2.
剖析例文
（
1
）有顺序：按照
事情发展的先后顺序
。
（
2
）要完整：运用
六要素进行判断。<
/p>
（
3
）
要具体：
?
过程
具体：分出层次、分出阶段
?
描写具体：人物的
外貌、语言、动作、神态、心理活动。
3.
对照要求，
赏析例
文
传电话给我的启示
今天下午
给听成了遇到
梁。虽然心里有疑问，但是为了节省时间，我立刻转过身去
，对着孙治耳朵把这句话说了一
遍。
孙治也转过身去
??
，
大家就这样一个一个往下传话。
看着同学们传话，
我心里可高兴了，
因为我们组传得最快。我心想：我们组准得
大的轮胎，
结构
精巧，造型优雅。
我正高兴时，
妈妈对
我说：
“儿子，
买来的自行车可不是让你欣赏的，
你要学会骑它。
”
“ 这有什么？三下五除二我
就学会了。不行让你瞧瞧。
”我得意地说。
“看你得意劲，那你骑上去看看，它可没有这么简
单就学会的。
”妈妈好像故意激将我说。我毫不犹豫地骑上去，只听“呯”的一声我重重地摔
在了地
上，
膝盖上顿时起了一个大大的血包，
痛得我眼泪在眼眶里打转，
心里真不好受。
“看
你得意忘形了吧？越是看似简单的事情越要用心学习
。
起来，
坚持认真学习吧！
”
我听了妈妈
的话，
咬咬牙
,
按妈妈教给我的方法：
< p>先将双手握住方向杆，再把左脚放在踏板上，
用力一推，
使自行车动后，再把右脚放在或踏板上，坐直身子。我按妈妈教的方法一步一步练习。可顾
< br>此失彼，时而因没掌握平衡摔在地上，时而因右脚没踩在踏板上摔倒。而且一粒小石子也似
乎和我作对，也把我拌倒了，我再也忍不住哇哇大哭起来。我的心情由原来的开心变成了现
在的气愤。
“什么破自行车，我不学了。
”
“世上无难 事，只怕有心人。遇上一小点困难就不学
了算什么男子汉？”妈妈鼓励我说道。是呀，万
事开头难，只要我用心学习一定会成功的。
于是我擦干眼泪，在妈妈的帮助下经过一个下
午的艰苦学习，我终于学会骑自行车了。
通过这件事我懂得
了一个启示：只要有毅力，万事俱不难。
四
、
板
书
设
计
给我的启示
折小棒给我的启示
课堂游戏，同学兴奋有序
瘦小同学，
轻松折棒
事件完整
强壮同学，
轻敌未断
具体过程具体：
分出 层次、
分出阶段
再次尝试，
仍旧未断描写具体：
人物的外貌、
语言、
游
戏结束，得到启示
动作、神态、心理活动。
篇二：
一堂作文课的
启示
一堂作文课的启示
今天，
老师在作文课
上神秘兮兮地说：
“ 给你们考一考智力题吧！
”
我们一听到可以考智力，
一蹦三尺高。
我又想：
万一题目很难，怎么办啊
??
不 容我多想，智力游戏开始了。题目如下：南村村口有一条河，
河上有一座南北走向的独木
桥，很窄很窄，只有一人宽。今天村外北边有一个集市，大家都
想去赶集。一大早，桥头
上挤满了人，究竟该怎样才能让这么多人安全、迅速地过桥呢？
我想：
一个一个地走
不就好了嘛！
可老师 又拿出小黑板，
网友的答案五花八门，
。
这不可能像我想的那样简 单！
我
的答案太土了，
人家的答案多有创意啊！
我托着腮帮子想了想，
不久，
我的过桥方式诞生了：
林式过桥法
1
——
“大人背小孩法”
：一个人背着另一个人，像大人背小孩一样，陆续过河。
林式过桥法
2
——
“猴子‘捞月’法”<
/p>
：一部分人拉着树枝，助跑、起跳，注意：树枝别弄断了！另一部分的人
正
常走独木桥。
我们都像老师汇报
了自己的答案，老师听了，笑了笑。我以为老师满意了
，谁知老师说：
“你们都被耍了！
”我
全身一凉，惊讶地
问老师：
“怎么会呢？”老师解释道：
“你们看题目，人们要走的方向是由
南到北，
都是去北村赶集的，
只要用
‘逐一过桥 法’
——一个一个地走不就好了吗
?
那要那么
复杂呢？”我想了想，对啊！刚才那都是不自信惹的祸啊！
这节课，
老师让我悟
出了一点道理：
做题 要认真审题，
要跟着自己的感觉走，
不要因为别人的一句话改变人生观，
只要相信自己，信任自己，就是对的！
篇三：
一堂作文活动
课给我们的启示
一堂作文活动课给我们的启示
江
西
省
泰
和
三
中
刘良驹
下一节课，
又是作文
课。该写什么作文题呢？看到同学们
那咬笔杆，绞尽脑汁，无话可说的样子，做老师的心里
也说不出个滋味来。我们也常说：
同学们要好好观察生活，做生活的有心人，这样才能写出
好文章来。但是同学们还是感到
没素材可写。
办公桌旁边有两个
中秋节时朋友送的井冈蜜柚，一直没有吃掉，一放就到
今天了，两个半月了。噢，它们不就
是今天作文活动课的最好道具吗？于是我把它们放到
了讲台上，上一堂作文活动课——现场
观察柚子、吃柚子，写柚子，写人生感悟。这堂课
同学们很是兴奋，写作也跃跃欲试，我没
有作任何提示，有不少同学写出了好文章。
我想我们的作文课，
也该改改了，要真心实意地让同学们在快乐中体验生
活，在快乐中学写作文。
两个
“猥琐
“的柚子
泰和三中八（
4
）班
王
玥
星期三上午最后一
节课，刘老师抱了两个柚子来。
两个柚子的闪亮登
场让班里沸腾起来。
“呜哇噢！
我要吃！
”
“柚子！
闹哪样啊！
”
“
??
咳，好吃么！
”
“放在这，干嘛？”
??
出乎意料，
刘老师将
柚子传了下来：
“好 好看看这两个柚子。
”
柚子传到我手上时，
我顿时无语。这
??
这柚子也太
??
太“猥琐”了吧！黄中透黑的颜色。个头不大，柚子皮上全
是皱纹。我伸手摸了摸，感觉就像老人的脸。粗糙！捏了捏，好软，肯定放了很久。
我无语地把它传了
下去。
柚子在班上转了一
圈，回到讲台上时喊“我要吃”的呼声消停了不少。这
两个“猥琐”的柚子，味道应该也很
“猥琐”吧？想着，刘老师让王昊把柚子剥开，每组
发个一两瓣。
看着手上发的柚子，
我半信半疑地在一片“呃——还不错”的回答中拿起
来咬了一口。一股柚子独有的气味在嘴
里漫开，酸甜的滋味仿佛获得了味蕾的吹呼。清香
的味道久久回味，哇，味道不“猥琐”
，相
反，还挺好吃的！
一个柚子，
表面的确
不太好看，但里面的果肉却很美。<
/p>
正如“人不可貌相，
海水不可斗量”一样。
小小的柚子，
给了我
极大启示。
生活中，
我们不能只看事物的表面，
要认清其实质。
内在才是
the
most
important
（最重要的）
!
内心美才是真
正的美
——由吃柚子活动
课想到的
颜昊
这周的星期三作文
课，我们的语文刘老师给我们上了一节很特别的活动课
。
我刚刚改完作文，
只
听刘老师叫我们班上的王昊去他办公
室的桌子拿一个塑料袋。刘老师立马接过袋子，放在讲
台上，
只见刘老师 从袋子里小心翼翼地拿出两个像似柚子的东西。
刘老师介绍道：
“这两个是
井冈蜜柚，大家看看这两个蜜柚表面是什么样子的？”我们轮流看了一遍，都觉得很难看。
刘老师说：
“看这两
个蜜柚经历在过严冬的洗礼，
表面都已经脱水皱起来了。
现在大家尝一下是什么味道吧。
”
< p>于
是两个蜜柚每个组都分到了两块。我立马抢了一块过来，剥开皮来。我看柚子肉却
是晶莹饱
满。我立马一口咬了下去。真好吃呀！柚子肉里面蕴含的水分却不少，并且味道
非常甜美。
吃完柚子后，
刘老师接着对我们说：
“你们看 这个柚子，
虽然外表并不美丽，
但是里面的果肉
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