小学语文教学工作总结最新新材料作文的审题立意 教案教学设计(人教版高三)

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材料三次用到这个词语：

“好奇心使他写了一张

纸条”，

好奇心让他怎样做；

“鞋匠的好奇使一个被信奉 了

2400

多年的谬误终于得以澄清”，

好奇心最终有什 么结果；

两个方面

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围绕标题《鞋匠的好奇》来说。

< /p>

抓住了关键词语很容易明白本材料的主旨，

联想起类似的故

事，比如牛顿看到苹果落地，因为好奇促使他深入思考，最终发

现万有引力定律。这样就 可以立意：好奇，往往是发明和创新的

原动力。

小结：

议论性文字里的中心句、

叙述性的文字里的议论句或

抒情句（点睛句）都很关键。只有把准脉，才能审准题。

2

、查原因

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俗话说：

“无因不成果，

有 果必有因。

”任何事物的产生、

发展和变化，都有其内在或外在的原因。 所以，阅读分析材料，

由结果入手，顺藤摸瓜，由本溯源，从原因方面切入，也是行之< /p>

有效的方法。

例：乌鸦抓小羊

乌鸦因羡慕 老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，

于是模

仿老鹰的俯冲姿势拼命练 习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，

便哇哇地从树上猛冲下来，

想抓住 山羊往上飞，

可是它的身子太

轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀 也飞不起来。结果被

牧羊人抓住了。

当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，< /p>

牧羊人说：

“这

是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：

“它也

很可爱呀！”

（

1

）乌鸦为什么抓山羊失败？

客观原因是乌鸦不顾自身条件：

身子太轻，

翅膀不强大有力，

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爪子不如老鹰锋利。

表明乌鸦行为性质的词语是“模仿”，

这是主观 原因。

模仿

不现实，不可能，就是盲目模仿，这样哪有不失败的道理？< /p>

想起中国古代有两则寓言，

主 人公是一男一女，

模仿别人都

失败了：东施效颦、邯郸学步。

从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，难免遭致失败。

（

2

）小孩为什么说乌鸦“它也很可爱啊”？

乌鸦身上有无可取之处呢？有。

因为它不安于现 状，

不甘心

做一只普通的乌鸦，它要超越自我，它敢于挑战，勇气可嘉！ 拿

破仑说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”中国古语：“将相

本无种，男儿当自强。”乌鸦也是失败的英雄啊！从此处立意，

更容易写出新意。

3

、明关系

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任何事物是相互联系的，

而不是孤立存在的 ，

而且从不同

角度会有不同的答案。

我们可以从分析事物 之间的关系入手，

看

看他们是什么样的相互关系，

是如何 联系在一起的，

正常的关系

是怎样的，不正常的关系又该怎么办。

例：引狼逐鹿的故事

美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，

曾发生过 引狼逐鹿的

故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有

了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只

发展到四万只 。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也

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因鹿的迅速繁殖和践踏 而凋零了。

鹿由于缺乏充分的食物以及安

逸少动所带来的体质衰弱而大批 死亡。于是人们再次把狼请进

来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。

（

1

）从材料中 看，狼、鹿和植物构成食物链。它们之间是

相互依存的关系。灭狼保鹿正常吗？不正常， 链条断裂，此消彼

长，恶性循环。要想保持正常，怎么办？只有引狼逐鹿，让狼和

鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态

平衡。

据此可立意为：生态平衡是自然界的规律， 人类亦如此，自

然规律不可违。

( 2)

从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的

天敌，

生活太安逸、

舒适，

于是体态愚笨；

后来又有了狼的介入 ，

鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，

终于又恢复了生机。

这 让人想起

一些名言，比如孟子“生于忧患，死于安乐”，欧阳修“忧劳可

以兴国，逸豫可以亡身”。

小结：

事物间的关系主要有依存关系

(

如学与问

)

、

主次关系

(

如奉献与索取

)< /p>

、取舍关系

(

如自卑与自强

)

和条件 关系

(

如继承

与创新

)

等 。

当然事物的关系很复杂，

但并不是没有规律，

再比方说过程

与结果、必然与偶然、内容与形式、现 象与本质、物质与意识、

主观与客观、实践与认知、感性与理性、对立与统一、、质变与

量变、真理与谬误、辩论与诡辩等等。

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辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。

4

、联实际

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材料大多源 于生活，往往通过一些数据、比喻、寓言、漫

画等形式反映出现实中的某些思想、观点、 言论、行为。这就需

要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。

例一：①(蚂蟥

)

多次 吸你的血，它都用热烈的亲吻。②(香

烟

)

时时刻刻的亲 热，从你口中吻去多少健康。

表面上对你亲 热，实际上吸你的血，夺你的健康；表面上对

你好，

实际上暗下毒手。< /p>

我们会想起与现实生活有关的一些成语，

如口蜜腹剑、佛口蛇心笑里藏刀、 两面三刀等等；俗语如“蜜罐

子嘴，秤钩子心”、“当面笑哈哈，背后使绊子”、“口里 喊哥

哥，手里摸家伙”等等；典故如唐代的“笑面虎”李义府、

《红

楼梦》里的“明是一盆火，暗是一把刀”王熙凤等等。这些组合

组合 起来，主旨也就容易把握了：表里不一、心口不一、口是心

非。

例二：连环漫画

画中的某学子，从上幼儿园、小学直到中学，都由爸爸自行

车接送，习以 为常，父子都很满意。出了大学门，“怎么没来接

我？”从这句话可以知道他感到意外非 常惊诧。

再从体态语言可

以看出他在校门口徘徊，不知道怎么回家。

想起有些同学，在校时不洗衣服，把脏衣服积起 来，一到放

假全带回家。

在家里也是衣来伸手饭来张口。

这种情况着实令人

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担忧，

教育程度越来越高而 生活却不能自理，

这是严重的“高分

低能”现象。

造成这 一现象的原因是什么呢？两个原因：

一是家

长的溺爱与包办一切，二是孩 子只管读书不求自立。

小结：生活是万花筒 ，材料总可以从中得到映照。对应起来

理解，构思行文，就有现实针对性，有思想意义。

5

、看倾向

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材料中有时或明或暗地表达出褒贬爱憎的感情，

料的是非倾向性，对此我们不能视而不见。辨明材料的倾向性，

比如乌鸦抓小羊中有两句表明感情色彩：

牧羊人说“这是一

只忘记 自己叫什么的鸟”，

话里含着讽刺的意味；

而孩子说“它

也很可爱呀”，话中却有赞美的成分。这两个方面，就是两个很

好的审题立意的角度。< /p>

例：蚂蚁爬墙的故事

有一只蚂蚁爬墙，六次失败了，可是它还是沿原路向上爬，

一人说：

“多可敬的小蚂蚁。

”第二人说：

“ 多么愚蠢的蚂蚁。

”

第三人说：“多么可悲的小蚂蚁。

（

1

）从可敬的角度分析，是屡 败屡战，不屈不挠。想起神

话，失败的如夸父逐日、精卫填海，成功的如愚公移山、唐僧 取

经；

想起历史人物，

如“路漫漫其修远兮，

心之向善兮，

虽九死其犹未悔”的屈原；

想起成语，

如锲而不舍、

持之以恒、坚持不懈等等。从这点可 以写执着坚守。

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