倪欣：写人作文之写人的作文300字方法是借物抒情的

2020年11月16日发(作者：倪雅伦)
写人的作文300字方法是借物抒情的


【篇一：如何写好借物抒情的作文及范文 (精选范文)】

如何写好借物抒情的作文

一、教学目标

1、学会选取某种事物， 描绘它们的形态特征，并从中发现一定的
象征意义，借此抒发自己的思想感情

2“借物抒情，托物寓意”就是通过 对某种事物（动物、植物、花草）
的“形”进行形象具体的描绘, 来表明自己的心志，展示自己的人生态
度和对自然、人生的感悟、 思考的一种表现手法。这类文章写景状
物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。

二、拓展联想

（一）根据下列“物”或“意”，说说可寓之“意” 或可托之“物”

1、物：?1?铺路石 ?2?树根 ?3?春雨

2、意：?1?无私奉献?2?坚忍不拔 ?3?奋发向上

（二）利用事物间的相通.相近.相似.或 相反的关联,丰富突出事物的
形象性.

1、“梅”

特点:百花开罢它独放,不畏风雪不争春.

王安石有诗：咏梅 墙角数枝梅, 凌寒独自开. 遥知不是雪, 为有暗香
来. 所言何志? 人应有不畏风雪不争春的内在人格美.

2、“萝卜”?

归纳:萝卜平凡的外表的下面,是?

怎样美丽的内心,外表的美固然重要,但我们若拥有光华灿烂的内心
世界,那我们就是美丽的.

三、如何写好借物抒情？

托物部分往往采用描写的表达方?

言志部分常常运用议论和抒情的 表达方式。

（一）、立意要明确

“托物寓意”在某种意义上说就是作品的思想，作者的感情。所谓
“情意为主，景（物）为实”，思想感 情是主要的，我们要由小见大，
借 自然之“物”来表达自己的思想、情感。

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在
人间。 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻， 表达自己为国尽
忠，不怕牺牲的意愿和坚守 高洁情操的决心。石灰由于它的坚强不
屈、 洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他 也像石灰一样任凭
怎样的千锤万击，任凭烈 火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不
畏惧，坚决同恶势力斗争到底。

（二）、描绘要具体

文章的立意明确了，怎样才能很好 地表达情意，使人感到亲切自然、
生动感人呢？这就首先要抓住所托 之物的“形”，进行具体的描绘。
这个“形”既指它的整体特征，也 指它的局部特征。

（三）、联想要恰当

既然是“托物寓意”，就必然要采用象 征手法展开联想。而类比往往
是引起联 想、运用象征手法的基础。 如《白杨礼赞》的白杨树和北
方农民的 质朴，坚强不屈 类比点是：______________ ；白杨树和
哨兵的类比点是：

__________________； 傲然挺立，坚强不屈 白杨树和我国民族
解放战争中不可缺少 的精神的类比点是：_________________ 团
结一心，力求上进

（四）、过渡要自然

这类文章，要求作者插上想象的翅膀，上下 几千年，纵横数万里，
信笔写来，舒卷自如

物品回忆写往事，抓住特点述真情;

倒叙写人先回忆，具体事例写完整;

过渡句子巧妙用，首尾呼应抒发情;

一人一事一特点，一段生活一片情。

四、习作

《幸福的味道》

附，回忆人物的写法

回忆是人的一种思想情感。 有人说，回忆是一颗酸枣仁，找寻尘封
的记忆，会伴随着物是人非、人情冷暖。记忆的盖子一经揭开，便
有丝丝的苦楚；但是当你心中还保留着一份美好的记忆时，回忆起
来就像慢慢品尝一杯蜂蜜茶， 很容易感受到回忆所带来的喜悦与幸
福。

一、回忆人物离不开事件

选择什么事件呢？一要选择典型事件，即能突出人物性格的事件。
如有同学在写《我的小学 老师》中回忆小学语文老师上课的一次迟
到，用一件本来很平常的事情，挖掘出了深刻的意义。原来老师 刚
刚送女儿到医院，急急忙忙地赶回来上课。就是我们现在读这样的
事件，也依然可以想象老师 走进教室那一刻该怀着怎样的情感，而
这些情感正反映出主人公守时、敬业的形象。二要有主有次地选择
素材。除非接触的时间较短，否则你一定会知道所忆的人的很多故
事。倘若仅仅是写一件事，这 就很容易写成以叙事为主的作文。以
写人为主，最好选择几件事来全方位地表现人物，而在材料安排上< br>依其主次有详有略。这样写出来的人物形象就是立体的，就更显真
实，更显丰满。

二、回忆人物离不开描写

描写历来是写人的一个重要法宝。由于记忆中的人 物都是过去所接
触交往过的，难免模糊淡忘，所以要尽力仔细回忆，避虚就实，挖
掘细节，再从 多角度描写、再现人物，才能让人物形象跃然纸上。
经典名篇《背影》为何成为经典？就在于这篇文章对 父亲过铁道买
橘子的那一连串的动作及那肥胖的背影描写得实在太细腻太传神，
其中深蕴了作者 在当时那特殊的背景下所体味到的慈父深情，以及
油然而生的对父亲的由衷感激。同学们也许并不知道， 在此前的很
长一段时间中，朱自清对父亲曾有很深的误解，父子之间曾有过隔
阂。

当我们在记忆中搜索素材的时候，脑海里一定会像放电影一样闪现
出若干个镜头，我们就要 从中选择那些最清晰、鲜明、生动的镜头
来详细描写。例如有一位同学写了回忆姥姥的作文，两次特别描 写
了姥姥的双手，一次描写的是姥姥递给“我”一个苹果时苍老的手，
另一次描写的是“我”给 姥姥苹果时姥姥那颤巍巍的手，两次描写分
别在不同场景下进行，把姥姥对我的爱及我对姥姥的爱表现得 淋漓
尽致。

三、回忆人物离不开感情

回忆一个人物，一定怀着某种深情，如怀念、赞美、歌颂等。这种
感情往往

【篇二：如何写好借物抒情的作文及范文】


如何写好借物抒情的作文

一、教学目标

1、学会选取某种事物，描绘 它们的形态特征，并从中发现一定的象
征意义，借此抒发自己的思想感情

2“借物抒情，托物寓意”就是通过 对某种事物（动物、植物、花草）
的“形”进行形象具体的描绘, 来表明自己的心志，展示自己的人生态
度和对自然、人生的感悟、 思考的一种表现手法。这类文章写景状
物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。

二、拓展联想

（一）根据下列“物”或“意”，说说可寓之“意” 或可托之“物”

1、物：?1?铺路石 ?2?树根 ?3?春雨

2、意：?1?无私奉献?2?坚忍不拔 ?3?奋发向上

（二）利用事物间的相通.相近.相似.或 相反的关联,丰富突出事物的
形象性.

1、“梅”

特点:百花开罢它独放,不畏风雪不争春.

王安石有诗：咏梅 墙角数枝梅, 凌寒独自开. 遥知不是雪, 为有暗香
来. 所言何志? 人应有不畏风雪不争春的内在人格美.

2、“萝卜”?

归纳:萝卜平凡的外表的下面,是?

怎样美丽的内心,外表的美固然重要,但我们若拥有光华灿烂的内心世
界,那我们就是美丽的.

三、如何写好借物抒情？

托物部分往往采用描写的表达方?

言志部分常常运用议论和抒情的 表达方式。

（一）、立意要明确

“托物寓意”在某种意义上说就是作品的思想，作者的感情。所谓“情
意为主，景（物）为实”，思想感 情是主要的，我们要由小见大，借
自然之“物”来表达自己的思想、情感。

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在
人间。 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻， 表达自己为国尽
忠，不怕牺牲的意愿和坚守 高洁情操的决心。石灰由于它的坚强不
屈、 洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他 也像石灰一样任凭
怎样的千锤万击，任凭烈 火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不
畏惧，坚决同恶势力斗争到底。

（二）、描绘要具体

文章的立意明确了，怎样才能很好 地表达情意，使人感到亲切自然、
生动感人呢？这就首先要抓住所托 之物的“形”，进行具体的描绘。
这个“形”既指它的整体特征，也 指它的局部特征。

（三）、联想要恰当

既然是“托物寓意”，就必然要采用象 征手法展开联想。而类比往往
是引起联 想、运用象征手法的基础。 如《白杨礼赞》的白杨树和北
方农民的 质朴，坚强不屈 类比点是：______________ ；白杨树和
哨兵的类比点是：

__________________； 傲然挺立，坚强不屈 白杨树和我国民族解
放战争中不可缺少 的精神的类比点是：_________________ 团结
一心，力求上进

（四）、过渡要自然

这类文章，要求作者插上想象的翅膀，上下 几千年，纵横数万里，
信笔写来，舒卷自如

物品回忆写往事，抓住特点述真情;

倒叙写人先回忆，具体事例写完整;

过渡句子巧妙用，首尾呼应抒发情;

一人一事一特点，一段生活一片情。

四、习作

《幸福的味道》

附，回忆人物的写法

回忆是人的一种思想情感。有人 说，回忆是一颗酸枣仁，找寻尘封
的记忆，会伴随着物是人非、人情冷暖。记忆的盖子一经揭开，便有丝丝的苦楚；但是当你心中还保留着一份美好的记忆时，回忆起
来就像慢慢品尝一杯蜂蜜茶，很容 易感受到回忆所带来的喜悦与幸
福。

一、回忆人物离不开事件

选择什么事件呢？一要选择典型事件，即能突出人物性格的事件。
如有同学在写《我的小学老师》中回忆 小学语文老师上课的一次迟
到，用一件本来很平常的事情，挖掘出了深刻的意义。原来老师刚
刚 送女儿到医院，急急忙忙地赶回来上课。就是我们现在读这样的
事件，也依然可以想象老师走进教室那一 刻该怀着怎样的情感，而
这些情感正反映出主人公守时、敬业的形象。二要有主有次地选择
素材 。除非接触的时间较短，否则你一定会知道所忆的人的很多故
事。倘若仅仅是写一件事，这就很容易写成 以叙事为主的作文。以
写人为主，最好选择几件事来全方位地表现人物，而在材料安排上
依其主 次有详有略。这样写出来的人物形象就是立体的，就更显真
实，更显丰满。

二、回忆人物离不开描写

描写历来是写人的一个重要法宝。由于记忆中的人物都是过去所接
触交往过的，难免模糊淡忘，所以要尽力仔细回忆，避虚就实，挖
掘细节，再从多角度描写、再 现人物，才能让人物形象跃然纸上。
经典名篇《背影》为何成为经典？就在于这篇文章对父亲过铁道买< br>橘子的那一连串的动作及那肥胖的背影描写得实在太细腻太传神，
其中深蕴了作者在当时那特殊的 背景下所体味到的慈父深情，以及
油然而生的对父亲的由衷感激。同学们也许并不知道，在此前的很长一段时间中，朱自清对父亲曾有很深的误解，父子之间曾有过隔
阂。

当我们 在记忆中搜索素材的时候，脑海里一定会像放电影一样闪现
出若干个镜头，我们就要从中选择那些最清晰 、鲜明、生动的镜头
来详细描写。例如有一位同学写了回忆姥姥的作文，两次特别描写
了姥姥的 双手，一次描写的是姥姥递给“我”一个苹果时苍老的手，
另一次描写的是“我”给姥姥苹果时姥姥那颤 巍巍的手，两次描写分
别在不同场景下进行，把姥姥对我的爱及我对姥姥的爱表现得淋漓
尽致。

三、回忆人物离不开感情

回忆一个人物，一定怀着某种深情，如怀念、赞美、歌颂等。这种
感情往往

就形成一 条线索贯穿全文，让回忆有条不紊地展开，倘若离开了这
些情感，所回忆的内容就难串联起来。那么如何 表现作者对所忆人
物的情感呢？一方面可以采用心理描写，即作者做内心剖白，注意：
这不是描 写所忆人物的心理，而是写作者的所感所想；另一方面，
在回忆的过程中要适时交代现在的情形，两相比 较，在岁月的变迁
中表现作者深刻的思想感悟。

有一位同学回忆过世的奶奶，想起 如今生病的自己，不禁泪流满面。
那时作者病了，奶奶为了让孙子缓解病痛，为了让他开心，不惜弯着腰、驼着背扮演小动物的行走姿势，用老迈的声调模拟小动物的
叫声。写到这些情景时，作者对奶 奶的怀念之情，一定会引起读者
共鸣。

除了上述三个注意点，写回忆人物的作文还 要适当地选用其他的写
作技巧，以使文章锦上添花。例如，可采用倒叙的顺序，先写眼前
的场景 ，再回忆过

去岁月中的点点滴滴，能使读者与你一起进入回忆的情境；可采用
先抑后 扬的手法，更能反衬出人物光辉的一面。

回忆是重现昨天，回忆人物其实是在进行心与心的倾诉，你是在用
你的笔推开你的心灵之窗！

向日葵的幸福

江阴市英桥国际学校五（2）班 李紫嫣

幸福是随处可见的，每个人都有属于自己的一份小小的幸福，我也
有。 当年的我，还太小，不懂得幸福 是什么？就问妈妈。她沉思了
片刻对我说：“跟我来看。”她把我领到窗前，指着那片向日葵说：
“就像它们，你现在可能不懂，以后就懂了。”我似懂非懂地点点头，
离开了窗口。

时光飞逝，也带着我的这段记忆离开了。长大了的我，又来到了窗
前，那段追问幸福的往事又 像流水样冲回来，我问妈妈的那些话，
又在我耳畔回想。望着这片向日葵，我似乎明白了什么道理？哦，
向日葵的幸福就在于太阳出来了，随着太阳转动，每天向着太阳。
这就是向日葵的幸福。呃！那 我的幸福到底是什么呢？

那天，妈妈带我去黄山湖公园玩。她见我像蝴蝶那样轻盈地跑着，
多么开心。在塘边，我忘情地拨弄着水草，妈妈边看边笑着，她的
笑多烂漫啊！看到妈妈的笑脸 ，我明白了妈妈的幸福，她的幸福就
在于看到自己的骨肉，开心又健康，就知足了。那我的幸福又是什< br>么呢？我又思考起这个问题。

时光过得真快，这学期匆匆地结束了。校园里也发生不 少悲欢离合
的事。有一场英语考试时，我心中似有几百只兔子在跳动一样，手
心里渗着汗。考完 了，我心中的那群兔子也安分了，但我希望快报
成绩。第二天，老师发试卷时，那些该死的兔子又跳了起 来，不一
会儿，老师点到了我的名字，我拿到卷子一看等第，哇！我真想叫
起来，100分，那 个“1”字在向我招手，两个“0”字在向我微笑。我
乐开了怀！一下子，我似乎明白了，我的幸福是什 么？它不是别的，
是在自己耕耘后，收获的那份欢喜之情！

幸福不是触手可及的， 它远在天边，近在眼前。它经常出现在你身
边，你要有颗善于观察的心，它就会靠近你，并让你发现它， 这就
是我的幸福观。我忘不了那窗外的向日葵，是它启发我幸福是什么！

本文写在 冬日下雪中，当时的我想念老家，眼前出现了两棵树，想
起我曾在树下的生活画面来，继而想到这两棵对 我的影响，表面上
写树，实际上是对往昔生活的回顾，抒发了“睹物思人”的情感，这
两棵树算 是种在我的心里了，原因是外公种树，子孙好学，读书改
变人生境遇，让人有向上追求的力量。

种在心里的树

朱少平

①门外落了大雪，我赖在被窝里。一 缕晨光照到窗口，布帘上的仙
鹤微微振翅，我枕着手臂，在床上侧睡着，情不自禁地想到家乡的
两棵树。

②我的老家在庐江黄陂湖畔。外婆家的门口，有一棵歪躯干的刺槐
树，有 两层楼房那么高。这棵树令人称奇的地方，是树身上生长着
许多蘑菇。这棵树令人讨厌的地方，是树身上 落下的槐刺，常会扎
着我们的脚板。自外婆家厨房换地方后，那棵刺槐树就被锯断了，
连树墩都 挖掉了，放在树下的那块舂米的青石墩也埋到地底去了。
幼时，我不懂门前种槐树的缘由。长大了，我才 知道，槐树有花香，
也有刺棘。人在槐树下的生活体验，相似于大千社会的包罗万象。

④我家与外婆家是邻居。二十多年前，我家新建房子，这棵树已有
十来年的树龄。建房时，住 在我家门前的向东妈反对我家从老屋地
基向前放了一米远，破坏我家的放线打桩。木匠父亲便用五尺来丈
量，多次争吵，经过外公调解，我家向前挪动了两块砖的地基。后
来便以此树为三家地界，树身 方圆一米不许有建筑物。这棵臭椿树
的功劳不小，它像石碑一样，成为邻家地界的证物，消释了邻里间< br>的矛盾。

⑤在这棵臭椿树下，仰望星空的人有很多，他们接二连三地考进大
学，离开家园，通过读书改变命运。如今，亲眷都进城工作，有落
脚首都，有落脚特区，有出国定居。我 也正是在这棵树的指引下求
学，就业在外乡。由两棵树所牵系起的情思，我禁不住遥想往昔的
情 景。

⑥黄昏后，输了棋的表弟撵着我追，要夺回我手上的马。我们在门
前转圈，不 经意的我跑丢了鞋，槐刺扎疼我的脚板。大表姐让我把
脚抬高点，放在她的膝盖上，她用针给我挑刺。清 早，我搬了小板
凳，坐在那棵臭椿树下看书，微风晃动着树枝，和煦的光影落在我
捧起的书上， 也落进了我的心里。

⑦故乡的这两棵树，大概是种在我的心里吧！若不然，在这落雪的
日子，我怎么会想到树呢？ （选自《巢湖晨刊》2011年2月11日）

本文表面写柿子树，实是借物抒情。在摘柿子 和留柿子时，写出母
亲的生活情怀和作者对生活的感想，让人感受生活的奥秘，并理解
生活的本 真。

留两个柿子看树

陈满意

①小时候，父亲是 泥水匠，跟着村里的建筑队日日为生计忙碌。母
亲一人担起了家中所有的农活，里里外外忙个不停。母亲 不识字，
但她在生活中处处教导我们节俭，摘柿子的时候不论大小都让我和
弟弟摘下来。

②挨着院墙有一排粗大柿子树，黑黢黢的躯干，粗糙皲裂的树皮，
一如历尽岁月沧桑的长 者，安详、淡定。霜浓秋重的时候，柿树上
果实累累，不甘寂寞的一片片柿叶，被秋染红，随风而动，远 远望
去好像一团火，柿叶摇摆着秋的火焰，像擎在半空中的火炬。那些
饱满而丰润的柿子很快褪 去了少女般的青涩，追寻着岁月的脚步由
金黄圆润转身披上红彤彤的嫁衣，坠在枝头闪动着红色的亮光， 特
别诱人。

③每到收获的季节，母亲总让我和弟弟爬到树上去，想方设法把柿子摘下来，甚至连树梢上带着青色斑点的小柿子也不放过。在母亲
的监督下，所有的柿树都会被我们 “扫荡”很多遍。母亲顶着一块蓝
色的方巾在树下接着，更不忘叮嘱我们小心点，小心点。记得有一次，在母亲的指挥下，我爬到高高的树梢上摘柿子，大个的“红灯笼”
尽收篮里，剩下的柿子青色还 未褪尽，小小的如没开个的棉桃子，
我嫌小没有摘。母亲却不以为然，她说：“摘下来都是钱，放在树上
一分钱换不到，挺可惜的，你的学费就是这些柿子换来的。”后来，
母亲用竹竿做成的网套，还 是把那个柿子套下来。乡下的人家底子
薄，日子都算计着过，手指缝张大一点都是浪费。母亲说：“一个 柿
子可以换来一碗茶，该节省的还是要节省。”

④从那后我记住了母亲的话，每年都把树上的柿子摘得干干净净。

⑤月滚着月，年滚着年。 后来，我们兄妹都离开了家乡，回家的次
数越来越少。上次回家，已是深秋，天高雾浓，落叶像断魂的金 蝴
蝶摇摆着生命最后的舞姿，遍地枯黄。一群群南飞的大雁从北方驮
着初冬的寒气到来，光秃秃 的柿树，尖尖的顶枝直刺着灰色而悠远
的天空，如记忆一样悠远、渺茫。树枝在风中颤抖着，等待着冬去 ，
树上只剩下孤独的红柿子。

⑥我爬到树上把那些“红灯笼”一个个从树上摘下来 ，看到树梢上还
剩下两个大而红的柿子，我沿着树枝向前挪动脚步，想把它们摘下
来，而那一刻 母亲却说，“别摘了，留着吧。”我说，“留着是浪费，
摘下来吧。”母亲说，“留两个柿子看树，树老 了，一个柿子都没有
也是很难过。”（选自《小说选刊》2010年第4期 有改动）

【篇三：初中作文借物抒情手法的运用】


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初中作文借物抒情手法的运用

作者：付祥平

【关键词】初中作文;;借物抒情手法;;教学探索与实践

【中图分类号】g632;;; ;;;;;;;;【文献标识码】a;;;;;;;;;;;【文章编号】
1674-4810（201 4）34-0102-01

初中阶段的学生对借物抒情作文缺乏自己的理解，能将借物抒情 写
作手法真正地应用于作文之中的人数少之又少，笔者基于自己多年
对初中作文教学的研究和对 借物抒情修辞方式的领悟，形成自己的
教学方法以更好地指导学生作文学习。

一;调整学生对借物抒情类作文的喜爱

小学期间一些语文教师机械的作文教学致使部分学生 对作文厌烦，
甚至惧怕，这些情况不利于初中阶段的语文学习，因此初中语文教
师应正确地调整 学生对作文的消极情绪。为了让学生感受到借物抒
情类作文的美感，我在教学中，会首先朗读一段优美的 范文。如使
用《青青草》一文让学生感悟借物抒情的意境。“美丽的草原上，铺
设了人世间美丽 多彩的绿绒毯……荒漠上孤独的小草以及都市城墙
上纤弱的小草向人们展示生命的意义。”此时，学生们 仿佛置身于小
草的世界，感受着小草的自强不息、倔强和坚持，领悟着小草无论
身处何地都能坚 强地笑看世界，即使只是一棵小草。

另外，要采用启发式的教学办法让学生积极地参与到借 物抒情作文
教学中。在进行初中作文借物抒情手法教学中，让学生对“物象”有
自主选择权。让 同学们畅所欲言地话说自己心中最喜爱、最熟知的
“物象”，学生们会争先发言讲述自己最喜爱的物品， 并且用语丰富
地描绘形态、神色，进而使学生的写作欲望被激发出来，形成一种
强烈的写作欲望 ，成功地使学生的写作心理由被动转向主动，这样
作文课就形成了一种积极的写作氛围，学生们争先恐后 地愿意把作
文写好，把学生的写作心理调整至最佳状态。

二;引导学生掌握借物抒情作文的写法

由于初中学生对借物抒情文章的写作手法还不熟悉， 所以教师运用
模仿的方法开展教学很有必要。

1.以课本为载体，建立抒情式作文的写作思路

语文教师在开展抒情作文课之前，要有意识 地对课文中的抒情式散
文进行分析，让学生了解抒情式文章写作的脉络特点。如在初三上
学期的 教学中，第一单元《白杨礼赞》对白杨的描写和《井冈翠竹》
对翠竹描写等特点。在描写白杨时，文章以 白杨的不平凡精神为主
线。作家