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篇一：与人为善
粤教版
八年级思想品德
《与人为善》
教学设计
方城县券桥乡第一初级中学
孙同海
《与人为善》教学设计
方城县券桥乡第一初级中学
孙同海
(
一
)
、教学设计思想
1
、课程标准
交往的品德：学会关心、尊重、宽容、理解助人，养成团结合作、乐于 助人的品质。
2
、教材分析
“与人 为善”指的是以善意对待和帮助别人，是待人处事应遵循的一条基本的道德原则。
本课时
主要是让学生了解善良的内涵，
领会善良是美好品德的基石，
是博大无私的爱心；
鼓
励学生多发现身边的善人和善事，
懂得帮助他人是一种 幸福和快乐，
引导学生在助人和奉献
中提升自己的精神境界，培养与人为
善的品质。
3
、学情分析
八年级 的学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不
良意识
信息的影响，
有些学生可能对善良、助人、
爱心等道德观念产生偏见和抗拒，在现 实
生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，要么表现得盛气凌人，挖苦、中伤别人而无
动于
衷。在中学校园中，
存在一些不讨人喜欢、人际关系僵化的学生，< /p>
他们在与人相处时常常自
以为是，对别人百般挑剔，随意指责，从来不考虑
他人的感受，更不用说帮助他人，有的甚
至幸灾乐祸，
巴不得别人倒霉。
这种道德精神的缺失无论对于这些学生自身，
还是对于社会，
都是十分可悲的。
对于初中生而言，以上种种问 题虽然还在萌芽中，
但却不能轻视。
对他们进行善良、仁爱、
宽容、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。
4
、教学目标
（
1
）
知识目标：
使学生了解善良的内涵，
领会善良是美好品德的基石，
是博大无私的爱 心。
（
2
）能力目标 ：提高学生乐于助人、无私奉献的意识，领会帮助他人是一种幸福和快乐，
培养与人为善
的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动中。
（
3
）情感、态度与价值观：
培养学生形
成对善良、
正义、
人道、
宽容等高尚品质的共鸣和认同，
对自私狭隘、
冷漠无情、
损人利己、
是非不分行为 的否定和拒绝，
使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，
引
导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。
5
、教学重点和难点
（
1
）教学重点：善良的内涵和要求。
（
2
）教学难点：与人为善必须体现在 行动上，助人为快乐之本。
6
、教学 方法：
(
堂清五步教学法
)
“教无定法
，贵在得法”
，依据新课程理念，根据对教材和学情的分析，本课采用主体参与
< br>式教学模式，
充分发挥学生的主体作用，
以情境创设教学法和讨论教学法为 主，
通过自主探
究学习、小组合作学习，充分发挥学生的主动性，引导学
生“主动参与、乐于探究、勤于动
手”
，使学生在活动中体验、在体验中 明理、通过明理达到导行。
7
、教学课时：
1
课时
(
二
)
、教与学的过程
一、
解读善良导入：
、
善良是中华民族的传统美德之一，我国伟大的教育家孔子说：
“君
子成人之美，不成人之恶”
。自古以来，善良被人们歌 颂、赞美，善
良在无数伟大的灵魂身上闪光
。
引导学生理解：
1
、什么是与人为善
?
——以善良之心待人。
2
< p>、善良的内涵：克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢------
善良是多
种美德的基础和体现。
通过故事加深学生对善良的感性认识，并由此引出本节课的课题——与人为善。
出示“学习目标”
（详见“教学目标”
）
二、扣标质疑，自主探究
让学生根据 学习目标快速阅读文本，进行勾画圈点，体会重点内容，准备参加活动。
活动一：
《谁是真正的助人为乐？》
设问：谁是真正的助人为乐？为什么？
善良是无私的。
活动二：东郭先生（讲故事）
讨论： 为何说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项？你如何看待东郭先
生的行
为？
与人为善要是非分明。
活动三：一只手套的故事
探究园：社会风景“一只手套”
。小组讨论：
（
1
）作为生意人，女老板不肯卖一只 手套，可以理解吗？
（
2
）你怎样看待女老板转变的原因？
（
3
）你怎么评价女老板这个人？
这位女老板一开始只顾做生意赚钱，
后来发现顾客是个 残疾少年，
从而转变态度，
以体恤、
关爱温暖了素不相识
的人。
由此看来，
这位女老板是一位善良的人，
她的行为虽然不是 什么
了不起的善举，却体现了一颗美好心灵中可贵的爱心。
三、自探合探、发现善良
1
、小组长检查对上一环节的小结，然后合探完善。
小结：与人为善者，应该有博大的情怀，不仅要善待亲人、朋友，而且 应该善待其他人。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”吗。
（上环节通过三个活动的设置，让学生自主探究学习，组织在班级进行 讨论交流意见，提
高学生分析问题能力和语言表达能力，
使学生进一步体 验到善良是无私的、
与人为善要是非
分明、
与人为善者，
应该有博大的情怀，
使学生进一步明确在日常生活中如何做到善良，从
< p>而突出本节课的教学重点。
）
2
、善良大家说
同学 们，在你的生活中，又有哪些善人、善事让你非常感动呢？和大家交流一下好吗？
活动：招聘“善良”大使（感动我的人和事——你说我说）
招聘广告。本爱心网站为了弘扬“献出爱心，温暖人间”的办站宗旨， 决定进一步扩大业
务。现向全社会招聘“善良大使”
，凡是认为自己心地 善良，曾帮助过他人者，不论年龄、
性别、
高矮胖瘦均可报名应聘。
也请在座的各位有识之士极力推荐合适人选。
——博爱网站。
让我们一起来帮忙寻找与人为善的善良大使吧！
小结：原来我们身边有这么多温暖感人的故事，有了善良的人和善良的 行为，就能组成美
好社会。那就让我们每个人都行动起来，
做正直善良的 人，帮助身边需要帮助的人，实践善
良。
<
/p>
本环节通过设置活动：招聘“善良”大使，鼓励学生多发现身边的善人和善事，形成对善
< p>良助人美德的向往，学会主动地帮助他人
为下一个环节实践善良奠定基础。
四、拓展运用
情境体验——做善良快乐的人
体会善良的要求，阅读《小孩的心》感悟善良
小结：助人不仅是付出，也是收获。助人为快乐之本。帮助别人，快乐自己！赠人玫瑰，
手留余香。
爱心是一种特殊的财富，它不会 因为付出而减少，相反，它像泉水源源不断，因为流淌而
更清澈、更充盈。
让我们每个同学都来担任善良大使，
帮助身边需要帮助的人
。
做一个真正善良的人！
让爱
的阳光洒遍世间
的每一个角落！
本环节的设置旨在让学生从个人感性 的道德认识向理性的道德实践提升，培养学生乐于助
人、无私奉献的意识，领会帮助他人
是一种幸福和快乐，
给予会比接受更快乐，助人不仅是
付出，
懂得与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动中，
在生活 中实践
与人为善，在助人中不断提升个人的精神境界，从而突破本节课的教学难点。
五、检测补差
1
、出示检测题，然后教师公布答语，学生互评，统计分数，
有针对性地培优补差。
附：课堂检测
1
、对于与人为善，认识正确的有（
ACD
）
A
、与人为善不图回报
B
、任何时候对任何人都要与人为 善
C
、与人为善不仅是对自己的亲朋 好友，对素不相识的人也要怀着真诚的善意
D
、善良要
见
诸行动
2
、孔子说：
“仁者爱人”
，对这句话理解正确的是（
AB
）
A
、善良就是一颗真诚广博的爱心
B
、善良是无私的
C
、帮助别人要有所求
D
、帮助别人要不计得失，不讲原则
3
、法国作家雨果说：
“善良是历史中最稀有的珍珠，善良的人几 乎优于伟大的人。
”这句话
是说（
AB
）
A
、历史中很少有善良的人
B
、善良的人不一定是无私奉献的人
C
、善良的人是伟大的人
D
、做善良的人往往要吃大亏。
2
、布置课外作业：
在班级开办爱心专栏墙报：由
3-5
个同学组成专栏编辑部，担任记者兼编辑；每 两周出版
一期。
本环节的设计旨在使学生在课外活动交流中提升思想认识，使课堂教学延伸到课外实践
中，达到以理导行，
内化思想品德的目的，让学生在日常生活中真正做到与人为善，并为下< /p>
一课时奠定了基础。
篇二：与人为善
第九课
第二框
换位思考
与人为善
一、教学任务
通过 教学学生能够知道是什么是“己所不欲，勿施于人”
，做到在实际交往中“换位思考，
< p>与人为善”
。
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