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“秋天的树叶”微型课程开发方案
一、课程开发背景
随着课程改革的不
断深入，微型课程的开发研究越来越受到一线教师关注和喜爱。
“精彩童年微型课程研究
与实践”是新区四小校本课程改革的核心课题。打造学生精彩
的童年，让儿童真正成为学
习的主角正是“精彩童年微型课程”的核心理念。为了确定
让学生成为学校的主人，成为
课程的主角的有意义的课程内容，探索微型课程开发的基
本策略，尝试通过某一主题化的
微型课程实践，引导教师迈开“精彩童年微型课程”开
发研究的脚步。
学校教育活动中可操作、可控制的教育内容都可以成为“精彩童年微型课程”的
内容，甚至学科课程以外的活动也应创造性地打造成学生喜爱的课程，并能像学科课程
那样去专心对待。让学生在玩乐中不知不觉地学习、提高。
11
月初 的江南，从气象学的
角度，恰逢深秋季节。秋天的树叶用丰富的颜色、独特的身姿、执着
的去向、有趣的妙
用等诉说着秋天的迷人与神奇，值得儿童用好奇的双眼去发现、去欣赏
，用灵动的双手
去剪贴、去创造，用聪明的大脑去思考，去想象??秋天的树叶是一本五
彩的课本，是
“精彩童年微型课程”中的一个极具探究价值的课程内容。学校将利用一个
月的时间，
组织全校师生开展基于学科课程的综合性微型课程的学习研究——秋天的树叶
。
二、课程组织机构
1
．本主题微型课程开发领导小组
组
长：王晓春
课程主要决策人，负责宏观调控。
副组长：高
枫
负责本课程的总体策划，指导全面实施研究。
成
员：蒋
颖（教务主任）
陈
琴（教科室主任）
杜柳青（德育主任）
闵建新（后勤主任）
负责组织落实、协调、保障本课程的研究落实。
沈亚萍（数学学科教导）
陈忠祥（综合学科教导）
周倩（大队辅导员）
仲怡新、陈艳、陆佾新、朱惠民（教研组长）
主管各条线课程研究的具体信息、资料收集与课程档案管理工作。
2
．课程开发团队成员：全体师生
三、课程开发目标
1
．总体目标
以校本
课程为载体，在具体开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，
以培养创新精
神与实践能力为目标，积极发展学生个性与爱好，打造更加亲密的师生关
系，让师生在课
程中共同成长。
2
．具体目标
（
1
）通过全课程合力开发与实践，让学生全面了解秋天的树叶，打开视野，感受
秋天树叶的美，提高艺术鉴赏能力、动手实践能力、口语交际能力、语言表达能力和计
算操作能力等。通过课程学习，培养一批爱观察、勤实践、懂欣赏的学生。
（
2
）
通过全课程合力开发与实践，
让教师吸纳前人经验、
进行系统的创造性整合，
提高教师个体微型
课程开发研究的能力，初步打造一支善思考、会开发、勤研究的教师
队伍。
四、课程开发原则
1
为主
。从学习者的角度，充分尊重学生的主体地位，以学生自主探究为主，教师指导少
而精，
尽量让学生多观察、多探究、多动手，多给学生想象、创造的时间和空间。
2
．自主性原则：每一位教师立足自身的兴趣爱好和学科角度，选择课程的具体内< /p>
容、活动形式、成果展示方式等，采取先申报，后开发，先探索，后展示的方式，充分
发挥教师的个性特长。
3
．灵活性原则：课程内容、方法应以学生实际和学科特点而定，教师应从学生的
能力、效
果等差异出发，确定课程的长度、广度，灵活地作内容形式上的调整，使全体
学生在本课
程学习中均得到提高与发展。
4
．开放性原则 ：体现在目标的多元化、内容的适切性、时间空间的广域性、和评
价的多元性。
五、课程时间安排：
2014
年
11
月
12
日
-2014
年
12
月
12
日，国家课程校本化实
施时间组织课程学习，以
2-4
个微课程的序列整合为宜。
< p>
2014
年
11
月
12
日动员大会
2014
年< /p>
11
月
12
日
-13
日，课程内容申报
2014
年
11
月
14
日
-2014
年
12
月
10
日课程实施、评价
< br>2014
年
12
月
12
日成 果总结
六、课程开发思路
< br>1.
围绕“秋天的树叶”这一主题，教师立足自身特长爱好和学科特性规划课程内
容和学习活动，组织学生通过唱儿歌、读绘本、玩游戏、演戏剧、学舞蹈、学唱歌、游
公园、颂诗文、写作文、画图画等活动，通过全课程教师的通力合作与有效创造，让学
生全方位了解秋天的树叶，感受秋天树叶的美。
2.
尝试主题化的、活动化的微型课程学习方式，从内涵到外延极大地拓展学生的
学习视野，补充学生学习现行教材的知识容量，给学生提供了一个比较广阔的生活、学
习
视野。让师生体会别样的学习快乐。
3.
本课程开发以 案例分析、课程故事、学生作品展示为课程成果，每位教师以方
案设计、学习资料及课件
、案例分析或故事、学生作品为课程资料整理成册，在微型课
程成果总结会上组织交流展
示。
七、成果形式：
1.
课程方案
2.
PPT
、学习资料、优秀学生作业、课程活动照片、课程活动反 思等）
3.
研究故事、活动随笔（
60 0
字以上）
4.
课程报告（
< p>1000字以上）
课程评价
1
．学生评价
（
1
）本课程不采用书面考试或考查方式，以学生的喜欢程度作为课程优劣的评价
指标。
（
2
）
教师根据每个学生参加学习的兴趣、
态度进行评价，
分为
“优秀”
、
“良好”
、
“一般”
记录。课程结束评选“‘秋天的树叶’微型课程学习成果奖”。