古诗中的山水风光—是我的好朋友作文教学设计

2020年12月30日发(作者：韩朔)

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《——是我的好朋友》作文教学实录

教师姓名：秀艳

设计理念：

《——是我的好朋友》是 小学语文教科版第五单元一篇半命题作文，横线上

要求填写的是好朋友的名字。教材由文 字、图画、画外音三部分组成。本单元让

学生感受友谊的重要与美好，懂得交友的基本原 则，珍视友谊。

三年级学生正处于习作初级阶段，

根据 学生的年龄特点与认识规律，

我对本

次习作中人物的外貌，采用对比观察 法，具体事件则是抓细节进行重点指导。

人物的外貌对于中年级学生来 说是具有一定难度，

孩子们总是把外貌写得像

流水账一样素然无味，

为了克服这一点，

我首先用片段引导，

然后让学生对人物

进行对比观察描述，

最后动笔让学生写写自己好朋友的特点，

这样孩子 们写出的

人物就生动的多了。

写一件具体的事 指导时，

先让学生打开记忆的闸门，

回忆与好朋友相处的点

点滴滴，可以是互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的事等等，让

大家先 在班级交流，

扩宽思路，

之后教师在文中进行细节描写的指导，

让 学生突

出人物特点，这样分层指导降低了习作难度，增强学生习作的信心。

本次作文教学是按照目标要求让学生掌握介绍人物的一般方法，

引导 学生把

事情记叙清楚，

明白，

表达真情实感，

< p>本节课运用准备——交流——指导——仿

写——修改——评价的教学过程。

我在作文课前一周就将题目告诉了学生，

给学

生一个心理准备期， 让他们有充足的时间去思考，酝酿，搜集题材，避免课堂教

学仓促上阵，在这一周里他们 对好朋友细心观察，从外貌，动作，以及平时经常

说的话是什么都记住了，

为了让学生课上会有话可说，

有事可写。

相信同学们一

定会写出自己与好朋友的童真童趣。

教学目标：

Word

资料

.

1

< p>、让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达

真情实感。< /p>

2

、让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。

3

、使学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，感受与 人相处的快乐。

教学重点：

让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情

实感。

教学难点：

让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。

教学准备：

1

、要求学生平时 观察好朋友的样子，并搜集、阅读描写好朋友的文章。

2

、多媒体课件。

教学过程：

一、

导入新课

：

师：

（展示多媒体课件：全班同学的图片）今天老师带来了一组图片，图片

上有我 们平时最熟悉的人，我相信一定会给你们带来不一样的惊喜！

师：大家都看到了什么？

生：咱们班同学的照片。

师：

看了同学们的照片，

心情就是不一样吧！

在我们这个充满活力的班级里，

每个人都有自己的好朋友，

今天这节作文课，

老师就把机会给大家 ，

请你在这么

多老师面前夸一夸你的好朋友。（板书课题：——是我的好 朋友）

师：生齐读课题。（生读）

二．交流

师：读了课题你读懂了哪些信息

?

还有哪些不明白的地方，都可以说一说。

生：这是一篇半命题作文。

师

:

嗯，是的，这是一篇半命题作文，题目中规定了一部容，是我们必须按

要求写的，还有一部分没有规定的容，可以自由选择的。

Word

资料

.

生：我知道作文要求我们写好朋友。

师：本次作文要求写我的朋友而不是别人，并且是好朋友。

生：题目上补充什么？

生：我想知道是不是写我的好朋友长什么样？

生：我不知道怎么写？

师：

带 着这些疑问，

我们把书打开

74

页，

看一看这次习 作有哪些具体要求。

谁来读给大家听，其他同学认真听。（指名读）

师：本次习作的要什么？

生：我知道作文要求我们写好朋友。

生：作文要求我补充题目。

师：

要写的这个好朋友，

可以是和你年纪相仿的同学或邻居，

< p>也可以是比你

大或是小的人。把他的名字填在横线上就可以了。

生：要求我们写两个人相处的事件。

（

师板书）

写好朋友

写一件事

师：这篇文章即要写人又要写事，也就是写人 的事，写几件呢？本节课我们

只需写一件事表达完整就可以。

师

:

你的好朋友呀，一定是你最喜欢的人，相信你最了解他了，谁 能用一句

来介绍你的好朋友？他的最大特点是什么，

你佩服他什么，

谁来说一说。

（板书：

特点）

生：我的好朋友是——他最大的优点是学习好。

生：我的好朋友是——他爱帮助人。

生：我的好朋友是——他调皮。——

师：你们的好朋友真是不一样，各有各的特点。

三．指导

师：

下面我 们做一个游戏，猜一猜他是谁的好朋友？

幻灯片段一：我的好朋友，中等身材，他喜欢看书，还乐于助人。

Word

资料

.

师：谁来读给大家听。

师：那你们知道他说的是班里的谁呢？

生

1

：我认为这位同学说的是班里的

生

2

：老师这个是男生还是女生呀？

生

3

：是男生，从他看出来的。

师：为什么有的说是——，有的说——说了这么多同学的名字

生：因为作者没有注意到中等身材的同学很多，喜欢看书的也特别多，所以

我们只能从喜欢看书的同学里去猜。

生：因为没有抓住人物最突出的外貌去写。

出 示片段二：在我们班他个子很高，可谓身强力壮，有一双小眼睛

,

笑起来眼

睛眯成一条缝

,

象弯弯的小月牙儿

,

< p>真让人喜爱

!

每次班里需要劳动的时候，他争着

举手 ，

他不仅学习得好，

还是个小书迷，

每当课间时他都津津有味的看 着课外书。

师：他是谁？

大家异口同声：田嘉榆。

师：说一说你根据什么猜出他是的田嘉榆？

生：我根据她的外貌：他个子很高，可谓身强力壮

生：有一双小眼睛

,

笑起来眯成一条缝

,

像弯 弯的小月牙儿。

生：每次班里需要劳动的时候，他争着举手。

生：他不仅学习好，还是个小书迷。

师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：田嘉榆。

师：我们看了这两个片段，看懂了什么呢？

生 ：我看懂了，写人物外貌呀，要突出这个人的特点，大家一听就知道说的

谁。

< p>

师

:

世界上没有两片完全相同的树叶，

< p>当然更没有完全一样的人。

一人一个样。

要想写人的外貌，

光让你们看，

你可能一时抓不住外貌特点。

得用比较的方法进

行观察：

比如观察你的好朋友，

那你就再找一个同学和他对比观察就能 突出他的

外貌特点了。

今天我们就用对比观察法来观察你好朋友的外貌。

（师板书：

外貌）

Word

资料

. < /p>

师：谁来把你的朋友推荐给我，请两名同学到前面来，同学们观察一下，从

个儿高矮呀，身体胖瘦呀，皮肤黑白呀，眼睛大小，还有发型衣着打扮等来看。

也可以从平时他们俩说话上来描述，也可以从性格上说。

师：通过刚才的对比，你肯定有许多收获？把你的收获告诉我好吗？

生：我们会学到观察人的方法，用对比法。

生：我学到了描写人物的外貌，要找和他别人不一样的特点。

生：我们要说出这个人与别人与众不同的地方。

师：谁能用几句话，描述你好朋友长什么样，要尽量用到我们学过的比喻、

排比等修辞 手法。

或者用上关联词语就更好了。

大家认真听，

看看他描述的是 班

里的谁？

生：我的好朋友的脸胖乎乎的，像圆圆的大苹果。

生：谢金己的眼睛一眨一眨的，像天空中的星星。

生：他弯弯的眉毛下面有一双明亮有神的大眼睛。

师：大家眼中的好朋友，不仅长相不同，性格也不同，有热心帮助人的，有

爱管闲事 的，有天真顽皮的，有活泼可爱的，有勤劳简朴的，有诚实守信的，不

同的人之间发生着 不同的故事，

就如前几天我学过的文章，

宋庆龄因为约小珍来

家里做纸花篮，

而放弃去伯伯家做客的机会，

这样的朋友是言而有信的朋友；

伯

牙、子期千金易得，知音难求，他们的真情感人肺腑。让我们来看看插 图中的好

朋友，他们有什么让人感动、难忘的故事呢？我们再次回到书中

74

页看插图，

请用几句话说说他们的故事。

生：——

师：

老师今天最想知 道，

你和你的好朋友之间有哪些令你感动的，

或发生误

会 的事情。把你和好朋友之间的故事讲给大家听好吗？

生：妈妈下班晚了 ，我的好朋友陪我等了

2

个小时

师：< /p>

2

个小时？时间可不短。这两个小时，她陪你做些什么呢？

生：没干什么，就聊天，但是时间过得很快！

师：有了朋友的陪伴，当时你是一种怎样的感觉？

Word

资料