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怎么评价英语作文
【篇一：谈初中英语作文评价】
谈初中英语作文评价
在英 语教学中，英语作文的写作是教学的重点和难点。加强对学生
作文的批改，并且对该作文
进行多次评价在提升英语教学质量方面
有积极的意义。本文作者结合自身英语教学工作的
实际体验，初中
英语作文多次评价的实施步骤及英语作文多次评价对教学质量提升
的意义二个方面谈一谈自己粗浅的认识与看法。
英语作文评价
初中阶段要提高学生的英语写作水平，学生应通过大量的专项和综
合性语
言活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。
所以，写作既是语言学习的
目的，也是语言学习的手段。在现实的
教学中，教师必须有针对性地加强训练，有意识地
让学生逐步接受
英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高对英语语言要素综合
应用的能力，写出比较地道的英语。加强对学生作文的批改，并且
对该
作文进行多次评价在提升英语教学质量方面有着积极的意义。
一、初中英语写作多次评价的实施步骤
（一）首批要详
明确圈出语句、词汇错误之处，让学生明白其写作中存在的错误。
1.
常见错误
（
1
）人称代词错误：人称单复数，形容词性物主代词与名词性物
主代词错误。
（
2
）主谓不一致。
（
3
）内容不连贯：不会用关联词， 语序混乱。读起来相当不顺畅。
（
4
）大小写、标点符号错误，缺少冠词或用错。
（
5
）时态混乱，前后不搭或根本不 考虑该用何种时态。
教师应将自己对这篇 习作的情感与感受融于评价语中。对于学生习
作中所反映出来的问题应该进行实事求是的
评价，不能总以正面评
价或否定态度加以一概论之。
2.
及时反馈及订正
（
1
）反馈时间：教师应尽快完成首 次批改，不能拖得太晚，否则
会影响再次批改及评价的进度。
（
2
）反馈内容：选择优秀篇幅进行 朗读。可以在很大程度上增加
这些学生的信心与强烈的荣誉感，同时对其他学生也能起到
很好的
促进作用。集中性错误加以集中讲评及订正。通
过教师的及时讲解，可以化解学生心中普遍存在的疑惑，以促进课
堂教
学内容的巩固与复习，同时能帮助教师开展有效的课后反思工
作，提高教学的有效性。<
/p>
（
3
）学生 订正完以后卷面不太清晰的文章需要抄写清楚。英语作
文一般都不会太长，错误太多的作
文学生自己看了都会心生厌恶，
抄写的过程可以增强学生积极订正错误的信心，为减少文
中的错误
而开展认真的订正工作，而卷面比较整洁的学生同样受到了鼓励。
（二）复批要简
在复批的过程中，要注意学生是否将发生的错误订正完毕。订正全< /p>
对的作文与有错的作文需要分开摆放，然后在班内宣读完全正确的
学生名单，给予激励。有错的作文需要进行再次订正。
（三）多批要细
选取典型 错误有针对地进行讲解分析。再次与学生一起订正集中性
错误。开展学生互批。让已经全
对的学生对这些仍然有错的文章进
行批改。
毕竟学生批 改的作业不可能都全对，需要教师进行把关核
实。在重新检查的过程中，教师对顽固错误
会有更加清晰的认识，
可以做到适时加以总结再进行反馈。三次批改后对少数仍存在错误
的文章进行再次批改，采取面批方式开展。这样可增进师生间的情
感交流，扫除学生思想和学习上的障碍，激发求知欲，有利于
“
转差
< p>防差
”
，从而避免大面积的两极分化。
（四）展示评价成果
展示评价成果（学生作品）是初中英语作文多次评价过程中一个非< /p>
常重要的环节。学生在多次评价的过程不断自我更新，自我挑战，
采用自评、互评的方式来检验对所学知识的掌握程度。
1.
注意事项
（
1
）间隔时间不宜太长也不能太短。间隔太短，教师无法精心准
备
；间隔太长，复批效果大打折扣。每周进行一次展示，将学生习
作从雏形
——
成品的过程
——
展示出来。
（
2
）最好用实物投影仪，如果资源有 限，也可利用小黑板进行展出。
（
3
）选取的展出文章一般以前后对比明显的文章为主。
（
4
）每次挑选
5< /p>
篇左右。
（
5
）选取文采比较突出的学生作品印好发给每位学生，供其欣赏
和学习。
2.
常用方法
（
1
）举行
“
五彩
”
写作比赛，五彩缤纷中感受写作的另类乐趣。
从
初一开始起，笔者
就经常举行
“
五彩
”
写作原创比赛：既集绘画、写 作于一身的作文比
赛。如教师选定
“my family”
这个题目，学生可以动手绘画家庭成员
的图片，也可以采用家人照片与其作品匹配。图
片之下为学生的习
作文章。学生自己动手创造出充满爱心、新意、五彩斑斓的作品，
喜悦之情不溢言表。同学间互相交换欣赏，增加了写作比赛的乐趣。
教师组织学生评委对原创作品进行评比，将优秀作品进行展出。展
台面前是一片人头攒动
，热闹非凡。这种让学生即能自己动手制作
又锻炼了英语写作能力的比赛深受学生们的喜
爱。
（
2
）制作优秀作文集锦。教师将优美文章打印成册，制成班级特
刊供学生浏览。
（
3
）举行形式不限的 演讲比赛。学生可以个人参加，也可以小组的
形式参加。参加稿件必须是亲手书写。这类
演讲比赛的宗旨是
“
人人
都能参加
”
，很能激发学生的学习兴趣与表现欲。
（
4
）开展书写比赛。此类比赛比较容易操作，特别适合初期的英
语教学，有助于学生形成清爽干净的卷面和良好的书写习惯。
二、多次评价对教学质量的提升的意义
1.
在对学生作文多次评价的过程中，不断强调语言的准确性，注重
学生习作中的变化，关注学生的发展，能有效促进学生自主学习和
培养积极进取、不断改进的精神风貌。
2.
学生通过多次的自我改正与不断提高，最终看到了自己努力的结
果，欢喜之情油然而生
，学习英语的信心也能得到培养与增强。
3.
有助于学生养成良好的学习习惯，形成良好的学风。
4.
对于词汇、语句等的熟悉程度有很大帮助。每周成文一篇对于所
学内容进行概括与及时复习，同时对作文多次评价的过程与新授课
的过程穿插在一起，避免学生喜新厌旧，忘记了
“
老朋友
”
，对于前
后知识点的融会贯通的运用都能起到良好作用。
5.
降低了学生对写作的畏惧程度，增进了师生间的沟通。多 次评价
的运用使得
“
写作的征程
”
并不是那么单调、枯燥、晦涩。征服
“
写作
”
< p>的过程在教师、同学的陪同之下平添了许多的乐趣。
在教学的过程中，特别是在多次评价的过程中，我看到了学生身上< /p>
一点一滴的进步，这种进步就在我的眼前，在一次次的发掘中茁壮
成长，让你满心欢喜，就算
“
小树苗们
”
长得不是 很直，也能让你看
到他们清朗的未来，不禁心生期待与敬意。
【篇二：学生评价老师
(
大学英语作文
)
】
一、
a great change is
now taking place in higher education
throughout our country. teachers are
being held responsible
as never before
for how well they serve their students. it has
become as common in colleges and
universities for students
to grade
teachers as for teachers to grade students. in
some
universities
students
＇
rating has even become the only
source of information on teaching
effectiveness.
一个伟大的变
化是现在发生在高等教育
在我们的国家。老师正在前所未有的负责
他们如何更好地为学生服务。它已经成为常见的
高校学生年级教师
对于教师年级的学生。在一些大学学生的评级甚至成为唯一的信息
来源在教学有效性。
this,
however, has caused great controversy. some are in
favor of the rating system. they hold
that since students attend
the teachers
classes everyday, they should have their opinion
about their teachers
＇
effectiveness. others, on the contrary,
are strongly against it. they think
that students
＇
rating is easy
to administer and score, but it also is
easy to abuse. they
believe that there
is much more to teaching than what is
shown on students
＇
rating forms. students should not be
expected
to judge whether the materials used are up to date
or
how well the teacher knows about the
subject.
these judgments
require professional knowledge, which is
best left for the
teachers
＇
colleagues.
然而
,
这已经引起了很大的争议。有些 人赞成评级系统。他们认为
,
由
于学生参加教师课程每天
,
他们应该有他们的意见关于他们的教师的
有效性。其他
人
,
相反
,
强烈反对它。他们认为学生的评级很容 易管理
和得分
,
但这也很容易滥用。他们认为有更多的教 学比显示在学生的
评价形式。学生不应该将判断使用的材料是最新的或老师如何知道
这个话题。
这些判断需 要专业知识
,
这是最好的留给了教师的同事。