爱的无可救药如何正确处理课堂教学评价中出现的几个关系-教育作文文档

2020年12月31日发(作者：庞均)

如何正确处理课堂教学评价中出现的几个关系

课堂教学评价与实现教学目标、

增强教学效果、

培养学生

能力等有密切的关系，

如果离开了评价，

教学活 动就无法有效地

进行。良好的课堂教学评价可以创造融洽、和谐的教学气氛，增

强学生的学习信心，

激发学生的学习兴趣，

培养学生自主、

合作、

探究的学习能力。对教师来讲，可调动老师的积极性，在教学活

动中能及时掌握教学过程中各种信息的反馈，不断改进教学方

法、优化教 学结构、总结教学经验。那么，在课堂教学评价过程

中如何实现教学评价的目标、

达到课堂教学评价为实现教学目标

服务呢？这就需要正确处理好课堂教学评价中 出现的几个关系。

一、处理好教学评价中及时反馈之间的关系

课堂教学是一种师生双方参与的动态过程，

学生是学习的主

人，教师是这个活动的设计者、组织者、引导者，是为学生服务

的。

过去教学之所以不能使大多数学生达到学习目标，

就是因为

没有正确处理好及时反馈与课后反馈的关系，

使评价和教学相脱

离。< /p>

新课程改革特别注重这一点，

它提倡在教学活动中教师应给

学生提供充分教学活动的机会，帮助学生在自主、合作、探究中

理解和掌握基本知识与技 能。

这种新课改形式，

充分体现了先进、

科学的教学理念 ，这就要求我们在课堂教学中，及时反馈、及时

调控。

但是，

< p>在教学过程中教师不能仅凭“察言观色”去判断学

生的接受程度，

也 不能采用频繁的小测验、

小提问去了解学生的

接受程度。

比较有效的办法是课后再对一个相对完整的知识内容

进行考查，

以获取更 加全面的反馈信息，

当然这就使所获取的反

馈信息出现滞后。

< p>为了克服这种矛盾，

达到及时反馈与课后反馈

相统一，在教学中两者 应紧密结合，使定性与部分定量相结合，

判断反馈信息的大小，

进行及时 调控，

待集中反馈取得学生的信

息后，再次进行调控。这样经过多次反复 的反馈调控，就能使教

学效果更接近教学目标值。

二、

处理好课堂教学评价中反馈信息 的准确性与反馈信息的

模糊性之间的关系

教学是一个复杂的双边活动，

它涉及诸多方面的因素。

在教

学过程中，

教师从学生那里得到的反馈信息不一定准确，

有时获

得的可能是一个虚假的信息。因为班级中学生的知识水平不同，

老师问一个问题时，

有的学生会争先恐后地回答，

有的则明知而

不发；有的学生敢于表明自己的观点，有的则人云亦云，即使是

一个错误结论也会跟着别人举反馈牌。

这就存在信息反馈的虚假

性，因此 ，我们教学评价时不能完全用定量分析来量化，还得用

模糊教学来评价学生，评价教学。

三、处理好客观评价与主观评价之间的关系

教学过程中应要求评价必须客观，

实事求是，

不 受个人情感

的支配，

避免成见效应。

只有客观公正的评价 ，

才能激发起兴趣，

激发起竞争意识。然而在实际教学评价中是无法做到 完全公正

的，无论是评定学生成绩，还是对教师、对学生进行综合评价，