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小学生作文评语怎么写
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篇
How to write a document for the comment
of primary sc
hool students' composition
编订：
JinTai College
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小学生作文评语怎么写
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篇
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前言：评语是含有点评、解释或评论的话，作为点评或讲解用，包括
寄托希
望的话语。本文档根据评语内容要求和针对主题是作文的特点
展开点评，具有实践指导意
义，便于学习和使用，本文下载后内容可
随意调整修改及打印。
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：小学生作文评语怎么写
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、篇章
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：写景小学生作文评语文档
篇章
1:
小学生作文评语怎么写
作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，
往往能唤起学生的写作兴趣。因此，教师在评改学生作文时，
一定要用心写作文
评语。那么小学生的作文评语应该怎么写呢
?
请看为您准备的相关资料吧
!
【如何写好小学生的作文评语】
教师在批改学生作文时需要把握好以下“六性”：
一、准确性
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老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特
点和认识事物规律
，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，
更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓
住学生习作中的
主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。
比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语
句不通”了
事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应
如何避免等，像再世华佗一样，开出“
对症良方”来。
二、情感性
教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。
可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，
似家常絮语，
像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，
学生阅读了老师深情的评语后，感受到老
师是用心在关注他，
用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距
离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的
阅读兴趣
。
曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好 ，就是一直郁
郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此，还是另有
隐情呢
?
几次试探性的交谈都未获得结果。后来在《我的××》
一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨
心理，写
得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“字里行间，
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流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸
然泪下。
'
天有不测风云，人有旦夕祸福。
'
更何况当时的你只
是五岁的娃娃，哪能预料祸福
?
老师觉得错不在你，你不能总
生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，
也是一种
最好的补偿，他们会感到幸福的
!
老师、同学和你父
母都
真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语
后，十分感动，从此，脸上渐渐
地有了笑容。
三、激励性
“数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，
教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句
形象的语句，一个
生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以
充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强
他们不懈努力的
信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古
诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作
高手
!
把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作
文通篇文
采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样
批注：“阅读你的文章是我的一种荣
幸，几年后或许你的名字
会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒<
/p>
放。再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了
!
细致的内心活 动
描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从
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你的这篇作文，我仿佛看到
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世纪的冰心!”这样的评语，既
肯定了学生对作文技
巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功
的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人
，从而激发写
作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信
念。
四、启迪性
对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不
规范的现象，教师要进行点拨
--
用上启发性的评语，引导学生
独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析
问题和解决
问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文
中没能把自己学游泳的过程写具体，只
写道：“我开始怎么游
也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方
法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。”我就在这段
话旁写
下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你
爸爸真有一手
!< /p>
我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，
老师也没找到你爸爸的绝招
，让人感到遗憾。”没有直接用
“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，
而是
通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这
个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游
泳的方法具体地写了下来
。
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五、趣味性
苏联著 名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是
第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生
喜欢在生动有趣的语
言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，
不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后
又令人
深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉
毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：<
/p>
'
我的主人，你怎么忽视我在
文中应有的位置呢?'”这么
一句评语送给不正确使用标点符号，
作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在
一笑之余，
马上“拨乱反正”。又如，有位学生在作文中写了这样一个细
节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸
皱纹……”我给他
写了这样一条眉批：“你是长着千里眼，还
是戴着望远镜呢?”结果全班同学竞相传阅，
以后学生习作中
此类错误就很少出现了。
六、商讨性
学生写 作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，
往往表达出独特的认识，教师不能根据自
己的主观想法去任意
修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习
作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造平等、民主、宽松
的气氛，
与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法，在师
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生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读
完一篇学生习作《快乐的春
游》后我写了这么一句：“你春游
时观察得真仔细
!
你眼 中的景，美得像一幅画
!
如果把你当时的
愉快心情写上，
那该多好!“作文评语使用商讨性的语气，既
指出不当之处，又提出建设性的意见，显得
亲切、平和，容易
让人接受，收到理想的效果。
【小学生作文批改评语范例】
作文开头：
1
、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，
十分艺术化。
2
、开头简明扼要
。
3
、文章开头新颖，具有先 声夺人之效。使读者一见面就
能对人物产生……的印象。
4
、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文 章
生动，具体，详略得当。
5
、文章语言生动丰富，可读性强。
6
、开头出手不凡，吸引读者。
7
、开头打动人心，具有真情实感。
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8
、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
< br>
9
、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
。
作文过程：
切。
穷。
6
< p>、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7
、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生
5
、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无
1
、以饱满的激情，描写了……
2
、重点突出，详略得当，内容具体。
3
、比喻贴切，用词生动。
< br>4
、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲
情，情景
自然融合。
8
、通过丰富人 物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
法。
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9
、文章边叙事边抒情。
10
、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手
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趣。
11
、小作者观察仔细，叙述时井然有序。
<
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12
、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情
< br>
13
、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。
14
、文章想象合情合理。
< br>15
、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于
梦境一般
。
<
/p>
16
、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17
、细节描写颇具匠心。极富功底。
<
/p>
18
、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描
< br>绘，这是本文的一大特色。
点。
<
/p>
22
、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却
1
9
、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
< br>20
、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体。
21
、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特
真实有趣，写得入情入理。
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