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游记作文评语大全
【篇一：导游作文评语】
语言生动、表述清楚
◆导游的引导词设计精当，真正起到了引领参观的作用。
再加上丰富翔实的资料，使人有身临其境的感觉
尤其是最后一段，更突显了导游的身份和作用。
◆真实、贴切、自然地将自己的感情融入到导游词中。
还可将风俗人情、民间传说及文人诗句引入文中，多层次、多侧面
地解说，使文章情趣浓烈、感染力强。
◆你真是一位出色的导游，语言流畅，景物介绍得清楚
作文语言符合导游词的特点，介绍的准确，生动。
语言亲切、自然是一篇较好的导游词。
【篇二：游览作文评语】
看了你的游览作文，仿佛身临其境。那两层楼高的长颈鹿你写得栩
栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上，读
你
的文章是我的一大享受。继续努力，你的文章是我们的最爱。
【篇三：五年级作文评语】
一、具体实在，确切审慎
作文评语要具体、实在，使学生真正有所收获，而不要写那些放之< /p>
四海皆准的抽象、空间的套话、废话。比如，有学生写的游记内容
单薄，如果评语只写
“
内容单薄
”
，学生就很难准 确把握，不知从哪
里去修改。可以这样写：
“
这个景点不 错，我很想欣赏那里的风光。
你能不能具体地告诉我？比如，它与我们本地的名胜古迹有
什么不
同？你说游玩途中被
?
宰了一刀
?
，怎样被宰的？结果如何？
”
如果一
时很
难就学生的作文作出具体的、恰如其分的、有针对性的评语，
就写些鼓励学生上进或对其
为人处事、日常生活有指导意义的话语。
比如我有次布置学生写题为《我喜欢的衣着打扮
》的作文，有一篇
作文写得内容空洞，我就针对该学生平时的衣着打扮进行品评，指
出了她衣着打扮的特点，哪些地方很好，哪些地方不足。评语看起
来
似乎与作文本身关联不大，但它既对学生的日常生活提供了有益
的参考，提高了学生的审
美趣味，又激发了学生关心生活、注重观
察的兴致，起到了打开学生作文之源的应答功能
。
二、人文合评，沟通回应
心理学中有一种
“
自己人
”
效应，它告诉我们要使 对方接受你的观点
与评价，你必须同对方保持
“
同体观< /p>
”
关系，即在对方看来，你是为
他好，为他着想，这样双方
的心理距离就缩小了，写作文评语时也
可以利用这种效应。教师要通过作文了解学生的心
态，将心比心，
对学生作文中流露出来的情感、意向、兴趣、爱好及时给予回应；
评语要在字里行间寄予厚望，在一言一语中传递爱心；在语言形式
上要
尽量多用委婉、商量、探讨的口吻，少下指令、断语，杜绝挖
苦、嘲讽，让评语处处传递
着老师爱学生的诚挚殷切之情、平等宽
容之意，让学生从中受到感染与启发，得到抚慰与
交流，获得信心
与力量。如有次我让学生自由作文，有个男生写了篇《渴望爱情》
的文章，文中写出了自己对异性的好奇，对爱情的渴望。应该说文
章写
得相当不
错，但如果任由他的这种感情发展下去，势必会陷入
早恋的泥潭，
影响学业，有害身心成长。因此，我在给他的评语中首先肯定了他
的作文很有特色，敢于袒露胸怀，感情也真挚，写出了花季少年的
情怀；
同时指出这种情怀虽可理解，但要用理智来驾驭。评语中写
道：
“
爱情迟早会来，但不是现在。如果没有成熟的心理和一定的基
础，早开的爱情之
花也会早谢，为了迎接真正的爱情的到来，我想
你会知道怎么去做。
”< /p>
三、诚于嘉许，宽于称道
“
诚于嘉许，宽于称道
”
是美国历史上第一个年薪过百万的管理人 员
斯瓦伯的管理之道。在记者问及他有什么本事使得老板愿意付给他
超过百万的年薪时，他回答说：
“
我对钢铁懂的并不多。我最大的本
事就是能鼓舞起员工，而鼓舞员工的最好办法就是赞赏与鼓
励。
”“
如果说我喜欢什么的话，那就是我诚于嘉许，宽于称道。
”
< p>企
业管理之道是如此，教育之道又何尝不是这样呢？教师写作文评语
时，也应充分挖掘学生习作的长处与优点，并予以充分的甚至放大
的肯定与赞许
，让学生品尝到成功的喜悦，从而增强自信心，提高
作文兴趣。我们也不妨多写一些激发
学生写作信心、调动其写作热
情的赏识鼓励性评语，如：
“
这个比喻新颖、别致，看得出你费了一
番心思
”
等。< /p>
四、精心修改，妙语赏析
教师的评语应既评人又评文，不能忽视学生作文在写作形式、写作
技巧方面存在的问题，
这
方面可以借鉴我国古代文论家、评点家的方法和艺术。例如
毛宗岗
评点《三国演义》，增加了卷首词《临江仙》（滚滚长江东逝水），
然后又增添了开篇语
“
话说天下大事，分久必合，合久必分
< p>”。又将
卷末《古风》最后两句
“
鼎 足三分已成梦，一统乾坤归晋朝
”
改为
“
鼎
足三分已成梦，后人凭吊空牢骚
”
。不仅如此，他还就此写了一 段鉴
赏性的评语：
“
此一篇《古风》，将全部事迹隐括其 中。而末两语，
以
?
梦
?
字、
?
空
?
字结之，正与卷首词中之意相合。一部 大书，以词
起，以诗收，绝妙章法。
”
这种对原文精修后 ，又对修改处赏析的评
语方法，不仅解决了
“
应该怎样写
”
的问题，还指出了
“
为什么应该这
样写
”
的理由。如果我们把这种方法运用到学生的作文评改中，必会< /p>
给他们带来深刻的启迪和感悟。
五、讲究文采，张扬个性
作文评语其实也是教师的作品，那种文字精美而富有个性的评语，
那种字字珠玑、掷地有
声的评语，则能以其独特的魅力，给学生耳
目一新的感觉，一种文学的熏陶，一种精神愉
悦的审美享受，令学
生长久铭记，永志不忘。因此，语文教师要通过评语让学生感受到<
/p>
自己的老师也是一个文章高手，因为
“
示范是最好的老师< /p>
”“
榜样的力
量是无穷的
”
。另外，可尝试在评语的形式和体式上进行改进。如可
运用古人诗词、名人格言、精短寓
言、哲理故事、精彩比喻、标点
图式等方式来品评，力求活泼新颖，引人入胜，印象深刻
。如评改
一篇题为《父爱》的习作时，我写了如下评语：
“
父爱是人生命深处
的根，而这根上的花、果乃至心情无疑是最美丽的，它不但滴露着<
/p>
奋进者青春年华的光与影，更流溢着人世间纯净美丽的人伦情感美。
有谁能忘记这人世间的真爱呢？
”
好的评语，对学生而言，既是示范，
更是有形的教育和无形的鞭策。
作文评语集锦
1
．你很善 于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是
个很有潜力的学生。
2
．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师 的知音，希
望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3
．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下 吗？
谢谢你。
4
．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再
新颖些，肯定会与书写交
相辉映。你认为呢？