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浅谈如何批改小学四年级作文
作文批改是四年
级作文教学一个必不可少的重要环节，
是提高学
生作文水平的一种重要手
段，
同时也是学生了解自己习作效果和教师
获得作文教学效果反馈信息的
一个主要渠道。
在教学实践中要认真把
握小学生作文的基本要求，
争对学生的实际情况采用灵活多样的作文
批改方法，
及时有效地 对学生习作进行批改，
促进小学生作文水平的
不断提高。
一、正确认识四年级作文的性质和教师批改作文的目的。
作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，
< p>是一项练笔
活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只
要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求
每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，
因
为我
们培养的不是小学语文教师，
更不是培养作家和文学评论家。
所
< br>以，
教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论
足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文
.
我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，
力求保持学生
< br>作文的原意，
绝不能用教师的思路去代替学生的思路。
因为小学生的
生活积累和语文知识都很有限，
有的孩子在作文中，
难免有些语 言表
达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子
们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、
更明白。
如果教师对
他们的作文要求过高过严只会实得其反，
那很容易打击他们的写作兴
趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在批改他们的作文时，
只要
学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只
要“其意义不谬误”
，
“字句已通顺”
，哪怕有的是幼稚可笑的，也不
必大删大改，
把学生的一篇作文搞得面目全非。
因为我们批改作文的
目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，
让他
们学会自己修改作文。
二、作文的评价要因人而异，以鼓励为主。
教师在评价、
批改学生的作文时既要面向全体学生，
注重学生作< /p>
文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程
度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”
，而对另一些
学
生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”
。
教师
批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合
起来，
要坚 持一分为二的观点，
用发展的眼光和战略的眼光对学生作
文进行公正的评
价。
我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在
作文中取得的成绩，
而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不
足，
要努力去发现学生在作 文中的进步，
恰当地指出他们在作文中存
在的不足，循序渐进的去培养和
提高学生的作文能力。
我们评价作文时要学会用 一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待
小学生作文。
一个教师对孩子习作 的赏识，
绝对不是表示他的水平低，
缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的
教育智慧。因此，教师在批改作
文时要坚持鼓励为主的原则，
在阅读学生 习作时要多一份理解，
多一
份尊重，
不要吝啬自己的赞美 之词，
在评价孩子的习作时多一些欣赏
和赞美，
让孩子产 生对教师的信赖和亲近，
使他们打开自己内心世界
的大门，
让内心的真情实感流露出来，
让刚刚尝试用笔表达的孩子们
在教师不经
意的一句赞美中，
点燃对语文对文学的兴趣，
揭开作文的
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