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胆识比知识更重要的高中作文
【篇一：
2015
高考作文备考】
2015
高考作文备考
《议论文写作事例分析法训练学案》及答案示例
分析事例就是对所举的事例进行分析议论，阐明事例和论点之间的< /p>
联系，使事例与论
点 水乳交融。事实上，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。
因此，要力求做到精选
事例与深入说理相互结合，做到事与理之间
的契合、呼应与阐发，以避免
“
议论文＝材料＋观点
”
的弊病。
【常用分析法】：
一、因果分析法：
在叙述事 例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。当事例带
有结论性时，就分
析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其 结果，即
由因求果。标志性词语通常为：
“
为什么
??
因为
??”
；
“
正因 为如此
??
所以
??”
；
“
之所以
??
是因
为
??”
。例如：
例
1:
磨难，能历练人生。贝多芬双耳 失聪，却能在这样的磨难下创
造出不朽的交响曲，
撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，
汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟
天
地，让
“
李宁牌
”
系列运动用品风靡中国的体育用 品市场。磨难，
能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
分析
:
这一叙例语段，采用了总分总的 结构。中间列举贝多芬、司马
迁和李宁三个例子
来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样
展开议论呢？阅读语段，我们发现，
“
三位人物在磨难下的结 果
”
已
告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们
就可以添加
“
原因
探究
”
的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到
“
叙
”< /p>
为
“
议
”
服务的目的。
修改
:
有时候磨 难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，
却能在这样的磨
< br>
难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运 的压
打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，
< br>却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定
如山的信念，刚
毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才
突围成为
“
< p>史圣”
；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却
又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的
体育用品市场，那
是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能
在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，
又是福。它对于意志坚强
者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是
另
一片蓝天。
[
方法：直接陈述原因
]
<
/p>
例
2
、论点：靠奋斗冲破
“
埋没
”
的压力。
古今 中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过
“
埋没
”
的命运。
爱因斯坦就曾
被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，
抓紧一切机
会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾
“
埋
没
”
在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分
一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终
成著名的数
学家。
为什么他们没有因
“
埋没
”
而
“
窒息
”
，并且能有建树？因为他们不甘
心忍受被
“
埋没
”
的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有
丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有
奋蹄腾飞的日子。因
此，他们在
“
埋没
”
的情况下，不是怨天尤人，< /p>
而是努力拼搏奋斗，终于冲破
“
埋没
”
，脱颖而出。
[
方法：自问自答
]
例
3
、瞬间铸就永恒
一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落，在落地的一刹
那，母亲
用双手高高举 起儿子。儿子活了下来，而母亲离开了人世。无独有
偶，在一次大地震之后，救援人员从
倒塌房屋的废墟中挖出一具早
已僵硬的盲女人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息
尚存的
女儿
??
这两个感人的情节在当时只是一瞬，而它 却永远留在人们记
忆深处，这是为什么？这是因为这短暂的一瞬震撼着我们每个人的
心灵，这就是伟大而崇高的母爱！母爱在这一瞬间体现得如此动人
心
魄！母爱平凡而高尚，它可以让一个柔弱的母亲用自己的死去换
取儿女的生。正是母爱的
伟大力量使得原本转瞬即逝的刹那保存到
永远。世界上所有的母亲都是爱的天使，她们用
无数爱的瞬间铸就
了一个个不朽的永恒。
二、假设分析法：
在列举事实论据之后，紧接着提出与论据相反的假设，并引出相应
的结果，
从而证明原论 点的正确性。标志性词语通常为：
“
如果
??
那么
??”
；
“
假如
??
怎能
??”
。例如：
例
4
、有人把科学家有重大发现、发明 的原因归结为偶然的机遇，
这实在是
一个谬论。法国著名微生物学家巴斯德指出：
“
在观察的领域里， 机
遇只偏爱有准备的头脑。
”
试想，如果弗莱明不是一个 细菌学专家，
或者对葡萄糖没有历经数十年的研究，或者粗心大意，把发霉的培
养液随手倒掉，那他还能成为青霉素的发明者吗？（《机遇偏爱有
准备的
头脑》片段）
文中用
“
试想
”“
如果
??
不是
??”
的思路，对事例从反面加以剖析，从
而有力地证明了原论点
“
机遇偏爱有准备的头脑
”
的正确性，方法巧
妙。
例
5
、学习借鉴会助你成功，但一味模 仿则必将导致失败。
赵人邯郸觉得楚人走路 好看，便盲目模仿，落得最后忘记了自己的
步伐只得
爬回赵国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容，尽态极
妍，便学习她的姿态，照搬她的动作，可她终究不是西施，在别人
看
来她不但不美丽，反而成为做作的典范。真是偷鸡不成反蚀米，
她的一腔苦水只能硬生生
地吞进肚里。
倘使邯郸能在学步之时，融自 己的步伐特点，在借鉴的同时取长补
短走出自
己的一步，形成独特的步伐特点，可能他就不至于爬回赵国了，说
不定还会走出他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，
发
挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的
“
美
”< /p>
的
代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。（考场优秀作文《走出
属于自己的一步》）
上面 文字所举的是两个反面论据，接着用
“
倘使
??
会
??”“
假若
??
会
??”
两个复句从正面假设分析，从而很好地论证了
“
走出属于自己
的一步，才会彰显个性，取得成功
”
< p>这一中心论点。
例
6< /p>
、思考着倾听，这是多少仁人志士的心声。俞伯牙与钟子期以
乐会友，铸就
了高山流水的知音情。倾听与交友、与生活、与成功
是密不可分的。楚怀王若能思考着倾
听，屈原不会怀着无可奈何的
愤恨自投汨罗；失败者若能学会倾听，不会承受再次失败的
苦痛；
悲哀者若能在静静的思考中倾听别人的劝导，快乐的阳光终会洒满
他的发际眉梢。
三、条件分析法：
在叙述事 例之后，分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻
辑关系。
标志性词语通常为：
“
只有
??
才
??”“
只要
??
就
??”
例如：
7
、邰丽华等人
??
经历重重磨难，表演出 了震撼人心的《千手观
音》。
这是何等的坚强啊！其实，坚强就是要用柔弱的双肩担负起命运不
公的重担。
只有坚强地面对，才能在无声的世界中，克服常人所不
能想象的困难，舞动出音乐的旋律
，表演出绝美的舞姿。（《坚强
的力量》片段）
文章先用一句
“
这是何等的坚强啊！< /p>
”
提出论点，紧接着作了较为到
位的分
析，最后用
“
只有
??
，才能
??”
的句式，进一步分析了事例存在的条
件，将分析引向深处。
例< /p>
8
、有了坚定的志向，才能潇洒地满足于
“
箪食瓢饮
”
的艰苦环境；
有了
广博的才智，才能潇洒地运筹帷幄，决胜千里；有了过人的胆识，
才能潇洒地力挽狂澜，临危不乱。
我眼中的潇洒，决不是旦 夕就可
成就的。它是需要岁月积淀方可酿成的美酒，它是需要沙石琢磨才
可以磨圆的珍珠，那一份醇美和圆润是永远建立在漫长甚至是痛苦
的积累之上的
。
四、意义分析法：
在叙述事 例之后，用精练的语言评判事例中人物的思想品质、精神
境界或其
所作所为的价值、意义等。标志性词语通常为：
“
从
??
中，发现
??
，
< p>感受到
??”
。
例
9
、舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔基在他的房间
失火时，
没有顾及 衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，他从熊熊大火中
救出的是几箱
< br>
书籍。他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是启迪心志、净化心
灵的真正财富。正确的舍弃，使他的人格独具魅力。
(
《舍得》
)
例
10
、让我们回到那段令人惊悸的中国知识分子精神伤害史中去，
去看一
看那些海洋天空一样广阔的心胸。沈从文请黄永玉
“
到这边来看荷
花
”
；杨绛在斗 室中精心布置，等待与钱钟书的重逢；汪曾祺在自然
中品茶饮酒、寻找乐趣
??
这些看似优雅从容的舞步，有谁知道是旋
转在难以愈合的心灵伤口
的？他们承受了疯颠的历史对每一个清醒
者在人格与人性上的践踏，他们包容了苦难的生
命质地，包容了绝
望的生存境遇。惟有如此，才能在颠倒的乾坤间仍然挺直脊梁，才
不曾放弃生命的尊严，才能等到后来的天海澄清，千秋光明。
（《包
容》）
五、转折分析法：
例
11
、有人希望成为中国爱迪生式的发明大王，却又畏惧钻研科学
知识之难；有的人想成为中国的莫泊桑，却慑于常年练笔之艰辛；
有的人一鸣惊人成为
音乐巨匠，却又惰于在五线谱的田地上耕耘。
如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一
条小小的鱼都抓不到，
更何况那恢宏的大志呢？
例
12
、我们因分别而感伤，因离散而 忧愁。但别忘了，朋友，虽然
告别了
安逸，但我们却收获了坚韧；虽然告别了故乡，但我们却开启了新
的人生
里程；虽然告别了亲友，但我们却结识了更多的生活知己。
没有告别，怎会有更为精彩的
人生？远方，给人以向往，那里充满
挑战。
六、正反对比法
这种方法，就是列举正反两种事例形成对照，然后加以分析，论证
观点。
如：例
13
、黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就
是这样一个天生严
谨自律的民族，却在 一个狂人的引诱下，使世界陷入了战争的深渊。
６０年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子
散、血流成河
??
生者在对
往者的审视中找到了道德的标
杆，也找到了纪念的理由。德国人用
尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声：修建
集中营纪念馆，
全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊
世一跪！德国人在６０年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了
灵魂
的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了
世人的尊敬！
但纪念一旦脱离理性的制约，就会变成不可控制的魔鬼。 日本在６
０年前那
幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，
日本犯下的罪
行罄竹难书。往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：右翼势力
大肆鼓吹
“
中国威胁论
”
，还 妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历
史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一
年一度的靖国神
社
“
拜鬼
”??
日本这种偏离理性范畴的
“
纪念
”
活动，自 然得到各国人
民的一致谴责。有句话说得好：
“
跪着的德 国人比站着的日本人更高
大！
”
可见理性的纪念才是正确 的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光
辉。（考场优秀作文《让纪念闪耀理性光芒》）
以上两个论据，一正一反，对照鲜明，有力地论 证了
“
理性的纪念才
是正确
的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉
”
这一中心论点。
【练习】：
1
、观点：顽强的意志是成功的基石
贝多芬
28
岁那年得了耳病，到
57
岁逝 世，中间
20
多年的岁月，
都是在与
可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意 志
与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗
力的作品《第九交响曲》。
试问，
2
、观点：坚持就是胜利
欧 立希为发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，
一直试验
了
606
次方获得成功，制 出了以实验次数命名的新药
“606”
。新药
的问世是坚
持的结果。试想，
【篇二：高考议论文范文】
导言：以下三篇议论文均为三段论式。
格式基本为：引出话题，第一个分论点（举例论证，详细写）
+
第二
个分论点（对比论证，稍简略）
+
第三个分论点（举例论证，简略写）
+
总结上文（升华主题）
对于材料，力争古今中外，详略得当，多种论证方法结合。
用这种
格式，记住要思路清晰。
有目标
≠
成功
我想送这位大学生一句汪国真的话：
“
既然目标是地平线，留给世 界
的只能是背影。
”
诚然，在日新月异的社会中有个坚如 磐石的目标固
然非常重要。但是，若只是面朝
“
地平线< /p>
”
，双脚却黏在原地，那留
给世界的不只是
“
背影
”
啊！还有留在起点的我们。因此，我们要为
目标付出，走向成功。
为了目标，审时度势得正解。
一代医圣张仲景以天下为己任，誓解民之疾苦。早年的他秉笔直书，
以满腔热血鞭笞社
会的黑暗，却饱受诘难，宦海沉浮。中年的他悬
壶济世，以满腔热血驱散百姓的疾苦，终
得正解，誉满天下。
进而救国济世，退而救 民解难这真是张仲景为救民审时度势的纯真
写照。还记得饺子的最早起源
“
祛寒娇耳汤
”
吗？还记得官场困顿屡
遭
排挤的他吗？还记得致仕之际见严冬中人民痛不欲生而生悲悯之
心的他吗？
——
但任世事变幻懂得审时度势的他只为解民之疾苦。
为了目标，探索方法得正解。
那时的美国正经历第一次经济大危机：一面是商家把几十亿吨的牛
奶倒入河中，一面是人民啼饥号寒，饔飧不继。罗斯福总统为挽救
经
济大危机，先是大力
兴建公益工程，是人民有活可干；再是对
企业进行财政补贴，是产
品有的卖；最后加强立法使各项建设有条不紊。各种举措多管齐
下
挽救了美国的危亡。
却又不探索救国之
要。只是每日沉湎于不幸，吟唱：
“
流水落花春去
也，天
上人间。
”
这诗词之悲痛彻心扉，但仅凭这只言片语又岂能刺
破敌军的铁甲？
为了目标，践行坚韧得正解。
是什么让曼德拉消除种族歧视的愿望成真？不就是他那
“
多少次迎着
< p>冷眼与嘲笑
”
，在狱中熬过二十余年的坚韧？是什么让
“
慕张芝之书
”
的王羲之成为一代书生？不就是他那一
生练书使墨池尽黑的坚韧吗？
是什么让渴望成为体操王子的李亚鹏愿望实现？不就是他那
跳上跳
下简单动作重复上千次的坚韧吗？
或与你是一位冲击在死亡一线的警察，或许你是一位腰缠万贯的企
业家，或许你是一名俯身保洁的的清洁工
……
无论何种职业， 你定
有过或大或小的目标，但
“
当初的愿望实现了吗？事 到如今只好祭奠
吗？
”
我们或可审时度势、或可探索方法 、或可践行坚韧来实现最初
的目标，体验那份最初的感动。
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