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农村小学作文课题研究报告
农村小学作文课题研究报告
作文课题研究报告
从小学语文教学 经历发现，我们的学生从三年级正式开始接触习作到小学毕
业，在经过包括日记、小练笔
和
4
年
8
册书
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次习作的培养之后，仍有数量不
少的学生并没有得到一个循序渐进的能力培养和较为明显
的水平提高，
优秀习作
少之甚少，
较多的只是能进行粗浅 的平铺直叙，
更有对最起码的成文格式和要求
也搞不清楚的。
为此，
我在与多位教师的交流中深入探求教师 与学生的心声，
逐步摸索出了一
种比较吻合农村小学特点的习作教学方法
，并作为一项研究课题进行申报。
这一课题的中心 ，
是要求在小学三到六年级的教学中始终贯穿阅读教学和习作
教学的结合
、
片段练习和专题作文的结合，
强调的是教师的长期培养和学生的逐
步提高，
以改变
“
作文难写
”
、
“
作文难教
”
的现状。
教 师遵循不同年级学生语
言表达水平的发展规律，引导学生进行片段联系和专题作文，然后
是持续改进。
这一过程中，
教师要能用实际的眼光去看待学生的阶段作品 ，
作出具体的修改指
导和相应的客观评价；
学生则在教师 的引导下进入一个全环参与、
自主活动的完
整习作加评改过程。
从运用积累到仿写创新，
从局部进步到整体成功，
让更多的
学生在遣词造句、标点运用、中心确定、题目拟定、材料安排等写作技巧上，真
正看到自己习作的进步，
体验过程的快乐，
激发更浓的表达欲望，
形成良好的写
作习惯。
研 究内容之一：
即阅读教学和习作教学的结合。
就是我们就在阅读教学中真正
时间了
“
语文教学是让学生学会运用语言文进行表达
< p>”的宗旨，
增加了习作教学
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这个环节，
从而使教师更加注重引导学生深层 挖掘阅读材料中的习作资源，
去有
更多素材、
写法技巧的 积累；
学生则运用这些积累进行初始阶段的引用仿写，
然
后逐步的增加用自己的语言去进行创造性的表述。如学完了《桂林山水》，首先
积累本课
中的词语（成语）和特色句型（运用多种修辞手法）；然后针对本课的
写作特点进行归纳
指引：
课文紧紧围绕课题详细描写了水的净、
清、
绿和山的奇、< /p>
秀、险；最后一个自然段集中的概括了景色给人的美好印象；全文层次清晰、详
略得当、
真正的把对景色的喜爱在具体的描述中表达了出来。
这样，
在安排片段
练习时重点进行具体景物具体描述，
专题作文 则从拟定题目、
布局构思、
表情达
意、开头结尾等环节上
仿写创新。这种顺学而用，为用而学的相互作用，不仅服
务了习作教学，更提升了阅读教
学的价值。
研究内容之二：即片段练习和专题习作的结合。
<
/p>
第一，
我们将以往习作练习定性为片段练习，
以降低学生写作难度，
明确练习
重点，提高教师评改要求。
不同的主题单元，
写作练习的侧重点就不一样，
如果先引导学生学习典范例文，
丰富写作积累，感悟写作方法，然后再进行针
对性的片段练习，这样，内容和方
法的练习重点就可以集中突出出来。
例 如：
学完了写人的主题单元，
学生就可以
进行相应的诸如
外貌、
语言一类、
情节情景一类的片段描写；
学完了写景的单元< /p>
主题，就选择具体景物具体描述；更有诗歌、书信等不同体裁的练习皆可尝试。
再加上教师的指导和评改进一步详细到服务于生，
适用于生，
作文的 本真就可得
到还原。
如此环环相扣，
即可摆脱学生模糊写 作应付差事，
教师粗枝大叶评改了
事的畸形发展。
第二，
更新以往一次性的习作、
评改 过程为专题作文经常性的读品和评改过程。
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所谓的专题作文，就是依照《新课标》， 把在小学阶段学生应学会写的简单记
实作文和想象作文，如写人记事、描景状物，童话、
看图作文定为专题作文。
学生有了片段练习的功底 ，
还要在专题作文中对完整作文的格式布局等方面全
面培养。
教师不再用以往的方式直接的进行
一次性的评改和评价。第二步是引导学生在一个经常性的、自主性的自读自品、
互品互
读活动中，
把日常学习和课外阅读中积累到的好词佳句和方法技巧及时的
运用、修改和充实，每一次修订教师都给予相应的指导，让学生在不断的对比、
体验中从
小到错别字、
标点符号，
中到遣词造句，
大到选材构思等方面找到 自己
的进步所在。
最后是配以月、
学期、
学年的阶段性自评、
互评、
教师总评和总结，
彻底完成小
学阶段的习作教学任务。
这样横向培养，
学生能真正明确自己习作的
优劣状况和改进方向；纵向发展，学生便可以有一年一个台阶的水平提高。
目前，
作为一名青年教师，
我不想去 断言课题研究成果一定辉煌，
但课题研究
的过程必将是智慧火花闪耀最绚
丽的时刻。
最后，我想说上几个感谢！感谢市、县 教育局和教研室的专家领导，正是你们
的正确引领，我们教师找到了教育科研的方向与动
力！
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农村小学作文课题研究报告
涉县龙北小学李学军
尊进的各位领导、各位同仁：
大家好！
我是涉县龙北小学的一名 语文教师。
下面我向大家重点汇报邯郸市
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十一五
”
青年专项课题《农村小学语文
“
二结合
”
习作教学法探究》。
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