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中
国
小
荷
1028
作
文
狗
教
本
（
2.0
版）
（最新“国语课标”配合版
）
第一部分／小荷教材总纲
一、小荷倡导“自由写作、娱乐写作、创想写作和审美写作”
。
1
、小荷认识 到，作文是“人”的。先有人本，方有文本。因为是“我写的”
，当然
是
“写我的”
。
2
、小荷 认识到，写作须从自由出发，得到自我意识的唤醒，最后达到自觉的境界。
自由之路，收
获真实的足迹。
3
、
小 荷认识到，
自由、
娱乐、
创想、
审美的梯阶，
就是培养
“敢写”
意识，
进入
“乐
写”层面，追求“善写”高度的过程。
4
、小荷认识到，作文是“玩”的。玩的境界，即是“忘我”的境界。有意思的，也
一定会是有意义的。
5
、小荷认识到，课程精活，教材精创，才能课堂精彩，生命律动。
6
、小荷认识到，作文是“变”的。写作是思维，创变即创思。
7
、小荷认识到，教学法就是产品制造。教材要与时俱进 ，
“自命不凡”
；眼睛一亮，
方有品牌闪亮。
8
、小荷认识到，作文是“诗”的。文章须有美 感，够温暖。课品要精致有味道，拿
起来，就放不下。
二、小荷以“作文即字，作文即语感，作文即故事”为三大核心技术，精创
教材、持效课堂、文化母语。
1
、小荷认为，儿童写作的培养，须有阶梯性。从“养趣 ”开始，然后“入门”
，最
后“提高”
。
2
、小荷认为，儿童写作的学习需从汉字、汉语的特点出发。
3
、小荷认为，教学者需了解汉字“意像叠合、双重表述 ”
，即“字中有画、字中有
诗”的符号特点。
4
、小荷认为，教学者需了解汉语的修辞与美学，使学习 者得享汉语的美妙和独特。
其范围包括：对称美、建筑美、意韵美、重音化、重叠性、无
主性、随序性、词牌美、特词
性和民谚美等。
5
、小荷认为，作文学习的过程，就是语感养成的过程。
6
、小荷认为，语言学习者，应当知道口头语、抒情语言 、公文语言、科技语言、风
格语言和敬体语等的区别。
7
、
小荷认为，汉语学习，可以从诗性化 、
情节化和格式化的句式练习中得以快速进
步。
8
、小荷认为，语言的学习，就是形式的学习。故事，是作文的别称。
9
、
小荷认为，作文教育的最高境界，< /p>
就是传授情境和意境的才能，
即作者会写出温
暖的故事。<
/p>
二级
◆班级及练
习本名称
小荷冰心二
级班
（简称“冰
二级”
）
《小荷自由
图话本》
◎以“作文养趣”
、
“字句启蒙”为主要教学
< p>目标
◎培养以“自由意识”
、
< p>“勇敢精神”为基点
的写作意识，
敢于表达对生活的初步感受和
想法
◎培养“作文即字”的意识，建造读写之间<
/p>
的联系，初步体会汉字、汉语的妙趣
◎培养和强
化“自由表达、绘本读写、口语
写话、事物想象、身边发现和作业过关”的
六大意识和能力
◎了解并学习日常礼仪，
接 触民族节庆的仪
式和世界文化的象征符号；
注意自然的灾害
和自我保护
◎懂得写作是语言的学习。
语言 就是表达自
己、记录想象的符号之一。
◎懂得
作文就是说话，
说经过整理的、
明确
的话
◎懂得写作可以与更多的人进行交流；
懂得
尊重
别人的表达
◎认
识、想象部分象形字、会
意字的形声义；积极参与课堂
“诗游戏
”活动
◎运用画
+
画
+
词句的方式，开
始写作的初步接触，以诵诗、
读
图和写话为主要训练内容
◎培养交流、交际的意识和初
步感受，注意听读中的不同语
气及常用礼语、惯用语等的表
达
◎学习从图片中、从身边，发
现新奇的
事物和话题
◎学习和掌握让字句表达
明
确、描写具体和话题集中的几
种方法
◎阅读和体验绕口令、儿歌、
谜语、
童诗和绘本的表达样式，
< p>并培养仿写和续写的兴趣
◎了解并学习汉语中
五觉写、词汇写、扩句写、缩
句写、标点写、象
声写、问答
写、反复写、象形写、比喻写、
联想写”等表达方式
◎学习逗号、句号、感叹号的
使用，了解其作
用和句中的变
化
◆教学目标
◆教学事项
三级
◆班级及练
习本名称
小荷圣陶三
级班
（简称“圣
三级”
）
《小荷娱乐
字句段》
◎以“作文养趣”
、
“词句明确”为主要
教学目标
◎培养以“自由意识”
、
“娱乐精神”为
基点的写作技能，乐于表达对生活的感
受和想法
< /p>
◎培养学员“作文即字、作文即语感”
的意识，勇敢写作、真实写
作和趣味写
作
◎培养和强化“自我表达、趣味
语用、
敬语写作、事物素描、中心围绕和作业
过关”的六大意识
和能力
◎能体验抒发、交流和被欣赏的乐趣；
没有对作文的畏惧心理；写作时没有框
框和方法的束缚
◎素描能力、口语写作和想象作文
为主要训练范围；
积极参与课 堂
“诗
游戏”活动
◎学会读书
、看报、阅刊，从中学
习特别的表达形式和具有新鲜感的
词句<
/p>
◎了解和关注生活中的语言现象和
语言活动；注
意口语、恭敬语、古
诗名句等的表达和学习。懂得不同
的表达方
式，会带来不同的效果
◎初步了解
“事
+
物”
作文的特点和
常用结构；学习和掌握让句语集中<
/p>
完整、生动具体的几种方法
◎学习从图片中、从身边，从别人
◆教学目标
◆教学事项
◎知道语言的学习，
需要主 动性。
写作，
的作品中，发现感兴趣的新鲜事物
能够帮助
我们进行更有效的交流
◎了解民族节庆的过程和世界文化的象
征符号；了解和辨别人类的危机和无良
言行，并注意自我保护和进德向善
◎学习和掌握文章的基本规范和标准，
知道文
章的构造过程、优劣要点
◎培养与文学的接近和兴趣
和主题
◎了解并学
习汉语中“词汇写、象
声写、反复写、追问写、象形写、
幻想写
、
半句写、
颠倒写、
叠词写、
夸张写、比
喻写、拟人写”等表达
方式
◎学习编创简短儿
歌、
寓言、
谜语、
童诗和绘本故事等
◎了解冒号、引号的用途；学习文
章修改的基本方法和符号
四级
◆班级及练
习本名称
小荷巴金四
级班
（简称“巴
四级”
）
《小荷创想
工作簿》
◎以“作文入门”
、
“句文生动”为主要
教学目标
◎培养以“自我意识”
、
“创造精神”为
基点的写作技能，乐于表达对生活的感
受和想法
< /p>
◎素描能力、口语写作和幻想写作
为主要训练范围；
积极参与课堂
“字
游戏”活动
◎学会读书、看报、阅刊，从中学
习特别的表达形式和具有新鲜感的
< br>◆教学目标
◆教学事项
◎培养
学员
“作文即语感、
作文即故事”
词句。
学习和掌 握让句语集中达意、
的意识，勇敢写作、趣味写作和创想写
作；
大力推广“产量写作”的实践
◎培养和强化“自我表达、语言敏感、<
/p>
虚实区分、事件推想、物品描述和考试
提分”的六大意识和能力<
/p>
◎体验抒发、交流和被欣赏的乐趣；学
会与人商
讨的方式和态度
◎了解民族节庆、世界文化的表现形式
和象征意义；了解多元文化样式的最新
信息；了解人类的危机和不同职业者的<
/p>
社会生活
◎懂得写作，能帮助我们成为一个有创
造性的思想者；帮助我们更好地理解艺
文的多样性和生动性的作
用
◎培养文学的兴趣和理想
生动活泼的几种方法
◎初步了解和掌握
“人
+
物”
作文的
< p>特点和常用结构。会用绘本的方式
编创童话或故事、微话剧等。
◎学习和体验辨别词语的感情色
彩，注意口语、敬谦语、
古诗名句
等的学习和运用
◎了解并学习汉语中
“词汇写、反
复写、向心写、对比写、对话写、
变型写、
、
感叹写、
夸张写、
颠倒写、
词
牌写、间接写、对称写”等表达
方式
◎学习和
体验童话故事、
主题剪报、
文集、影集故事的编创写作活动
◎练习和提高写作的速度；学习字
典、词典的使用方法
五级
◆班级及练
习本名称
小荷茅盾五
级班
（简称“茅
五级”
）
《小荷审美
读写绘》
◎以“作文提高”
、
“句文优美”为主要
教学目标
◎培养以“自我意识”
、
“审美素养”为
基点的写作技能，善于表达对生活的感
受和想法
< /p>
◎以审美提升、考试提分、应用写
作为主要教学内容。积极参与课
堂
“字游戏”活动
◎掌握应试作文中，关于扣
题、创
形、选材和明意的几种傻瓜方式。
◆教学目标
◆教学事项
◎培养学员
“作文即 语感、
作文即故事”
初步了解和掌握
“景
+
物”
作文的特
的意识，勇敢写作、趣味写作、创想写
作和审美写作
◎培养和强化“自我表达、语用应对、
细微发现、意境描述、故事创编和考分
提升”的六大意识和能力
◎懂得写作在社会中的存在，能帮助我
们将来走进
真实的世界做准备；懂得写
作，须与其他艺术和不同领域，进行有
机结合
◎了解和研究民族节庆、文化象征和艺
文行为的过程、符号和意义。了解人生
的危难、生命的美好和爱的伟大
◎珍视个人的独特感受。认识自我意识
的觉醒，是一切文化创造
和文明自觉的
基点。懂得写作是个人化的行为
◎学习搜集、
研究社会中有价值的信息、
情报和素材，并尝试多样性的艺
文表达
和表现
◎继续培养文学的兴趣和理想
点和常用结构
◎注意敬谦语、幽默语、反讽语
、
格言警句等的学习和运用。
◎了解并学习汉
语中“魔幻写、对
话写、创形写、副词写、词牌写、
反语写、黑
白写、曲折写、起承转
合写、韵文写、比兴写和对称写”
等表达
方式
◎学习顿号、分号和双引号的作用
◎学习并训练虚构类、传记类、对
话类、广告类、策划类、文化考察
类、因果推理类和难题解决类等文
体的写作，并尝试小型文化活动的
策展与创编过程
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