寂屋出租小学生语文核心素养培养之我见

的语文核心素养的呢？

一、

激发学习兴 趣，

潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。

“兴 趣是最好的老师。”

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是

培养学生创新 能力的起点，

是学习成功的很重要的一方面。

因此语文

教 学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知

识，道德修养、审美情趣 才能得以提升。

1

、精心布置预习作业，让学生课前收 集与课文内容相关的经典

诗文。学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相 对于

简单机械的抄写，

他们对这样的作业更感兴趣。

譬如 在讲授一年级下

期第六单元第

2

课

《古诗 两首》

时，

让学生收集描写夏天荷叶的诗句；

讲四年级上 期第

1

课《观潮》时，我让学生收集描友谊的诗句；学习

五年级上期第

6

课

《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和抒发思乡 之

情的诗句等。在学生充分准备的基础上，上课时选学生诵读、展示收

< br>集成果。这样的作业既能培养学生收集、筛选资料的能力，又能极大

地拓宽学生的 文化视野，

增加学生的中国文化精髓的积累，

提高学生

的 学识和人文修养。

2

、根据课文内容和文体特点，创造 、再现课文情境。譬如，在

讲四年级上期《搭石》这篇课文时，我就采用了让学生参与课 堂表演

体验的方法。上课时，我在讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子

们白纸以外的区域就是溪水，

让三五个孩子跟着我一起走搭石。

学生< /p>

一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷踊跃争取。在再现情

境的过程中，分两组进行，一组同学与我配合默契，提脚、落脚，动

作协调一致，

让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律美时。

另一

组同学 表演时，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷

掉进溪水中。

通过这样的对比试验，

学生很容易就能感受到村民之间

的默契与和谐，

体会到过搭石时的有序和动作的整齐划一，

感受到村

民心 灵之美、民风淳朴之美。这样的学习，生动活泼，很自然地调动

了学生学习的积极性和主 动性，

潜移默化地培养学生的人文修养和情

怀。

二、

注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，

培养学

生的语文素养。