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对《道德与法治》课教学的几点认识
从
2016
年起，义务教育阶段开设的《品德与生活》
《思想品德 》在
教学内容上做了重大调整：在中小学起始年级，分别实行道德与法治教
育，而且教学内容改动较大，为此，我们有必要在新形势下中重点研究
这门有
着时代特征的新课程，看看它到底有哪些地方独具魅力。
一、注重自学独立思考，培养幸福的人
教育家李希贵说“给学生自由呼吸的空间”。“教学 大纲、教科书
规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一
样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每
一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”这是苏霍
姆林斯基的话。
但在传统的思想品德教学中，老师们注重满堂灌、填鸭
式的教学，
忽视了 学生的主体性。
道德与法治在传承思想品德的基础上，
十分注重学生自学
能力的培养。自学不是放任自流，而是在教师指导下
逐步提高学生的自学能力，同时，也
是伴随着“疑”的发现，分析，解
决不断升华。道德与法治课是一门教养性质的课，多读
，多想，基本上
可以理解和掌握。因此，要培养学生自觉看书的习惯。在组织教学中，<
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教师在课前可以先设计一些难易适中的问题，上课时以幻灯片的形式展
示给学生，
要求
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生在一定的时间内完成。
学生就会到书本上去找答案，
从而主动阅读教材，查阅资料。同时，针对个别问题要给予
个别辅导，
对于普遍存在的共性问题，教师要给予必要的启发和点拨，这样，学生
既掌握了知识又学会了分析问题。同时，要特别注重学生答案中语言的
组织，以有效培养学生良好的自学习惯和独立思考习惯，增强学生学习
的自觉性。
二、发挥各学科优势，多措并举形成合力
学校教学中，我们不能仅仅依靠道德与法治课程的学习规范学生的
品德素养，而应该充分发挥各个学科的优势，将道德与法治课程中的品
德教育
与其他学科有机地结合起来，对学生的品德塑造、人格形成、习
惯养成进行综合培养。各
个学科之间的教学内容不同，教学的方法也有
着明显的差别，
所以它们在 学生思想品德教育中所起的作用也不尽相同。
比如，在语文教学中，老师可以利用课文中
的人物和事情来引导学生分
别是非对错，以《东郭先生和狼》的教学为例，老师可以通过
对课文的
讲解使学生充分了解到狼的虚伪和凶残、东郭先生的迂腐和仁慈以及农
夫的胆识和智慧，老师可以进一步引导学生认识到在现实生活中，对狼
一
样的坏人绝不能心慈手软，遇到事情应该善于思考，从而对学生进行
一种无形的品德教育
。在历史课中，老师可以在讲解相关历史知识的同
时，对学生进行一次爱国主义的思想品
德教育。而在道德与法治课堂教
学中，我们就可以把语文课上学到的典故“东郭先生和狼
”和历史课上
的相关历史知识融入其中，从而对学生进行更好的品德教育。
三、联系生活实际，体验法治教育
要实现中华民族伟大复兴的中国梦离不开法治建设，当前我们正处
于社会
主义法治建设的关键时期。在这个大好形势下，中小学起始年级
推行法治教育相当及时，
它能有效地防范中小学生过去养成不良的学习
习惯和生活习惯继续蔓延，从而为我国的社
会主义法制建设发力。中学
阶段，
学生的身心正处于一个高速发展的阶段 ，
它是学生一生的人生观、
价值观、世界观形成的重要时期，因此，这一
阶段的品德教育就显得尤
为重要。在开展品德教育时，老师应该联系生活中学生接触的事
物，从