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十一、我喜欢的一本书
——选择“感点”，夹叙夹议
【
教学要求
】
1.
写读过的一本书的读后感，抓住重点，联系实际写出读过一本好< /p>
书后的心得体会。
2.
学习夹叙夹议的写作方法，写出真感想。
3
【
教学重点、难点
】
运用夹叙夹议的写作方法，写出自己的心得体会。
【
设计理念
】
读后感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。读后感作文
教学，读是前题，感
是写作重点，也是教学的目的。教师只有指导学生认
真读懂课文，把握课文的主要内容和
中心思想，才能体会作者的思想感情，
写出自己的真情实感，并从中受教育和启迪。
【
教学过程
】
第一课时
一、
快乐导航
。提出快乐作文的口号，要求。
1.
同学们好，很高兴再次和大家相聚在快乐作文的课 堂。快乐作文是快乐
的课堂，也是缤纷的大舞台，在这个舞台上你可以尽情地展示自己。
2.
在这节课老师要带大家勇闯四关。
你们准备好了吗？咱们的快乐之旅开始了，我们都知道
书是知识的源
泉，是人类进步的阶梯，同学们一定读过很多好书，好文章。无论是文学
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作品，科幻
故事还是天文地理之类的书，它们会让我们的心灵受到震撼，
激发无限的感慨，那这些感
想怎样告诉大家呢？（
设计疑问导入，诱导学
生思考，为下面的课程做铺
垫。
）别急，今天我们就来学习《我喜欢的一
本书》。板书课题。
出示幻灯片
2
在这节课老师要带大家勇闯四关
。竞赛方法：全班分为四组，进行对
抗赛，闯关夺星。奖励机制：回答问题正确、课堂纪
律好等得不同数目小
红星，最后哪一组得星最多，获“乐学小博士”称号，全组成员都将
得到
两枚小印章。个人表现最好的学生获得“推介大奖”。
有没有信心赢得这些荣誉？同学们努力吧。
二、
快乐积累
。
出示幻灯片
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下面我们进入第一关，快乐积累。请同学们翻到课本
76
页，我 们了解
几种读后感的开头和结尾方法，并思考它们都是用的什么方法。
１．用叙述或抒情的方法开头。简述原文的有关内容，如所读书或文章的
篇名、作者、写作年代以及原书原文的内容概要；或概括感受。这部分要
突出一
个“简”字。
例：
A.
《钢铁是怎样炼 成的》这部小说我不知道看过多少遍了，它是我最
喜欢的课外读物之一，其中有关人生意
义的段落，我还能流利背诵呢。
（叙述式开头）
B.
朋友，当夜幕降临、家家户户拉亮了灯，宽敞的屋子变得如同白昼
时，当你坐在电视机前观看银幕上千变万化的镜头，陶醉在无限乐趣之中
时，你可想到电的发明吗？读了《爱迪生》这本书，我才把这与爱迪生的
名字联系在一
起。（抒情式开头）
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C.
我用微微颤抖的双手翻开《生命的诗篇》扉页，一行小字映入眼帘
——不依赖别
人才是真正的自由。（叙述式，简述原文的有关内容。）
２．
用抒情含蓄式或点明议论中心式结尾。
A.
应该充满爱
!
即使在严冬季节，只要有一颗火红炙热的坚强的心，就一定能
融化冰冻，驱散严寒，这代表着一个民族崇高的精神！我从书中得到了启
迪。（点明议论
中心式结尾）
B.
社会上有许多种人，一种像乌鸦那样 专门做坏事；一种像干涸的小
河自我满足；另一种却像小溪流那样，在生活之路上奋勇前
进。我长大后
应该做哪一种人呢？小溪流给我做出了明确的答复。
（点明议论中心式结尾）
C.
合上书，我也做了一个梦，梦见三毛穿上了漂亮的衣裳，来到了我
们中间，和我们一起吃
饭，和我们一起上学，和我们一起做游戏……三毛
美好的愿望终于实现了。（用抒情含蓄
式结尾）
三、
< p>快乐体验
。
（情境设置）第二关：好书推介会。
出示幻灯片< /p>
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下面我们进入第二关，好书推介会。请同学们给大家介
绍一下自己读
过的好书、好文章吧！
说说自己喜欢的一本书吧。
提示思考：书中都
有哪些故事？哪个故事留给你印象最深？你从中悟
到了什么？
《喜羊羊和灰太狼》
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《淘气包马小跳》
《窗边的小豆豆
》
《花园宝宝故事》
《天使的字条
》
……
（
思路：充分调动学生积 极性，唤起学生回忆，并引导学生说出自己
喜欢的书。这是完成本堂课教学目标的第一步
。
）
我最喜欢
《
》
这本书了，
它的作者是
（
）
，
主要讲了
（
）
。
其中里面的（
）让我非常感动。
去年我读了《
》一书，是（
）在（
）年的作品。书中《
》
的故事让我记忆犹新。
……
四、
快乐赏析
。第三关：小试牛刀。
同学们
刚才介绍了那么多的好书，这是不错，那下面我们进入第三关：
小试牛刀。
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1.
同学们，你们读 过《手捧空花瓶的孩子》的故事吗？
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。
< p>
2.
有一个孩子读了这篇文章感触很大，写了一篇读后感，我们一 起去读读
吧。
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3.
默读后思考：
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——
18
画出概括原文的主要情节部分。
找出对原文主要内容感受最深的部分画出来。
小作者联系了自己的什么事，写出了自己的什么认识和体会，从文中
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