-
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽 管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体 ，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些 棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中 ，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习 作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的 掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带 了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的 难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作< /p>
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并< /p>
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学< /p>
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能< /p>
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。< /p>
第一周
年
月
日
课题
《竖心旁》
教学目标
：
1.
知识与技能目标：利用汉字拟人 的书写方法学习“竖心旁”的写法，并写好
带有“竖心旁”的字，从而掌握这类字的书写
规律。
2
、过程与方法目标：能整洁、规范、漂亮地书 写汉字，巩固良好的书写习惯。
3
、情感态度价值观目 标：激发学生对汉字书写的热爱，初步培养审美能力。
教学重点：学习“竖心旁”的写法
.
教学难点
：学习“竖心旁”的写法，并写好带有“竖心旁”的字，从而掌握这
类字的书写规律。<
/p>
教学方法：引导法，演示法，观察法
教具准备：教案，教科书，课件、示范田字格。
教学过程
一、导入
“写字并不难，作字如人然”
，播放写字操音乐，激发写字兴趣。今天，我
们一起来学习一个新的偏旁：竖心旁（板书课题）
。竖心旁与人的心情或思想 有
关。我们已经学过很多竖心旁的字，哪位同学能举出竖心旁的字？
二、了解竖心旁
师：请仔细观察竖心旁，说说
你发现了什么？（竖心旁是由点和竖两个基
本笔画组成，
左点低，
右点高，
右点靠近竖。
）
只有练好了点和竖两个基本笔画 ，
才能写好竖心旁，所以我们先复习一下点的写法：左点：轻下笔，由轻到重向
左下方运笔，最后顿笔向右上轻轻回锋收笔。右点，轻下笔，由轻到重向右下
行笔，向右下侧顿笔，最后向左上方回锋收笔。不可笔尖一着纸就收笔。
< br>竖心旁的写法：以竖为中心，竖要直，左点低，右点高，右点靠近竖，右点起
脚本
主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的 特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨 ，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被 环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白 雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被 染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的 太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
， 镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿 过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的 小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜 头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。 阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧， 天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳 进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只 剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡 的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考
虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴 趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
， 这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成 这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习 作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序 和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后 的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学 生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材 ，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修 改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意 选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一 起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力， 让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
笔几乎在竖上）
。
老师示范。
学生书空，练习。
四、展示优秀作业，并进行评价。
五、学写忙、快
左右结构，左窄又宽。
（出示范字）学生指导老师完成范写。
学生练习。
作业评议展示。
六、拓展
出示几个带有“竖心旁”字：怦、怕
，说说写时要注意的地方，生再自由练习。
七、总结
竖心旁：以竖为中心，竖要直，左点低，右点高，右点靠近竖，右点起笔几乎
在竖上）
。
八，作业
抄写上的有关“竖心旁”汉字
.
找出有关《竖心旁》的新 字。
九，板书设计
“竖心旁”
怕
快
性
怀
忆
忧
怜
恨
怯
十，课后反思
第二周
年
月
日
课题
《
提手旁》
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的 烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢 着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
< p>次学写说明文
，尽管
说明文
是一种
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但第一
次写总
< p>会让学生感到
有些棘
手。所
以在本
< p>次习作教学过
程中，
我先引
导学生
< p>继续学习前面
的习作
例文，
增强对
< p>说明文有关知
识的掌
握。习
作课上
< p>，我和学生都
自带了
一些物
品，一
< p>方面可降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好 作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
教学目标：
1.
知识与技能目标：掌握提手旁的书写要领，会写“扫”这个生字，做到正确 、
规范、整洁
.
2.
过程与方 法目标：通过观察、书写、比较、评价来进行工整规范的书写
3
．情感态度价值观目标
.
培养学生正确的写字姿势，使学生养成良好的写 字习
惯。
教学重点：提手旁书写要领。
教学难点：学会观察，正确书写
教学方法：指导法，演示法，引导法，观察法
教具准备：教案，教科书，课件，田字格
教学过程：
1.
你们想不想知 道我们现在所写的汉字是怎么演变来的啊？好，那就让我们追
随着先人的足迹，共同来欣
赏一下汉字的演变历程吧！
（屏示）
2
、现在你们知道我们的汉字是怎么得来的了吧。现在就让我们共同来领略一下
书法的风彩
吧（课件）
3
、这些字写得漂亮吗？看了他们的字之后 ，心里有什么想法啊？想不想也写一
手这么漂亮的字？好，那么今天老师就为你们创造一
个学着写好铅笔字的机会，
高兴吗？
二、指导书写提手旁：
1
、
同学们读书是不是有要求呀？写字 有没有要求呢？那么写字时，要做到哪
些要求呢？（师贴出边读边做动作：眼离书本约一
尺，胸离桌边有一拳，手离
笔尖有一寸，腿放平，脚放正，认真写字心要静）
2.
出示提手旁的书写要领
第一笔写短横。约在横部靠近左三分之一处写竖钩。提画由左下至右上，穿过
脚本主
要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特 点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨， 在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环 抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪 。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染 白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
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似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜 头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧< /p>
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
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，再转
至炭火
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中只剩
下少许
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和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
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静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑
到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说 明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但 第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手 。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我 先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例 文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握 。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一 些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣 ，
并辅之
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结和提
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，这 些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这 次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作 也
存在不
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，如说
明的顺
序和 说
明方法
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不到位
。在今
后的 教
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我们应
有意识
地辅导
学生 捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材， 在
写
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同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
竖少许。
3.
学习提手旁
教师领着学生一起一划一划的指导、书写。
三、指导书写例字
1.
出示例字，观察写时需注意什么？
2.
发现共同点左窄右宽。
3.
学生说自己发现的，这个字应该怎么去写。
4.
教书范写，学生书空。
5.
学生写字。
6
需如何
改正。
四，总结
提手旁：在
横部靠近左三分之一处写竖钩。提画由左下至右上，穿过竖少许。
五，作业
抄写上的有关 “提手旁”汉字
.
找出有关《提手旁》的新字。
六，板书设计
“提手旁”
扑
抱
挑
抚
拘
抑
捐
掂
挫
七，课后反思
第三周
年
月
日
课题
女字旁、女字底
教学目标：
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁 白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的 早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋 ，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑 皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖 已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶 上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的 光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子 手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，< /p>
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
， 尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文 体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有 些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程 中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的 习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识 的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自 带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作 的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作 的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提 示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地 完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本 次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的 顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在 今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅 导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作 素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
1
知识与技能目标：初步掌握“女”字旁、
“女”字底字 的结构特点，练写含有
这两个偏旁的字。
2<
/p>
、过程与方法目标：运用自主合作探究的学习方式，培养认真观察，善于分析
的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。
3
情感态度价值观目标：
感受文字的意 象美，培养审美情趣，激发学生的书法
兴趣。
教学重点：按要求练写含“女”字旁、
“女”字底的字。
教学难点：引导学生观察“女”字旁、
“女”字底的字结构特点，总结书 写规律。
教学方法：引导法，指导法，合作法，探究法
教具准备：教案，教科书、课件，田字格。
教学过程：
一、
课堂导入
1
、学生跟着课件齐读《写字歌》
。
< /p>
2
、复习：多媒体出示左耳刀、右耳刀字的书写特点，说说这两个偏旁的书 写特
点。
双耳刀（在左）
：耳刀在左耳朵小，竖画要用垂露竖。院
双耳刀（在右）
：耳朵在右耳朵大，竖画要用悬针竖。邻
3
、过渡：揭示新课内容。
板书：第三课
女字旁、女字底
二、
合作探究
1
、课件出示“女”字旁的字，观察讨论“女”字旁的特点。
2
、课件出示“女”字底的字，观察讨论“女”字底的特点。
3
、学生交流。
4
、教师小结板书：
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过< /p>
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小< /p>
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头< /p>
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳< /p>
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天< /p>
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进< /p>
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩< /p>
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的< /p>
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到
学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明 文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第 一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。 所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先 引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文 ，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。 习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些 物
品，一
方面可
降低写
作的难
度< /p>
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改< /p>
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选< /p>
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起< /p>
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让< /p>
学生爱
上语文
，爱上
作文。
婵
如
“女”字旁，形窄长。
娄
姿“女”字底，形宽扁。
4
、教师领写例字，指出重难点笔画的特点：婵
如
娄
姿
5
、课件出示课堂练习，学生临写练习中的例字。
三、交流展示。
1
、学生自评，给自己写得好的字打上圈。
2
、小组互评，推选优秀作品准备在全班交流。
3
、展示学生作业，师生共同评价。
四、归纳小结。
“女”字旁，形窄长。
“女”字底，形宽扁
五、作业
1
、临写课后例字。
2
、书法作品展览。
（课后）
六，板书设计：
婵
如
“女”字旁，形窄长。
娄
姿
“女”字底，形宽扁。
七，课后反思
第四周
年
月
日
课题
绞丝旁
教学目标：
1.
知识与技能目标：掌握绞丝旁的写法以及在结字中的运用。
2.
过程与方法：进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
< p>
3.
过程与方法：培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了 出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看 着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然 落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪 、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山 的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的 正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆 ，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
， 以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空 ，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。< /p>
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要 把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生 ，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作 和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写 作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作 文。
课例字写得结构匀称、整洁美观。
教学重点：绞丝旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学难点：绞丝旁在结字时的形态变化。
教学方法：探究法，指导法，讨论法
教具准备：教科书，教案，课件，田字格
教学过程：
一、导入
前面我们已经学习过左右结构汉字的书写。今天我们继续学习左右结构中的笔
< br>画较多，站位较大的汉字的书写。
出示课题。
二、
、合作探究
1.
阅读课本第
7
页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什
么？
（
1
）小 组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（
2
）多媒体展示“经”字的书写，
（
3
）学生临写，老师巡视指导。
（
4
）拓展例字书写。
“纪、给、纽”
（
5
）展示其作品，学生相互评价，老师提出 优点和不足。
2
、研究不同书法家书写绞丝旁，小组内 交流它们的结构特点。结合课本
7
页上
的碑帖例字，老师
点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3
、学生自主研 究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点
三、拓展：
学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固绞丝旁在合体
字中的书写。
脚本主要
抓住冬
< p>天的晶莹剔透
与洁白
的特点
。首先
< p>全镜头点染冬
季的早
晨，在
一座小
< p>山上有一座小
木屋，
被环抱
在黑青
< p>的松树中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
< p>着轻雪，松树
的尖已
被染白
。镜头
< p>转移到空中，
树顶上
的太阳
似乎很
< p>吝啬，只有些
许的光
，镜头
回至地
< p>面，这时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火 的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
< p>面可激起学生
写作的
兴趣，
并辅之
< p>表格总结和提
纲提示
，这些
都起到
< p>了帮助学生很
好地完
成这次
习作训
< p>练的作用。但
是本次
习作也
存在不
< p>足之处，如说
明的顺
序和说
明方法
< p>的指导不到位
。在今
后的教
学中，
< p>我们应有意识
地辅导
学生捕
捉生活
< p>的细节，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
四、课堂小结。
绞丝旁的字都和丝和编织有关。
纟原指蚕丝、麻等细长状物
.
纟部多与纺织过
程和结果的种种有关
.
引申为绳子则多与绳子的功用相关
.
如：织、纺、编等等
五、作业：
完成第
7
页每日一得硬笔书写练习。
六，板书设计
绞丝旁
组
织
结
线
绪
绩
绵
七，课后反思
第五周
年
月
日
课题
《言字旁》
教学目标
1.
知识与技能目标：学会言字旁的写法。
2.
过程与方法目标：通过指导法演示法学会言字旁。
3.
情感态度价值观目标：在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意
志品质。
教学重点：写好左窄右宽的汉字是本课的重点，也是本课的难点。
< /p>
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天 空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
< p>，尽管说明文
是一种
非常有
意思的
< p>文体，但第一
次写总
会让学
生感到
< p>有些棘手。所
以在本
次习作
教学过
< p>程中，我先引
导学生
继续学
习前面
< p>的习作例文，
增强对
说明文
有关知
< p>识的掌握。习
作课上
，我和
学生都
< p>自带了一些物
品，一
方面可
降低写
< p>作的难度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
教学难点：培养认真观察、细心书写的良好学习习惯是写字课上的重点。
教学方法：指导法，引导法，观察法
教具准备：教案
，课件、田字格纸
教学过程
一、谈话导入：
这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。
（欣赏硬笔书法 作品）
二、提醒姿势
出示课件
1
、坐姿：①头正②身直③胸舒④臂开⑤足安
2
、握笔姿势：
（四点合一）
三、学习
书写“该”
、
“识”
、
“调”
1
、出示课件“言字旁”的演变过程。
（
1
）请同学看一看。请同学说说有哪些变化？
（
2
）老师小结：形体由复杂变简单；
“言”就 是语言，当它做了偏旁，它的形
体就发生了很大的变化。点还是点，下面的两横和口变成
了横折提。
2
、
（出示田字格中的言字 旁）怎样书写才美观呢？
学生齐读：
言字旁要做到点横之间有距离，
折画与点要对齐。
横画写得短而斜，
折画写得直而短。
师：第二笔横短竖长，提对准右上方。
（
1
）教师示范书写“言字旁”
（
2
）生试着书写两个“言字旁”
。
< p>
（
3
）展评：大家共评
4
）出示课件：
“该”
、
“识”
、
“调”
。让学生说说这三个字有什么共同特点。
⑴左窄右宽
;(2)
左面高 右面低；
(3)
左面小右面大。
3<
/p>
、师范写“该”
、
“识”
、
“调”< /p>
。
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从< /p>
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望< /p>
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶< /p>
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的< /p>
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的< /p>
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头< /p>
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转< /p>
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火< /p>
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学 写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常 有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让 学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习 作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续 学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明 文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我 和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面 可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的< /p>
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权< /p>
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表< /p>
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共< /p>
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文< /p>
，爱上
作文。
4
、每个字让生描红一个，临 写三个。
5
、写完后同桌间互相评一评，看看他做到了 这些要点没有。
（师巡视）
（四）教师总结：
同学们，写字是门学问，也
是一门艺术，要想把字写得漂亮，并非一日之功，
需要反复练习。只要大家都能坚持下去
，一定会成为小小书法家。
五，作业
抄写书上第九页的汉字。
六，板书设计
“言字旁”
计
认
说
让
记
谎
谅
议
训
七，课后反思
第六周
年
月
日
课题
金字旁
教学目标：
< br>1.
知识与技能目标：掌握金字旁的写法以及在结字中的运用。
2.
过程与方法目标
:
通过引导法，和做法，指导 法学习金字旁。
3.
情感态度价值观目标：培养学生观 察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初
步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
教学重点：金字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学难点：金字旁在结字时的形态变化。
教学方法：引导法，探究法，讨论法，合作法
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以 动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
< p>说明文是一种
非常有
意思的
文体，
< p>但第一次写总
会让学
生感到
有些棘
< p>手。所以在本
次习作
教学过
程中，
< p>我先引导学生
继续学
习前面
的习作
< p>例文，增强对
说明文
有关知
识的掌
< p>握。习作课上
，我和
学生都
自带了
< p>一些物品，一
方面可
降低写
作的难
< p>度，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
教具准备：课件，教案，田字格
教学过程：
一、导入
上节课我们已经学习过左右结构中米
字旁汉字的书写。今天我们继续学习左右
结构中的另一种形式。
究竟是哪种形式呢？我们一起来看看。
二、合作探究
1
、阅读课本第
37
页中部例字“铜”右边的文字，思考：金字旁的书写要领是
< br>什么？同独体字“金”的书写有什么变化？不同部位的金字旁的书写有什么不
同？
（
1
）小组讨论、总结→班内交流→教 师点拨。
（
2
）多媒体展示“铜”字的书写，
（
3
）学生临写，老师巡视指导。
（
4
）拓展例字书写。
“铭、铝、镇”
（
5
）展示其作品，学生相互评价，老师提出 优点和不足。
2
、研究不同书法家书写金字旁，小组内 交流它们的结构特点。结合课本
37
页
上的碑帖例字，老
师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3
、学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体的特点
4
、自主研究古代著名书法家——徐渭，增加知识储备，老师通过媒体介 绍徐渭
书法成就及主要的书法代表作。
三、拓展：
学生用铅笔或钢笔给“艮”等字或
偏旁补上金字旁，进一步巩固金字旁在合体
字中的书写。
四、课堂小结
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的< /p>
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，< /p>
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如< /p>
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现< /p>
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射< /p>
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净< /p>
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写< /p>
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许< /p>
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是 初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一 种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写 总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在 本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学 生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强 对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课 上
，我和
学生都
自带了
一些物
品， 一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的< /p>
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些< /p>
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分< /p>
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱< /p>
上语文
，爱上
作文。
金字旁撇稍短，首横中
部接触，撇只挡住首横与次横，不包容第三横，竖钩不
可过长。整体形态稍窄。如“铜”
字。
五、快乐作业：
完成第
3
页每日一得硬笔书写练习。
六，板书设计
金字旁
钉
针
钓
锐
铛
锁
钞
七，课后反思
第七周
年
月
日
课题：
单人旁、双人旁
教学目标：
1.
知识与技能目标：教学生学会写单人旁双人旁和带单人旁双人旁的字，指导< /p>
学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2.
过程与方法目标：通过引导法，和做法，演示法学习单人旁、双人旁。
3.
情感态度价值观：培养学生良好的写字习惯，形成正确的 坐姿和执笔姿势。
教学重点：按笔顺正确书写带单人旁的字。
教学难点：双人旁的书写指导。
教学方法：观察法，合作法，研究法
教具准备：教科书，教案，课件，电子书
一、导入新课
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的< /p>
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，< /p>
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如< /p>
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现< /p>
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射< /p>
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净< /p>
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写< /p>
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许< /p>
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是 初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一 种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写 总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在 本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学 生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强 对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课 上
，我和
学生都
自带了
一些物
品， 一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的< /p>
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些< /p>
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分< /p>
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱< /p>
上语文
，爱上
作文。
1
、同 学们，今天老师给大家带来了
同学们
,
今天老师 带来了一个小字谜
,
是打
一个便旁部首
,
老师要看谁猜的最准最快
.
教师说出字谜
有个汉字真奇妙
,
大家
都很熟悉它
;
单个出现叫撇捺
,
成为部首称撇竖
.
< p>猜的同学请举手.
学生回答谜底
:
是人
,
是单人旁
，单人旁再加上一撇就变成双人旁
.
教师给予肯
定和鼓励
.
二、合作研究
:
（一）
、教学单人旁
1
、
观察单人旁由哪两个笔画组成？
2
、
再观察单人旁由什么撇和什么竖组成？
3
、想想单人旁该怎么写漂亮呢？先观察撇，再观察竖的起笔。指名说说。
（教
< br>师归纳出示：撇要写写直，竖从撇中出）
4
、
拿出练习纸，分别描两个，写三个
5
、师生共议。
三、示范研究
:
(
一
)
、教“佑”
1<
/p>
、学生观察，这是什么结构的字？这左右结构的字写的时候要注意什么？（左
窄右宽）
2
、再看右边的第二横写时要注意什么？（ 二横起笔不过竖）
3
、看老师来给大家写一个试试。指 导写“佑”
：
（单人旁占左半格，第一横从交
界处起笔往
右行笔，第二横起笔不能超过竖的收笔）
4
、学生描两个，写两个
5
、师生共评。
下面我们来看看这个字，这是什么字
?
1
、出示“付”
，出示一条辅助线，你发现了什么？（左窄右宽）
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了 出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看 着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然 落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪 、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山 的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的 正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆 ，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
， 以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空 ，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。< /p>
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要 把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生 ，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作 和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写 作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作 文。
2
、指导书写
3
、师生评议，主要挑好的上来评，夸夸优点，打上五角星。
（二）
、教学双人旁
1
，
仔细观察这个偏旁，想想他的写法，想好后自己动笔先写两个试试。
2
、
重点观察这两撇，从长短上来看有什么区别？
（二）
、教“行”
1
、请你们仔细观察这个字，这个字该怎么写才漂亮呢？
2
、根据老师的提示，你们想提醒老师马上在写的时候注意什么？
3
、指导书写，学生练习书写。
4
、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”
，
教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。
自练“往”
1
、想想，这个字该怎么写才漂亮呢？
2
、师巡视，把写的好的拿上展示台，表扬。打上五角星
四、总结
单立人：撇的长短要适宜，书写是要
注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。竖要从撇的
中腹处起笔，长短与撇的长差不多
。
双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下
直对。竖不要写得太
长。
五，作业
抄写书上有关
单人旁、双人旁的汉字。
六，板书设计
单人旁、双人旁
脚本主要<
/p>
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点< /p>
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在< /p>
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱< /p>
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。< /p>
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白< /p>
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳< /p>
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头< /p>
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，< /p>
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些< /p>
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次< /p>
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也< /p>
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说< /p>
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教< /p>
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕< /p>
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在< /p>
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
他
何
作
化
们
往
很
得
七，课后反思
第八周
年
月
日
课题：
两点水和三点水
教学目标：
1.
知识与技能目标
:
掌握两点水和三点水两 个偏旁的书写要领。
2
．
过程与方法目 标：
通过引导法研究法掌握带有这两个偏旁字的一般书写规律。
< p>
3
、情感态度价值观目标：培养良好的书写习惯和书写意识，学会有标准地欣赏
和评价。
重点：掌握两点水和三点水的书写要领。
难点：掌握两点水和三点水字的书写规律。
教学方法：引导法，观察法，指导法，合作法
教具准备：
教科书，教案，课件，田字格
教学过程：
一、激趣导入
1
、展示书法作品进行赏析。
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以 动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
< p>说明文是一种
非常有
意思的
文体，
< p>但第一次写总
会让学
生感到
有些棘
< p>手。所以在本
次习作
教学过
程中，
< p>我先引导学生
继续学
习前面
的习作
< p>例文，增强对
说明文
有关知
识的掌
< p>握。习作课上
，我和
学生都
自带了
< p>一些物品，一
方面可
降低写
作的难
< p>度，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
2
、出示浪花、水花图片，引出并揭示课题
二、探讨研究，掌握要领
（一）
、写写偏旁
1
、出示图片，展示两点水的演变过程。
2
、偏旁书写探究：说说这两个偏旁怎么写才会更美？
两点水：上下要呼应，距离不宜太开，这个偏旁在字中占位较小，左右比例差
异明显
，书写时要注意左右笔画的穿插与呼应，右对齐。
三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在
同一条垂
直线上，左散右聚。
3
、书写要领：两点水：两点 呼应，左散右聚，上小下大；三点水：略呈扇形，
左散右聚，三点呼应。
4
、教师范写偏旁。学生跟着写三遍。
5
、自主练习，各写两行。
（二）尝试临写
1
、出示“冷”
“江”俩字。
2
、俩字书写方法探究。并想一想这俩字左右宽窄长短如何。
3
、
教师范写，学生跟着书写。
（三）对比矫正
1
、选取学生 的习作，师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。
2.
归纳要领。
说说写这俩字要注意什么？
（四）巩固练习。
1
、自主书写冰、汗。
2
、展示评价
四、小结
< p>
两点水：两点呼应，左散右聚，上小下大；三点水：略呈扇形，左散右聚，三
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
< p>的特点。首先
全镜头
点染冬
季的早
< p>晨，在一座小
山上有
一座小
木屋，
< p>被环抱在黑青
的松树
中，还
有皑皑
< p>白雪。天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
< p>被染白。镜头
转移到
空中，
树顶上
< p>的太阳似乎很
吝啬，
只有些
许的光
< p>，镜头回至地
面，这
时一个
女子手
< p>捧着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
< p>兴趣，并辅之
表格总
结和提
纲提示
< p>，这些都起到
了帮助
学生很
好地完
< p>成这次习作训
练的作
用。但
是本次
< p>习作也存在不
足之处
，如说
明的顺
< p>序和说明方法
的指导
不到位
。在今
< p>后的教学中，
我们应
有意识
地辅导
< p>学生捕捉生活
的细节
，积累
写作素
< p>材，在写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
点呼应。
五，作业
抄写书上有关两点水和三点水的汉字。
六，板书设计
两点水和三点水
江
河
沙
汗
凉
冷
冰
七，课后反思
第九周
年
月
日
课题
木字旁与禾字旁
教学目标：
1
、知识与技能目标：让学生掌握木字旁和禾字旁的写法技巧。了解带有这两个< /p>
偏旁的一般书写规律。
2
、过程 与方法目标：通过观察法，合作法，指导法学习木字旁与禾字旁。
3<
/p>
、情感态度价值观目标：继续培养学生良好的书写习惯，培养学生读帖，临帖
的能力。
教学重点：掌握两种偏旁的结构特点以及书写方法。
教学难点：写好带有这两种偏旁的合体字。
教学方法：引导法，观察法，演示法
教具准备：教科书，教案，课件，田字格
教学过程：
一、欣赏导入，激发兴趣
1
用幻灯片欣赏多宝塔中的带有木字旁和禾字旁的字。
2
说说这些字的特点，把木字旁和禾字旁用红色显示。
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
< p>与洁白的特点
。首先
全镜头
点染冬
< p>季的早晨，在
一座小
山上有
一座小
< p>木屋，被环抱
在黑青
的松树
中，还
< p>有皑皑白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
< p>的尖已被染白
。镜头
转移到
空中，
< p>树顶上的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
< p>许的光，镜头
回至地
面，这
时一个
< p>女子手捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
< p>写作的兴趣，
并辅之
表格总
结和提
< p>纲提示，这些
都起到
了帮助
学生很
< p>好地完成这次
习作训
练的作
用。但
< p>是本次习作也
存在不
足之处
，如说
< p>明的顺序和说
明方法
的指导
不到位
< p>。在今后的教
学中，
我们应
有意识
< p>地辅导学生捕
捉生活
的细节
，积累
< p>写作素材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
3
这节课我们也来学习木字旁和禾字旁。
二、学习木字旁和禾字旁的写法
1
、观察：看清偏旁的基本笔画
（
1
）教师用幻灯片出示木字旁和禾木旁两个偏旁。
（
2
）指导学生观察
A
、木字旁和禾木旁两个偏旁各由什么基本笔画组成？
B
、木字旁和禾木旁两个偏旁的相同点是什么？
C
、不同之处又有哪些？
2
、思考：思考笔画的写法
师一边范写，一边讲述写字要点：重点是要求学生注意：短横取势向上；垂
露竖应该从短横中偏右的位置入笔；禾木旁的撇要短而平。
3
、书写：偏旁临写指导
（<
/p>
1
）学生闭眼用手按照老师的口令空写一次
.
（
2)
学生仔细观察后在练习本上各写半行，每格写两个，教师巡回指导。< /p>
（
3
）每写完一次后要和范字作比较，在 比较中发现自己的不足。
4
、师生评价（多媒体出示，抽三、四名学生的练习进行评价，老师适时点拨）
5
、学生再各练半行。
三、范字临写指导。
1
、教师 用幻灯出示木字旁“札，檀，构，森”和禾字旁“程，秋，秀”七个范
字，让学生体会它
们的结构特点以及两个偏旁的构字特点。
2
、师范写材 ，札，程三个字，一边范写一遍讲解每个字的范写要点：
材：左短右长
，左轻右重，左让右。木字旁的竖要带钩。右部的才，撇画起笔
在竖钩的右侧。
札：左长右短，木字旁短横略上仰，竖带钩，撇画斜直，点在撇画的起笔处。<
/p>
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天 空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
< p>，尽管说明文
是一种
非常有
意思的
< p>文体，但第一
次写总
会让学
生感到
< p>有些棘手。所
以在本
次习作
教学过
< p>程中，我先引
导学生
继续学
习前面
< p>的习作例文，
增强对
说明文
有关知
< p>识的掌握。习
作课上
，我和
学生都
< p>自带了一些物
品，一
方面可
降低写
< p>作的难度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
竖弯钩中竖较长，弯钩较短。
程：左部
比右部稍高，左部笔画左收右放，横画左低右高。右部口稍小，王的
横画间距均匀。
3
、学生用薄纸摩写带木字旁和禾木旁字三个，摩写两遍， 教师循环指导。
（让
学生体会它们的结构特点）
4
、学生自己临写练习，教师循环指导。
（背景音乐）
四
、
“小小书法家”评选
1
每个组的同学互相观摩，看看谁的字漂亮。
2
．把优秀的作业在全班展览，教师和同学一起进行评价。
（重点 是从结构和基
本笔画的书写来评价，多给予鼓励和表扬。
）
3
．授予优秀同学奖章。
五，总结
木字旁
短横取势向上；垂露竖应该从短横中偏右的位置入笔；禾木旁的撇要短
而平。
六，作业
抄写书上有关“木字旁与禾字旁”的汉字。
七，板书设计
木字旁与禾字旁
本
林
柱
样
杆
种
秀
秋
八，课后反思
脚本主要
抓住冬< /p>
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先< /p>
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小< /p>
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青< /p>
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘< /p>
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头< /p>
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很< /p>
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地< /p>
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
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