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考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽 管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体 ，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些 棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中 ，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习 作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的 掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带 了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的 难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作< /p>
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并< /p>
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学< /p>
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能< /p>
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。< /p>
语文园地五
【教学目标】
1
．提高学生的识字兴趣，正确拼读字词。
< p>
2
．创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3
．巩固复习学过的生字，掌握生字的结构。
4
．能够掌握所学偏旁及相关汉字。
5
．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
6
．和大人一起读。
【教学重难点】
引导学生在生活中识字。
【教学准备】
挂图、卡片。
【课时安排】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1
．提高学生的识字兴趣，正确拼读字词。
< p>
2
．创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3
．能够掌握所学偏旁及相关汉字。
【教学过程】
一、激趣导入，我会认。
同学们，
我们又掌握了许多汉字，
并从中体会到
< p>了学习汉字的乐趣。
今天我们在这个语文园地中，
继续探索汉字的奥 秘，
看一看
你会有哪些收获吧！
过渡：听到同学们的品读，花瓶里面的花开了，你们瞧！
(
点出“花朵”课
件
)
1
．你们认识花瓣上的字吗？
(
引导学生自由认读
)
2
．请三位同学大声认读。
(
注意读准字音
)
< br>脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
< p>以动写静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
3
．小组开火车读。
4
．我们再一起读这些词语，看一看从这组词语中，你读懂了什么。
5<
/p>
．老师归纳：每个词语都告诉了我们一个时间段，同时让我们懂得了时间
流
逝飞快，我们要珍惜时间，只有这样，才能获得更多的知识。
二、我的发现。
(
课件
)
花
草
莲
苹
树
林
桃
桥
1
．出示这两组词语，你从中发现了什么？
< p>
2
．老师归纳：每一组都有一个相同的偏旁，具有相同偏旁的生字都与这个
偏旁有关系，比如第一组带“艹”的字都和花草等植物有关；第二组带“木”的
< br>字都和树木有关。
三、读一读，读准字音。
< /p>
1
．导入：同学们，下面的每组词语需要我们用心读，才能发现其中的奥秘 。
2
．在学生读熟的基础上，教师分组进行讲解。
第一组中“你们”的“你”和“家里”的“里”声母不同。
第二组中，要注意区分“男”和“蓝”声母的不同。
第三组中，要注意区分“山”和“三”声母的不同。
第四组中，要注意区分“字”和“纸”的读音。
3
．老师再领读一遍，在这次领读中，重点读一读每组词语中读音的不同。
4
．检查朗读情况。
第二课时
【课时目标】
1
．掌握正确的笔顺，养成书写的好习惯。
2
．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3
．和大人一起读。
【教学过程】
一、书写汉字。
1
．导课：同学们，认识汉字只是学习汉字的一部分，也是开始部分，后 面
还要学会书写汉字，
如果我们从现在起养成良好的书写习惯，
就会写出一手漂亮
的汉字。今天，我们再学习两种汉字的笔顺规则。
2
．结合课件，出示汉字的书写顺序。让学生在田字格里模仿。
3
．讲解：老师结合每个字的笔顺，归纳出书写规则：从左 到右、先撇后捺。
脚本主要
抓住冬
天的 晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜 头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上 有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松 树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻 雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移 到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬 ，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面， 这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐< /p>
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬< /p>
的充盈
。
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