-
虑到学生
是初次
学写说
明文
，
尽管
说明文
是一种
非常
有意思
的文体
，
但
第一次
写总会
让 学生
感到有
些棘手
。
所
以在本
次习作
教学过
程中
，
我
先引导
学生继
续学习
前面的
习作例
文，增强对
说明文
有关知
识的掌
握
。
习作
课上
，
我和
学生都
自带了
一些物
品
，
一方
面可 降
低写作
的难度
，
另
一方面可
激起学
生写作
的兴趣
，
并
辅之表
格总
结和提
纲提示
，
这< /p>
些都起
到了帮
助学生
很好地
完成这< /p>
次习作
训练的
作用
。
但是
< p>本次习作也
存在不
足之处
，
如
说明的
顺序和
说明方
法的指
导不到
位。
在今后的
教学中
，我们
应有意
识地辅
导学生
捕捉生
活的细
节，积
累写作
素材，
在写好
作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
高新区小学语文课时备课设计
学校
___
实验学校
___
< p>年级__
一年级
__
主备人王馨悦
< p>审核人
备课时间
2019.4.29
课题
古诗两首
课型
新授
课时
1
序号
地位：本课
是一年级下册第六单元的第一课。本单元围绕夏天这个主题编排
了《古诗二首》、童话《
荷叶圆圆》《要下雨了》
3
篇课文，从不同角度描绘出
夏
天的特点，让我们感受到夏天的美好。
内容：《古诗两首》为两首古诗
，唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南
教材
宋诗人杨万里的七言绝句《小池》这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者
分析<
/p>
叙事，后者写景。
《池上》秉承白居易诗作通俗平易的叙 事风格，用白描的手法，
寥寥几笔勾勒出一个小孩偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、
可爱的形象。
《小池》
文中的两幅中国画分别于两首古诗相配
，诗中景物与画中景物一一对应，诗画的
融合清新雅致，意境悠远，给学生以传统文化的
熏陶。
（一）识字与写字
1
．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2
．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
3
．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
课标
（二）阅读
分析
1
．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
< /p>
2
．
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语。
借助读物
中的图画阅读。
（三）综合性学习：
结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
已有知识经验：
在第四单元已经学习过古诗《静夜思》，对于中国故事的 韵律、
五言绝句有了一定的接触。
已有生活经
验：
对于古诗中出现的白莲、小艇等意象有一定了解。
学情
已有策略经验：
通过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经学会 了运用多种
分析
识字方法去识记生字。
学习困难障碍：
一年级学生活泼好动，注意的稳定性与持久性较差。另外，受年
龄的影响，学生
理解古诗的能力有限。
具体突破措施：
本主要抓
住冬天
的晶莹
剔透与
洁白的< /p>
特点。
首先全
镜头点
染冬季
的早晨，
在一座
小山上
有一座
小木屋
，被环
抱在黑
青的松
树中，
还有皑
皑白雪 。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染 白
。镜头
转移到
空中，树
顶上的
太 阳似
乎很吝
啬，只
有些许
的光，
镜 头回
至地面，
这时一
个女子
手捧着
暖和的炭
炉从屋
里走了
出来，
穿过廊
下，抬头
望着天
，看着
无数的
小雪花
< p>如同水晶一般
纷然落
下。镜
头中出
< p>现远处的山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，山
的朦胧
，天的
洁净。
镜头对
头顶
的正午太
阳进行
特写 ，
再转至
炭火盆
，盆中
只剩下
少许 的
炭火和
白灰，
以及淡
淡的炭
火的 烟
徐徐升
向天空
，以动
写静，
满溢 着
冬的充
盈。
虑到学生
是初次
< p>学写说明文
，
尽管
说明文
是一 种
非常
有意思
的文体
，
但
第一次
写总会
让学生
感到有
些棘手
。
所
以在本
次习作
教学过
程 中
，
我
先引导
学生继
续学习
前面的
习作例
文，增强对
说明文
有关知< /p>
识的掌
握
。
习作
课上
，
我和
学生都
自带了
一些物
品
，
一方
面可降
低写作
的难度
< p>，另
一方面可
激起学
生写作
的 兴趣
，
并
辅之表
格总
结和提
纲提示
，
这
些都起
到了帮
助学生
很好地
完成这
次习作
训练的
作用
。
但是
本次习
作也
存在不
足之处
，
如
说明的
顺序和
说明方
法的指
导不到
位。
在今后的
教学中
，我们
应有意
识地辅
导学生
捕捉生
活的细
节，积
累写作
素材，
在写好
作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
1
.
设计丰富多彩的识字活动，激发学生的识字兴趣。
2
.
通过情境创设、及时点拨，引导学生深入理解诗文，并表达自己内心的感受，
< br>理解文中蕴含的情感。
1.
通 过同桌互读、小老师领读等方式，以及观察、归类的方法，认识“首、踪”
等
个生字。
教学
2.
能 用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思。
目标
初知古诗大意，体会小娃的童真与顽皮。
3.
能正确朗读、背诵古诗《池上》，并能背诵积累。
4
、通过观察、描红、评价反馈等方式，会写“首”“采”两个生字。< /p>
教学
重难
点
能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思。初知
< br>古诗大意。
教学
PPT
准备
教
学
过
程
教学
环节
目标
通过
激趣
导入，
激发
孩子
的学
习兴
趣。
教师活动
复习听写上节课
学的字词。
< br>活动
1
：师：同学
们，现在已经逐渐
进入了夏天，说到
夏天，你能想到哪
些事物？
今天我们来学习
一篇写夏天的古
诗《池上》
学生活动
评价任务
达标反思
一、激趣导
入
评价<
/p>
1
：指
活动
1
：学生交流< /p>
名回答，能
自己的所想。
简单说说自
预设：蝉、雪糕、
己想到的事
空调。
物。
本主要抓
住冬天
的晶莹
剔透与
洁白的
特点。
首先全
镜头点
染冬季
的早晨，
在一座
小山上
有一座
小木屋
，被环
抱在黑
青的松
树中，
还有皑
皑白雪。
天上飘
着轻雪
，松树< /p>
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，树
顶上的
太阳似
乎很吝
啬，只
有些许
的光，
镜头回
至地面，
这时一
个女 子
手捧着
暖和的炭
炉从屋
里走了
出 来，
穿过廊
下，抬头
望着天
，看着
无数的
小雪花
如同水
晶一般
纷然落
下。镜
头中出
现远处
的山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，山
的朦胧
< p>，天的洁净。
镜头对
头顶
的正午太<
/p>
阳进行
特写，
再转至
炭火盆
，盆中< /p>
只剩下
少许的
炭火和
白灰，
以及淡< /p>
淡的炭
火的烟
徐徐升
向天空
，以动< /p>
写静，
满溢着
冬的充
盈。
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