-
《初中英语写作能力的方法策略应用研究》
研究工作报告
单位：
宁夏吴忠市第四中学
课题名称：《初中英语写作能力的方法策略应用研究》
课题负责人
:
何敏玲
课题总负责人：柳佳伟
课题分管领导：翟学海
课题成员：
.
张凤
.
叶静芳、
金利 平、
龙志宏、
王秀梅、
闫桂芳、
马红霞，
.
张彦
一、课题基本情况简介
（一）课题提出的背景、目标及主要内容
中学
英语教学大纲指出：
“写是书面表达和传递信息的交际能力，
培养
初步写的能力，是英语教学的目的之一。”
书面表达 以及对学
生写作能力的考查，
在中考中占有相当大的比重，
它要求学生有扎实
的语言基本功，具有一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能
力等。教
师要在平时教学中要有意识地、系统地训练学 生的英语写
作能力，学生才能在激烈的竞争中信心十足，游刃有余。
< /p>
然而，在每年的英语中考质量分析中，我们可以明显地看出，许
多
学生在写作方面失分较大，
以致影响最后总体得分。
纵观近几年来
我校学生英语成绩，
并对学生的英语试卷进行认真分析后，
我们发现
学生的
写作能力在英语考试中显得尤为薄弱。如果将学生的 作文分
为四类，
A
类作文（
12
—
15
分）仅占
20%
，
B
类作文（
8
—
11
分）占
28%
，
C
类作文（
5
—
7
分）占
30%
，
D
类作文（
1
—
4
分）占
15%
，除此
之外，还有为
数不少的零 分作文。因此，对学生写作能力进行科学
而有效的研究，
并能根据具体情 况研究出切实可行的研究策略，
就显
得迫在眉捷。
促进并 提高学生的写作能力，
是英语教师的共同期望。
并且，
教师对学生进行写作能力方面的训练，
在听说读写中占有较大
的比重，
它对学生的学习兴趣、
学习动力以及学习积极性有着重要的
影响。因此切实提高学生写作能力势在必行。
本课题以
寻求提高学生写作能力的有效教学方法为目标，
以解决
学生在进行英语写
作时语法知识薄弱、
写作时不进行构思、
作文缺乏
条理性
等常见问题为主要内容。
（二）课题研究的主要阶段及方法
课题研究研究周期为一年半，大致可分为三个阶段
.
< br>一是准备阶段
(2011
年
3
月
< p>_2012年
8
月
)
。
申请立项，
组建课题组，
确定了研究方面及目 标，
具体安排如下
:
1.
确定子课题
2.
确定小组成员
3.
拟定研究方案
4.
完成开题报告
5.
开展理论学习
A.<<
中学英语课程标准
>>
B.<<
中学外语教学
>>
C.<<
中学英语教学与研究
>>
D.<<
中学新课标资源库
>>
二是实施阶段
(2011
年
9
月
_2012
年
6
月
)
。
< p>
根据学生在写作中存在的问题，在课堂教学中不断探索与创新，
< br>总结出多种有效的写作方法和途径，以提高学生的英语写作能
力，探索出最优化的
教学方式。
三是总结阶段
(2012
年
6
月
_2012
年
8
月
)
。
回顾历程，总结提升，形成研究报告，准备结题。
研究过程中，主要采用三种方法：
一是资料汇总。
二是查阅资料法。
积极查阅
资料，寻求方法支持和
理论指导。
三是行动研究法。
充分利用课堂主阵地，深入研究，总结经验。
二、课题研究的具体工作情况
（一）课题研究的具体工作情况
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：掌声响起作文
下一篇：六年级作文之小学作文名字的由来