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借景抒情作文教案
一、
教学目标：
1
、
理解
“
触景生情
”
、
“
融情于景
”
2
、
学会借景抒情的写法，作文能做到
“
情景交融
”
3
、
掌握借景抒情作文的一些具体方法
二、
教学重点；
掌握融情于景的写法
三、
教学难点：
情景交融的理解
四、
教学时数：一教时
五、
教学过程：
（一）
导入新课
（二）
理解
“
触景生情
”
、
“
融情于景
”
结合《雪》理解
“
触景生情
”
师：景物能让我们产生某种感情，那么，
这也给了我们启示，
< p>假如我们有了某种感情，
反过来就可以通过景物来抒发。
高考基础要 求其中有一条就是
“
感情真挚
”
，
借助景物将真挚
的感情表达出来是达到
“
感情真挚
”
要求的一条重要途径。今天，我就和大家一起研究
“
借 景
抒情
”
文章的写法。
借景抒情
,
就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之 中
,
借景物来
抒发感情的一种方式。其中
,
情由景所背负
,
景为情而浸蘸
;
情是灵魂
,
景是载体。
分发资料（附后）
我给大家发下了几篇文章，
它们都有一个共同的特点，那就是借景抒发了真挚的感情，
做到情景交融（点击），抒发
了真挚的感情，请大家研究研究这几篇文章各抒发了怎样真挚
感情？
（三）
方法指导：
1
．
张开联想、想像翅膀，运用多种表现手法。
（
1
）
突兀地来了一座山，郁郁的，似乎一个不很快活地村姑，
没头没 脑地在等什么人。
接着，
一座座秀拔而起的山，便络绎迎接上来，且相互 之间绝不关联绝非约好了来的；
来的
很突兀，似乎不是远远迎上来，而是
兀地从地下拱上来；迎风一晃便化作一个个风姿绰约、
飘飘逸逸的姑娘，梳了最新潮的发
型，穿了时髦的长裙；满面春风挽了装满土特产的篮子，
捧了盈盈欲滴的甜笑；
走来争相招徕买主，
推销货色，
使人生出兴奋，
想去亲近一 番。
（
《看
山》）
运用拟人的手法，将山想象成美丽的姑娘，表达了对南方山脉的喜爱。
（
2
）
看！太阳像个好胜心很强的孩子，正在炫耀自己的彩衣，它把彩衣搭在天边，惹
得周围一片红彤彤、
金灿灿。太阳又像一个很强壮、顽皮的少年，
只是探了探自己红红而朝
气蓬勃的圆脸。
将太阳拟人化，日出景象被描写得形象丰富，立体感很强。
2
．
景物的象征意义与情一致，直接写；景物的象征意义与情不一致，改造写。反衬的
手法是改造景物的最好方法。
（
1
）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
（
2
）晓来谁染霜林醉，总是离人泪
（
3
）昔我往矣，杨柳依依
A
；今我来思，雨雪霏霏
B
——
《诗
.
< p>小雅.
采薇》
（注）
：
A
往：指出征时。依 依：树枝柔弱、随风摇摆的样子。
B
来思：指归来时。思：动词词尾。
雨（旧读（
уù
）
：下雪。雨：动词。
霏霏：
雪下得很大的样子。
讲
析：
“
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
”
与
“
晓来谁染霜林醉，总是离人泪
”
两句中都
< p>写到了枫叶，
但它所代表的感情却大相径庭。
杜牧看了一路风景，< /p>
陶醉在美好景物中产生了
愉快的感情，而经霜的枫叶，层林尽染，
如火如霞，
这一派生机勃勃的景象与作者愉快的感
情相一致。
但 是，
这一派美景在莺莺的眼里就不那么可爱了。
《西厢记》里有一折戏叫
“
长亭送别
”
，
讲的是相国夫人找
藉口要张生赴京赶考，
想以此来拆散张生与莺莺小姐的美满姻缘，
莺莺送
张生上路，在莺莺的唱词中有这么一句：
“
晓来谁染霜林醉，总是 离人泪
”
。霜打枫叶，红得
那么醉人，这是可喜的景物，
而莺莺只有悲情，哪有喜悦；也就是说，可喜的景物反而引起
人的哀情，情景不一致，怎
么办？改造一下，把枫叶说成是
“
点滴离人泪
”
， 这样情与景就一
致了。
怎么改造景物呢？告诉大家一个秘诀，
运用反 衬的手法
（点击）
，
“
昔我往矣，
杨柳依依；
今我来思，雨雪霏霏。
”
请同学们对这首诗作 简要的分析。
兵士出征时，心里是愁苦的，诗人写道：
“
昔我往昔，杨柳依依< /p>
”
，杨柳在春风中飘荡的
美好景物反衬了兵士的愁苦，
春天是欢乐的季节，
兵士却在这时被迫出征，
所以显得加倍愁
苦。兵士回来时的心情是愉快的，诗人写道：
“
今我来思，雨雪霏 霏
”
，在风雪交加的冬天赶
路是艰苦的，用苦来反衬愉快
的心情，表现了兵士急于回家，
而不顾雨雪忙着赶路，加倍显
出心情的愉
快。可见，反衬在表达感情上很有力量，可收到加倍的效果。顺便提一下，这首
诗也是<
/p>
“
以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐
”
的典型 事例。
3
．
酝酿真挚感情，做到情景交融
结合《与朱元思书》进一步理解
< p>“触景生情
”
、
“
融情于景< /p>
”
（四）
注意
1
、写景三注意
景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的。可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特
点，
有的描写模糊不清，
有的分不清主次，
有的缺乏情感，< /p>
出现了许多不应有的败笔。
那么，
在记叙文的写作中应该怎
样去描写自然景色呢？具体来说，景物描写应注意一下三个问题：
（
1
）写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时
也
应该
“
顺其自然
”
。例如老舍先生的《济南的冬天 》一文，描写济南城周围的环境时写道：
“
小山把济南整个儿围个圈儿， 只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济
南放在一个小摇篮里。
”
景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。又如凡
妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、
< br>山坡的谷穗、
旷野的幽静、
落日的霞光、
宛如绸带的河流和 公路、
华美如贝雕的田野和山林。
移步换形，有如移舟前进，时过景迁，
景观随之改换，给人一种身临其境之感。
（
2
）
写景要 有选择。
写景时应要有所取有所弃，
抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以
描写，其它的景色则略写或不写。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过
程，就着力描写了杨柳的动态：
“
一点风也没有时
< p>——枝条一动懒得动；有一点凉风时
——
枝条微微动
了两下；
风大起来时
——
柳条横着飞。
”
通过杨柳的动态。
显示了风的从无到有、
由小到大，而对暴风雨降
临时其它景象的变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形
象地表现了天气变化的
过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。
（
3
）写景要有情致。
人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，
描写时也应该将 这种
感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中
国农村
衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是
“
苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒
村，没有一些活气。
”
而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，
则为
“
深蓝的天空 中挂着一轮
金黄的圆月。
”
景物描写之中渗透着作者爱憎 分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力
地深化了文章的主题。
2
、抒情三要求
< /p>
抒情有好几种方式，而表现出来，却有两种不同的方法。一种是强烈的、紧张的；一种是轻
淡的、
弛缓的。
比如同是欢乐，
可以欢呼 狂叫，
也可以别有会心；
同是悲哀，
可以痛苦流涕，
也可以别有凄心。不同的抒情方法，会收到不同的表达效果。紧张的抒情，直抒所感，不加
节制，也不隐晦和改易，只要内蕴的情感真切、深沉，就会写出很好的抒情文字。弛缓的抒
情，则把内蕴的丰富感情，表露出一部分来，
于平淡中抓取精神实质，
< p>能给读者以暗示和启
发，自有感人至深之处。那么，对抒情有哪些要求呢？
（
1
）要真挚自然。对表现的 事物，要有深切的感受，情感要发自内心，这样的抒情，才是
真挚的、诚恳的，也才能是
深沉的、感人的。感情要自然地流露出来。抒情最不能作伪，虚
假的、矫柔造作的东西，
是最要不得的，那种抒情，不仅不能感染读者，而只能使人产生厌
恶的情绪。
（
2
）要健康向上。我们抒发的 感情，必须具有健康的情趣，用健康的、朝气蓬勃的思想感
情去打动读者。那种低级、消
极、颓废等不健康的感情，我们要坚决反对。
（
3
）要具体生动。抒情要生动，切忌呆板和干瘪，重复老一套的东西，是不能给人以新 鲜
感的。不新鲜、不生动，也就不能感动读者、打动读者。感情是比较抽象的东西，要抒
发得
具体，是不容易的。而过于抽象或空洞的抒情，是没有力量的。我们要善于把抽象的
、不易
表达的感情写得具体，这要有些手段。例如：
“
不 是年轻的为年老的写纪念，而在这三十年
中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，
将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，
写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔。自己
延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也
正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道
，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们
的时候的。
……”
鲁迅先生这一段抒情，写得十分深沉。他用一个形象的比喻把对在国民党
白色恐
怖下牺牲的战友的怀念之情具体、真挚而深刻地表现出来了。
（五）
写作
一、
以
“
阳光下
”
或“月光下”为话题，写一个或几个片段景色，题目可自拟
导思：这是一篇写景的文章，应注意如下几点：
1
、应抓住阳光下或月光下的最典型景色特征来写。
< /p>
2
、写作时可变换立足点，先写远景，再写近景，另外动景、静景可结合写 ，也可移步换景。