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《借景抒情》作文教案设计
八年级下第二单元
泽林中学
余晓燕
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一、教学目标：
1
、理解
“
触景生情
”
、
< p>“融情于景
”
；
2
、学会借景抒情的写法，作文能做到
“
情景交融
”
；
3
、掌握借景抒情作文的一些具体方法；
二、教学重点：掌握融情于景的写法；
三、教学难点：情景交融的理解；
四、教法：教授法
五、学法：仿写法
六、教学时数：一教时；
七、教学过程：
（一）导入
名国学大师王国维曾说过
“一切景语皆情语。
”
那么，
写景的文字就不能是为写景而写
景，应该是融情于景，借景
抒情。
（二）如何处理“景”与“情”
1
、移情于景，借景抒情
一篇
好的文章作者都是带着强烈的感情来描绘客观事物，把自己的感情融入到客观事
物之中，
所写之景都被赋予了浓厚的主观色彩，这就是“移情于景，借景抒情。
”如“
生命
中总有这么些时光，为春天百花争艳而迷恋，为夏天炫丽多姿而热诚，为秋天红
叶
洒疆而痴情，
为冬天冰封万里而狂舞；
踏着朝阳向青春 问好，
寻着微风向现在奋斗，
伴着霞光向未来致敬；我们走过的流年，错
过的风景，虚度的光阴，而时只剩下残
缺的记忆，每一段都播放着喜与悲、苦与乐、泪水
与欢笑。此时流年过半，我，你
们都坚强。每一份辛酸都承载一段故事，我和你就书写在
那春、那夏、那秋、那冬、
那时时刻刻分分秒秒，因为那有你我完美的邂逅及微光的红晕
。
”
2
、情随景生，触景生情
生活
中，我们经常看到某种景物，心中乎有所感，思绪万千，进而借着对景物
的描写来吧自己
的感情表达出来，这就是所谓的“情随景生，触景生情。
”如“
静静
地走在这条长街，
心生不由的颤抖些许，
熟悉且又充斥着陌生 。
仰头看着阳光普照出的疲倦，
带满了颓废的色素感，这应是秋天，
永不变却的颜色和忧伤。
悲凉经风划过指尖，
记忆犹新
忆出昨天。然、最后的回不去，只是所有的曾经来过。如同、那些记忆中的人儿，那些记忆
中的事儿，
还有那个旧时光中，
孤傲轻狂的年少，
都将 填满在回忆的脑海中翻阅出无数过去。
”
3
、以景衬人，以人带景
俗话
说
“马上看将军，花间观美人。
”以景衬人就是让景物为烘托人物服务，
为把景物
写活，
常常采用以人带景的方式，
由人物 把景物带出来，
让读者通过景物来了解作者的心境。
如“
眼前的世界被封锁在密如珠网的雨丝中。往远处看去，街道、楼房、行人，都只剩下了
一
个有些模糊的轮廊。天上又是几阵雷响过，
雨水好像被催促似的，心情也变得有点郁。慢
慢的在想这场雨什么时候才能停下来。想到了这里，心情越发的变差，黑色的天空
.
散发着
诡异的气息
.
空气中弥漫着压抑 的感觉
.
那感觉
.
让人窒息
.
”
（三）如何调动“景”为“情”生
1
、运用多种感官去观察、体验、感悟景物。