幻影追踪《橘颂》教学设计

《橘颂》教学设计

橘

颂执教：湖北省洪湖巿小港管理区中学

黄传琴教学目标

一、有感情地朗读

课文 ，感知课文内容，理解文章主旨；二、学习文章托物言志、咏物抒情相结合

的写作方法；

三、

掌握本文重要实词，

积累文言词语。

教学过程

：

一、

导入

新

课，板书课题，简介作者及写作背景。二、整体感知：１、朗读课文提出朗读要

求：①字字饱满；②把握基调，采取不同形式的读。２、小组合作，逐句翻译。

３、检查预习情况，幻灯片展示：①重点字词；②重点句翻译；③通假字。４、

齐读课文，指名背诵。三、探究、理解课文内容１、自由朗读课文，思考：开篇

作者用哪 一个字来总颂橘？下文又从哪两个方面来具体颂橘？２、探究、质疑，

解决以下几个问题 ：

a

、

文章从哪些方面来写橘的外形美？

b

、

橘具有哪些美好的

精神品质？

c

、

作者对这样内外兼美的“嘉树”抒发了怎样感情？

d

、

诗中两处用

了“深固难徙”和

“不迁”，这样 重复使用目的何在？

e

、文章只是在颂扬橘

吗？若不是， 又是写什么？３、配乐朗读，再次感受橘的内外美。四、拓展延伸

１、

古 今中外有哪些名人具有“橘”的这种精神？２、

选择一种植物，

仿本文写

法，

写篇抒情短文。

３、

全班同学一起赏析点评。

五、

总结六、

板书设计

：

橘

颂

外形：绿叶素荣——－—

托物言志嘉树品质：独立不迁————

抒发情感

橘

颂执教：湖北省洪湖巿小港管理区中学

黄传琴教学目标

一、有感情地朗读

课文 ，感知课文内容，理解文章主旨；二、学习文章托物言志、咏物抒情相结合

的写作方法；

三、

掌握本文重要实词，

积累文言词语。

教学过程

：

一、

导入

新

课，板书课题，简介作者及写作背景。二、整体感知：１、朗读课文提出朗读要

求：①字字饱满；②把握基调，采取不同形式的读。２、小组合作，逐句翻译。

３、检查预习情况，幻灯片展示：①重点字词；②重点句翻译；③通假字。４、

齐读课文，指名背诵。三、探究、理解课文内容１、自由朗读课文，思考：开篇

作者用哪 一个字来总颂橘？下文又从哪两个方面来具体颂橘？２、探究、质疑，

解决以下几个问题 ：

a

、

文章从哪些方面来写橘的外形美？

b

、

橘具有哪些美好的

精神品质？

c

、

作者对这样内外兼美的“嘉树”抒发了怎样感情？

d

、

诗中两处用

了“深固难徙”和

“不迁”，这样 重复使用目的何在？

e

、文章只是在颂扬橘

吗？若不是， 又是写什么？３、配乐朗读，再次感受橘的内外美。四、拓展延伸

１、

古 今中外有哪些名人具有“橘”的这种精神？２、

选择一种植物，

仿本文写

法，

写篇抒情短文。

３、

全班同学一起赏析点评。

五、

总结六、

板书设计

：

橘

颂

外形：绿叶素荣——－—

托物言志嘉树品质：独立不迁————

抒发情感

橘

颂执教：湖北省洪湖巿小港管理区中学

黄传琴教学目标

一、有感情地朗读

课文 ，感知课文内容，理解文章主旨；二、学习文章托物言志、咏物抒情相结合

的写作方法；

三、

掌握本文重要实词，

积累文言词语。

教学过程

：

一、

导入

新

课，板书课题，简介作者及写作背景。二、整体感知：１、朗读课文提出朗读要

求：①字字饱满；②把握基调，采取不同形式的读。２、小组合作，逐句翻译。

３、检查预习情况，幻灯片展示：①重点字词；②重点句翻译；③通假字。４、

齐读课文，指名背诵。三、探究、理解课文内容１、自由朗读课文，思考：开篇

作者用哪 一个字来总颂橘？下文又从哪两个方面来具体颂橘？２、探究、质疑，

解决以下几个问题 ：

a

、

文章从哪些方面来写橘的外形美？

b

、

橘具有哪些美好的

精神品质？

c

、

作者对这样内外兼美的“嘉树”抒发了怎样感情？

d

、

诗中两处用

了“深固难徙”和

“不迁”，这样 重复使用目的何在？

e

、文章只是在颂扬橘

吗？若不是， 又是写什么？３、配乐朗读，再次感受橘的内外美。四、拓展延伸

１、

古 今中外有哪些名人具有“橘”的这种精神？２、

选择一种植物，

仿本文写

法，

写篇抒情短文。

３、

全班同学一起赏析点评。

五、

总结六、

板书设计

：

橘

颂

外形：绿叶素荣——－—

托物言志嘉树品质：独立不迁————

抒发情感

橘

颂执教：湖北省洪湖巿小港管理区中学

黄传琴教学目标

一、有感情地朗读

课文 ，感知课文内容，理解文章主旨；二、学习文章托物言志、咏物抒情相结合

的写作方法；

三、

掌握本文重要实词，

积累文言词语。

教学过程

：

一、

导入

新

课，板书课题，简介作者及写作背景。二、整体感知：１、朗读课文提出朗读要

求：①字字饱满；②把握基调，采取不同形式的读。２、小组合作，逐句翻译。

３、检查预习情况，幻灯片展示：①重点字词；②重点句翻译；③通假字。４、

齐读课文，指名背诵。三、探究、理解课文内容１、自由朗读课文，思考：开篇

作者用哪 一个字来总颂橘？下文又从哪两个方面来具体颂橘？２、探究、质疑，

解决以下几个问题 ：

a

、

文章从哪些方面来写橘的外形美？

b

、

橘具有哪些美好的

精神品质？

c

、

作者对这样内外兼美的“嘉树”抒发了怎样感情？

d

、

诗中两处用

了“深固难徙”和

“不迁”，这样 重复使用目的何在？

e

、文章只是在颂扬橘

吗？若不是， 又是写什么？３、配乐朗读，再次感受橘的内外美。四、拓展延伸

１、

古 今中外有哪些名人具有“橘”的这种精神？２、

选择一种植物，

仿本文写

法，

写篇抒情短文。

３、

全班同学一起赏析点评。

五、

总结六、

板书设计

：

橘

颂

外形：绿叶素荣——－—

托物言志嘉树品质：独立不迁————

抒发情感

橘

颂执教：湖北省洪湖巿小港管理区中学

黄传琴教学目标

一、有感情地朗读

课文 ，感知课文内容，理解文章主旨；二、学习文章托物言志、咏物抒情相结合

的写作方法；

三、

掌握本文重要实词，

积累文言词语。

教学过程

：

一、

导入

新

课，板书课题，简介作者及写作背景。二、整体感知：１、朗读课文提出朗读要

求：①字字饱满；②把握基调，采取不同形式的读。２、小组合作，逐句翻译。

３、检查预习情况，幻灯片展示：①重点字词；②重点句翻译；③通假字。４、

齐读课文，指名背诵。三、探究、理解课文内容１、自由朗读课文，思考：开篇

作者用哪 一个字来总颂橘？下文又从哪两个方面来具体颂橘？２、探究、质疑，

解决以下几个问题 ：

a

、

文章从哪些方面来写橘的外形美？

b

、

橘具有哪些美好的

精神品质？

c

、

作者对这样内外兼美的“嘉树”抒发了怎样感情？

d

、

诗中两处用

了“深固难徙”和

“不迁”，这样 重复使用目的何在？

e

、文章只是在颂扬橘

吗？若不是， 又是写什么？３、配乐朗读，再次感受橘的内外美。四、拓展延伸

１、

古 今中外有哪些名人具有“橘”的这种精神？２、

选择一种植物，

仿本文写

法，

写篇抒情短文。

３、

全班同学一起赏析点评。

五、

总结六、

板书设计

：

橘

颂

外形：绿叶素荣——－—

托物言志嘉树品质：独立不迁————

抒发情感

橘

颂执教：湖北省洪湖巿小港管理区中学

黄传琴教学目标

一、有感情地朗读

课文 ，感知课文内容，理解文章主旨；二、学习文章托物言志、咏物抒情相结合

的写作方法；

三、

掌握本文重要实词，

积累文言词语。

教学过程

：

一、

导入

新

课，板书课题，简介作者及写作背景。二、整体感知：１、朗读课文提出朗读要

求：①字字饱满；②把握基调，采取不同形式的读。２、小组合作，逐句翻译。

３、检查预习情况，幻灯片展示：①重点字词；②重点句翻译；③通假字。４、

齐读课文，指名背诵。三、探究、理解课文内容１、自由朗读课文，思考：开篇

作者用哪 一个字来总颂橘？下文又从哪两个方面来具体颂橘？２、探究、质疑，

解决以下几个问题 ：

a

、

文章从哪些方面来写橘的外形美？

b

、

橘具有哪些美好的

精神品质？

c

、

作者对这样内外兼美的“嘉树”抒发了怎样感情？

d

、

诗中两处用