作文天下浅谈小学作文教学_6

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浅谈小学作文教学

作文教学一直是令我校教师头痛的事，在教学中教师花

了大量的心血指导作文，费了大量 的精力批改作文，可学生

却是怕上作文课，也怕写作文。学生作文水平不高已成了长

期困扰教师作文教学的严重问题。笔者根据多年的作文教学

经验，总 结出了一系列行之有效的作文教学方法。

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立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学

立足于学生的个性心理差异对学生进行作文教学，是

小学生根据自己在社 会生活实际中不同的具体经历，用书面

语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的 形式。在

训练过程中充分反映出教师尊重儿童、相信儿童的自主意

识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生

都有所发展。

它符合

《语文课程标准》

中提倡作文

“讲真话，

述真事，抒真情”的精神，对提高小学生的语文素养有一定

的现实指导意义。< /p>

1.1

培养学生

“写亲眼所见、

亲耳所闻、

亲身所经历”

小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地

中，无疑是对学生智慧的禁 锢和个性的扼杀。培养学生“亲

眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”

，就是 要求学生用自己的

话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应尊重学

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生的选择、表达，甚至宽容 学生的一些毛病、一些缺点，让

他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文 章

中日益张扬起来，

让一个个不同的

“我”

在作文中活灵活现、

充分展现。

1.2

培养学生写真情实感的作文

我们主张写真实的生活、真实的 情感、真实的思想。在训练

方法上应强调：

（

1

）只定范围不命题，让学生有话好说、有

话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活 中找素材，写出真

情；

（

2

）重视表达方 式，但不限文体，鼓励学生突破常用文

体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思 想；

（

3

）

不限篇幅和篇数；

4

）强调写真情实感，但不限于写真人真

事。

1.3

培养学生作文有新意

个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，

还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”

，写出

新意 来。因此，要求学生在生活中做有心人，时时处处留意

生活、观察生活、感悟生活。对生 活的感悟需要长时间逐渐

培养，老师要结合实际，适当加以引导，引导学生将自己不

同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。学生一旦有

了一定的 感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己

的心感悟生活。

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