儿童图片故事作文教学设计_童年趣事

2020年12月31日发(作者：华清)

《童年趣事》教学设计

长春市第

158

中学小学部

李

晔

《童年趣事》教学设计

[

设计理念

]

新《语文课程标准》指出：

“写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔，乐于表达，引

导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

” 本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范

围，让学生在写作实践中学会写作，让学生 的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；

通过习作，让学生的个性得到张扬，提 升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，

从而真正提高农村小学学生的写作能 力。

[

教学目标

]

1

、学会记事，要把事情的经过写清 楚，也可以写这件事使你明白了什么。

< p>2

、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”

，选择自己印象最深的事，体 现个性化。

3

、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

[

教学准备

]

1

、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2

、师准备范文一篇。

[

教学过程

]

一、导入新课，拨动情趣之弦

（多媒体出示： 一组童年趣事抓拍的照片）同学们，大家看这个小朋友可爱吗？这是我

们班

***

同学小时候在玩耍时被抓拍到的镜头，是他童年珍贵的记忆，有趣吗？孩子们，我们

每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑< /p>

声，是刨根问底的稚气??今天，我们就一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，

用文字把它表达出来，好吗？

< p>
[

设计意图

:

学生怕写作文，通过创设轻松、愉悦的 环境，消除学生的心理障碍，调动课堂气

氛，自然而然地引发学生学习兴趣。

< p>]

二、明确范围，简要指导。

1

、指名读“作文内容”

，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2

、

拿出事先准备的老照片，

围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发

生了哪些有趣的事呢？

（可以同桌互相交流）

3

．这节课，我们就来写一写《童年趣事》

[

设计意图

:

揭示本次习作的内容以及要求，使学生明确本次习作的目的。

]

4

．指导理解“趣”。

师：同学们，你觉得哪些事是趣事？

生：小时候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。

生：帮妈妈干活，结果好心办坏事，是趣事。

生：和哥哥姐姐们去捉蝌蚪是趣事。

??

师：其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？

老师友情提示：（多媒体出示）

意趣：童年时 的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘

的求知欲望，是 一种“意趣”。

情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的 亲情、对伙伴的友情，同样很有

趣，是一种“情趣”。

乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、探险、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻

< br>开心的“乐趣”。

傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话， 这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

[

设计意图

:

通过交流，帮助学生明确“趣事”的概念，开课伊始 帮助学生明白生活中曾经发

生过许多趣事，作文的难度降低了，也帮助学生打开了写作思 路。

]

三、范文引路，讨论写法。

1

、教师念范文《童年趣事》

。

（学生人手一份）

。

“池塘边的榕树上，知了在??”

我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我 上街买了一个圆圆的大西瓜。到了

家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈 妈：

“什么时候吃西瓜呀？”

“你这只小馋猫，

爸爸在田里干活，

一定很热，

等他回 来，

我们一起吃。

”

妈妈笑着回答，

走进 灶头间里去了。

我盯着西瓜，舔了 舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，

动开了脑筋。一会 儿，我就想出了一个好主意。

那时 候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅

子，用 小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起

来：

“妈妈，西瓜要滚下来了！

”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声 掉在地

上，掉成好几瓣。

妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样

< p>
子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。

“笑什么？”妈妈奇怪地问道。

< /p>

“西瓜又凉又甜，真好吃！

”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。

现在回想起来，可真觉得有点好笑。

< /p>

[

设计意图

:

通过品读范文，拓展学生思维 ，把学到的写作方法运用到实际的写作之中。

]

1

请用 喜欢的符号划出文章的开头与结尾，并说说这样写的好处。

[

设计意图

:

让学生通过分析，学习如何围绕文章中心写好文章的开头与结尾 。

]

2

小结写法：怎样把一件事情写具体

[

设计意图

:

通过范文引路，小结写法，从而掌握要把一件有趣的事写具体、生动，可以

加上人物语言 、动作、神态、心理活动等。学生在习作课前完成此练习，为完成本次习作奠

定基础。< /p>

]

3

教师出示讨论题目

（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）

。

（

1

）文章给人的感 觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（

2

）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学 习？

（

3

）

“好笑”

、

“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的 有趣的事吗？

[

设计意图< /p>

:

通过交流，拓宽思路，使学生从不同角度讲述自己童年故事，旨在大概了解学生< /p>

所说事例是否突出“趣”字。再作相机指导，难忘的事并不一定是趣事，要注意选择材料时 ，

重点考虑事情是否有趣。

]

四、抓住特点，从读学写

1

．用一句主题句概述自己选择的是哪一件童年趣事。