主持人颁奖我的妈妈作文教学设计

2020年12月31日发(作者：顾家骥)

我的妈妈作文教学设计

【篇一：三年级作文我的妈妈教学案例】

三年级作文《我的妈妈》讲评教学案例

案例背景：

《语文课程标准》指出：要使学生具有

“

能具体明确、文从字顺地表< /p>

述自己意思

”

的能力。写作要感情真挚，力求表达自己对自 然、社会、

生活的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰

< p>
富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而当前的学生作文

普遍存在 着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼

西凑、套用模式、人云亦云、空 话连篇等现象，我们每每读到这些

文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉 麻且悲哀奈

何。但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该

< p>
从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖

的材料进 行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有

这样的文章才有生命力。

案例描述：

生

1

：这个材料选得不好，怎么能写妈 妈的坏话呢

?

应该写妈妈和蔼

可亲的一面。

师：哪儿是写妈妈的坏话呢

?

生

1

：

“

我的耳朵被妈妈的大手揪 住了，把我从凳子上揪起来。啊，

疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。妈妈还不解气 ，又把我那

宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍。

”

师：你觉得这个材料真实吗

?

生

1

：我想是真实的，但不能写。

师：这是你的评价。还有谁来说说

?

生

2

：我觉得这个片段前后矛盾。前面 说妈妈让人尊敬，后面写

王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文， 凶得不得了，这能让人尊敬吗

?

师：请你给说说怎样修改。

生

2

：可以把写妈妈凶的语句改一改，比如

“

我的 耳朵被妈妈的大手

揪住了，把我从凳子上揪起来

”

，改成

“

妈妈在我的桌上轻轻拍了一

下，把我吓了一大跳

”

。

师：你们觉着这样改一下怎么样

?

生

3

：很好

!

写出了妈妈的可敬。

生

4

：可这样写，还真实吗

?

本来不是这样的。

< br>

生

5

：写作文可以允许进行艺术加工。

??

师：现在， 让我们来听听写这个片段的小作者本人的看法。我们关

心的第一个问题是，你真的很尊敬 妈妈吗

?

生

5

：很尊敬

!

师：你写的这个材料是真实的吗

?

生

5

：是真实的。

师：可我却觉得你写得还不够真实，或者说，你还有一些真实的感

受没有写出来。

生

5

：

(

疑惑的

)

没有呀

!

师：

“< /p>

想不到，妈妈这么凶啊，我可要小心点儿。

”

这是你的一点真

实想法，但你的真实想法还没有写完，你应该写下去，写清楚这件

事情 对你以后学习的影响。现在，想听你说一说。

生

5

：后来，我在家里做作业时，再也不敢开小差。有时，注意力

不集中，眼睛想往抽屉里看时，我的耳朵就会感觉火辣辣的。

师：说实话，你从心里感激妈妈的这次惩罚吗

?

生

5

：是的。自从妈妈教育我之后，我的成绩有了明显提高。妈 妈揪

耳朵、踩恐龙，还有罚抄课文，我终身难忘。

师：大家听出来了吗

?

妈妈的

“

凶

”

和《妈妈的账单》中妈妈的故事一

< br>样，让人终身难忘

!

(

学生若有所悟

)

师：这就是你的真实感受，应该在文中真实地写下来希望你修改时

朝着真实的方向 改下去，妈妈的可敬之处就会更加鲜明，让

“

凶

”

慢

慢变成了

“

敬

”

。同学 们，我们的习作要说真话，写真事。有时候，

文章中的问题就出在我们写得还不够真实， 还不够真切上。送给同

学们一句话

——

写文章，请把真话 说到底

!

??

教学反思：

语文《新课程标准》一再强调生活与语文学习的关系。作文活动本

身是生活内 容的一部分，是一种重要的生活基本技能之一。当前的

学生并不是没有生活，而且可以说 是丰富多彩，但是大部分同学的

作文却思想缺乏、毫无个性、语言枯燥、技法雷同，呈现 出一种

“

虚

伪的生活

”

状 态。就是由于他们不能捕捉生活中令人感动的瞬间，不

会运用具体的描写方法来刻画这感 动的瞬间。本课就是要让学生说

真话、写真事、抒真情。

习作评改课后，我为自己当时批改中没有武断地下结论而甚感欣慰。< /p>

如果当时我的红笔一挥，一

“

批

”

而过，就不会有习作评改课上的那

段真实而有深度的对话。课堂上，前两个学生的 评价其实也是实话

实说，站在各自角度思考也不无道理，但作文如做人，习作需求真，< /p>

不能因为某种功利化的需要，而不顾事实，编造故事。习作评改中，

需要教会学生表达技巧，更要教会学生敢说真话。把真说到底是一

< br>种写作品质，也是一种写作技巧。

【篇二：

1

、我的妈妈

三年级习作教案】

1

、我的妈妈

授课人：陈锦秀

日期：

9

月

22

日

年级：四年级

教学目标：

1

、掌握一人一事的写作方法

2

、会用具体事例说明特点

一、出示习做题目

师：同学 们，这次在作文要求写

“

我熟悉的一个人

”

，我们 就写

“

我的

妈妈

”

吧，怎 么样，好些吗？你们议论一下吧。

师：有些 同学好像犯难了。

“

写什么呀

”

同学们是否存在着

“

不知道改

写谁

”

和

“

写她什么事

”

两个难点。

二、学习范文写法

1

、指名读《我的妈妈》

思考：这篇文章的作者是谁？

文章里主要写了什么事？（妈妈对小作者很严厉：很早被叫起来，

抗议无效，作业写得 不好还要重新写

......

）

2.

同学们你们觉得这些事是真的还是小作者瞎编的呢？你觉得她讲< /p>

得是他妈妈的事还是别人妈妈的事呀？（这么小的事，肯定是曾经

发生在她身上的啦，这有什么好编的）

3.

对呀，如果小作者不从真事入手，写的是别的同学的妈妈和别人

的事，你觉得有意思吗？

二、确定习作对象

1.

同学们

“

我的妈妈

”

这个作文题，有什么特别难懂的地方吗？

2

、写谁呀？（写我的，自己的妈妈）

.

那你自己的妈妈你认识吗 ？

这篇文章不能写别人哦，只能写她。

3

、现在谁能准确地告诉大家，你的妈妈叫什么名字？在哪里上班？

4.

同学们。这次习作必须老老实实写自己的妈妈。谁非要借别人的< /p>

妈妈写，我可不允许。如果妈妈知道了相信也不允许的。