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我的新发现作文评语
【篇一：中考语文话题作文指导及范文点评：发现话题】
中考语文话题作文指导及范文点评：发现话题
中考语文话题作文指导及范文点评：发现话题
发现话题作文示例
一、题目回顾
提示：可以用发现为题作文，也可以根据你要写的内容，在发现二
字的前
面、后面或前后加上适当的词语，也可以用发现作为话题自
拟题目作文。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限。②文章不少于
800
字。
二、作文题解析
作文题为 发现，并允许你在题目的前边或后边任意加词语，形成新
的题目。该作文题目落实了培养
创新精神的要求，并确实达到了写
作不设审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实
感的目的。
乍一看该题目，你可能一时会 感到无素材可写，似乎自己并没有什
么新的发现，但如果拓展一下思路，便会发现可写的
新的题目及内
容很多。
（一）可写成记叙文。
1
、从父母、师长的爱考虑。很多同学写了这一方面，题目也丰富
多彩。如：《我发现读懂
父亲很难》；《我发现幸福就在身边》；
《我发现了妈妈（老师）的白发》；《那个雨夜
，我发现失去了
爱》；《我发现妈妈很疼我》；《爱心的发现》，等等，题目的多
样性赋予了内容的多样性，同学们可写出很多感人的文章。
2
、从思想行为方面考虑。如：《发现做好人真难》；《我发现我< /p>
好穷（思想上）》；《良心的发现》；《我发现能战胜自己》，等
等。
3
、从学习方面考虑。如：《我发现 了读书的奥秘》；《我发现高
三生活真累》；《考场上的发现》，等等。
4
、从时间、地点考虑命题。如：《
17
岁的发现》；《最近的发
现》；《雨中的发现》；《前天晚上，我发现了
彗星》，等等。
5
、从校园生活考虑命题 。如：《我发现了校园生活的美》；《发
现落叶》；《有花有刺
--
生活中的发现》，等等。
6
、 从科技幻想（梦想）方面考虑。如：《不同寻常的发现》；
《偶然的发
< br>
现》；《我发现了新大陆》；《
21
世纪的新发 现》；《我发现了科
学的奥妙》；《意外的发现》，等等。
7
、从别人角度考虑。如：《妈妈发现了我的日记》；《他的新发< /p>
现》，等等。
8
、 从其他方面考虑。可写：《缺少发现》；《逆境中的发现》；
《小小的发现》；《艰难的
发现》；《发现得太晚了》，等等。
（二）可写成议论文。
拟定新的论文题目可以开拓议论的视野。
如：《要善于发现问题》；《发现是成功的必要前提》；《发现自
我》；
《重在发现》；《有感于发现》；《发现
--
创新》；《发现和
< br>奋斗》等等。
当然，该作文题也可写 成说明文，如介绍所发现的某种物品的特征、
功用等等。
三、从中得到启示
1
、批改中发现了众多的写师长、父母之爱的文章，该方面的内容< /p>
容易写，但不易写好，如果写，应写得巧一点、结构上新一点，如
范文一《发现
……
》。
2<
/p>
、最容易打开思路的方面是写幻想（或梦想）。可以不受时间、空
间、内容
的限制，信手拈来，为我所用。如：神秘的发现；奇怪的
发现；梦的发现；科学新发现；
我发现了外星人。如例文二《意外
的发现》可为引玉之砖。但要注意的是，本身如果没有
科幻方面知
识的积累和写作的激情，切不可乱用科幻形式写作。
3
、平时训练时，同学们应注意审题，开拓思路，见到新的题目后< /p>
能迅速地和自己熟悉的材料挂上钩。这样，写作就会变难为易。
4
、该类文题虽然同学们有话可说，但也易于给大家造成误解，以< /p>
为作文不必下大的功夫就可得一般或较好的分数。因为该类题目可
写的内容太多，面太宽。这实在是一种误解。事实上，今后的作文
题趋势可能是：既让学
生有话可说，又要经过平时刻苦训练才能写
好，真正能反映出学生的写作水平。
【范文一】
发现
……
生活中，许许多多的事情在不断地被我发现着
……
妈妈是个非常爱干净的人。洗衣服是宁可不吃不睡也非做不可的工
作，她把脏衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，时时不用沾满泡沫的
手
擦擦额上的汗捶捶发酸的腰。妈妈洗衣的情景，犹如电影里的一
个镜头，不断地播放着。
终于有一天，我拿着自己的脏手帕，趁妈
妈不注意，偷偷地去洗。费了九牛二虎之力，终
于把手帕洗干净了，
我吁了一口气。这时，我发现早已倚在门边的妈妈的脸上，露出了<
/p>
欣慰的笑容。
爸爸 非常关心我的学习，经常了解我的学习情况，可他从不陪读，
也不检查作业。他总说：我
相信孩子。我听了这话，精神上有了一
种莫名的动力
--
一定要好好学。我用自己的成绩证明了这一切。当我
把大红的证书捧给爸爸时，我发现，
不爱笑的爸爸脸上浮现出了灿
烂的笑容。
奶奶七十多岁了，她非常疼爱我，姑姑来看望她时，总会带来许多< /p>
好吃的东西，而奶奶总是舍不得自己吃。她说：让我的乖孙女吃吧，
好长大个子。我明白奶奶对我的爱。于是我拼命地投稿，用得来的
稿费买了一袋奶粉，
当我把奶粉放在奶奶眼前时，我发现她那本已
混浊的眼睛里闪出晶莹的泪花。
发现，使我看到了妈妈的欣慰；发现，使我懂得了爸 爸的希望；发
现，让我回报了奶奶的疼爱。发现，
……
< br>
【简评】
开门点题，简洁明快；结尾扣题，归结全文，此生深得作文技法之< /p>
妙！主体部分写了三件事，妈妈的勤劳影响了我，当我学会了生活
自理的本领时，我发现了妈妈的笑容；爸爸的循循善诱使我得到了
学习的动力，当我的学
习获得了优异成绩时，我发现了爸爸的希望；
当我明白了奶奶的疼爱，用稿费买了奶粉孝
敬奶奶时，我发现了奶
奶眼里晶莹的泪花
……
【篇二：发现孩子作文中的闪光点】
发现孩子作文中的闪光点
作文教学的评价机制主要是指作文教学活动与结果做出的一系列的< /p>
价值判断行为，它贯穿于教学活动的始终，是提高学生作文兴趣的
重要手段。目前的作文教学中教师辛辛苦苦给学生们的作文左批右
改，写上大段的评语，
学生或认真拜读，或只关注成绩，之后，都
渐抛脑后，教师的辛劳付之东流。学生的作文
评价，多多少少成了
语文教师不得已而为之，学生又从中获益甚少的一桩苦差事。现在<
/p>
的老师在批改作文时更多地关注于孩子的作文是否通顺，文笔是否
花团锦簇，学生的语言越来越华丽，内容更却越来越空洞，情感也
越来越虚假，这样的文
章却往往能得到老师的好评。
这一切引起 了我的深思：我们的老师需要对作文的评价方式有一个
新的认识，作文的要求不能偏离孩
子的身心发展规律、背离孩子的
认知水平和情感体验，在评价孩子的作文时，不要打击孩
子的写作
热情，要有一双善于发现的的眼睛，发现孩子作文中的闪光点，在
鼓励中提高孩子的写作水平，促进孩子作文能力的提高。对于孩子
们作文的评
价呈现方式，可以用等级评价，也可以加以评语
;
还可以
将学生自评、互评，家长评价和老师评价相结合。不管是哪一种作
文评价方式，我们都应
该注重对孩子的人文关怀。
一、培养学生健康的人格
今天学生写的作文，大部分或是为了迎合老师的口味，几乎没有学
生自己的情感表达，作
文变成了及其虚假的东西，写游记，就是为
了表达对祖国、对家乡、对建设者的热爱、赞
美之情
;
写身边的爱，
不是父母深夜背着生病的
“
我
”
上医院，就是父母冒雨为
“
我
”
送伞
;
写
友情
，不是我借你橡皮，就是你扶我起来
;
写好人好事，不是让座，
< br>就是扶老人过马路，不是一方有难八方支援，就是感谢老师家长的
悉心教导
;
写学习写训练，不是为祖国、为集体争光，就是勤奋向上
永不
放弃
??
这样千篇一律，空话连篇、假话当道、套话成堆的作文，
我们又从何谈何真实情感
?
从何谈认知发展
?
< p>新课标中指出：“
应重视
对写作的情感与态度的评价
，要重视真情实感的表达。
”
这就要求孩
子的作文内容必
须是真实的，情感必须是真实的，这就需要老师在
平时的教学过程中加强对学生的情感价
值观的正确引导，要求孩子
在写作文时务必要求真求实。
有一次，我让学生写一封给爸爸妈妈的信。一位同学在作文中大谈< /p>
爸爸妈妈的
“
苛刻
”
教育， 甚至于感叹生活
“
艰难
”
。究其原因，因为
该同学的家长的确望子成龙心切，也有不少老师反映其父母专制的
管教
，学生在家庭中就难免产生消极的情绪，觉得生活
“
艰难
”
，所
以他就把这种真情实感很自然地写进了作文里。由于他说的是真话，
抒的是真情，但写得相当实在、真切。对此应该如何评价
?
我认 为这
位学生能写真情实感，路子对，文风正。在讲评课上，我大大肯定
< br>了这种写作态度，当然也指出了应该注意的问题。同时，不少有同
病相怜之苦的学
生竟对文中现象展开了热烈的讨论，积累了又一次
习作素材。
二、培养学生自信地写作
学生之所以怕写作文除了平时积累少外，还因为作文的条条框框太< /p>
多，要求越多，作文就越容易离题，一次次的打击，让孩子再不敢
动笔写作了。那么，怎样才能让学生敢写作文
呢
?
这就要求老师为学生创设一个民主的、平等的、和谐的对话平台，
让
学生重塑自信。美国作家爱默生说：
“
自信是成功的第一秘诀。
”
要让学生充满自信，那我们的作文批改就不能老是去
“
找 碴
”
，而应
该学会善用鼓励，让学生在作文中体会到成功
的快乐。从一个字词
的运用到一个片段的描写，从文章的材料、内容、立意到学生写作<
/p>
的表达技巧，从工整的书写到错别字的减少，我们都应该及时地给
予肯定、鼓励和表扬。对文中的不足之处我们应该提出建设性的意
见，避免使用
“
不好
”“
不该
”“
差
”
等伤害学生自尊的语言，绝对禁止
使用侮辱和带歧视性的语
言。我们要引导学生自我欣赏，自我接纳，
为自己的人生喝彩。
我曾经教过这么一位男孩子，十分好动，篮球是他喜爱的运动项目。< /p>
因此，在言谈间、作文里经常提到他的篮球，可是在有关打篮球的
作文里我看到的是这样的叙述：甲同学得到球传给乙同学，乙同学
又传给丙同学，丙同学
又传给丁同学，丁同学又传给
??
，最后某同
学投篮，球
进了
!
作文也写完了，这样的作文按照书面情况给予评价
显然会挫伤他的积极性。
我选择了和他一同 观看一场篮球赛，请他给我这个
“
门外汉
”
讲解比
赛，当我带着一群孩子坐在电视机前，看着他眉飞色舞，听着他滔
滔不绝的讲解，相信他已获得了极大的满足。事后我告诉他：
“
你说
< p>得太棒了，如果你能把刚才所说的都写下来，那肯定是一篇优秀的
作文
!”
积极向上的评价点燃了学生的写作热情，在以后的文章中总能
看到不少精彩的语句和生动的描写。
正如前苏联教育家苏霍姆林基在《给老师的一百条建议》中说：
“
要使我 们的每个学生选择这样一条生活道路和这样一条专业，它不
仅是供给他一块够吃的面包，
而且能够给予他生活的欢乐，给予他
一种自尊感。
”
三、培养学生创新的能力
陶行知先生说：
“
教师的成功，是创 造出值得自己崇拜的人。
”
也就
是要培养有创新精神和才
能的人。我认为作文评价应以
“
展现个性、
创造性
”
为主导。作文的乐趣从何而来
?
来源于生命的自我表 现和个
性的舒展。
“
太阳像是得了感冒似的变得有气无力
”
、
“
树叶在风中摆
动像
是跳着集体舞
”
、
“
她的嘴唇红得好像刚喝了几大 杯草莓汁
”??
多