微语录-三八妇女节祝福
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作文我的妈妈教学设计
《我的母 亲》
教学设计
1
：
学会分析、
把握 人物的主要特
点，掌握理解人物特点的方法；
2
：使学生 意识到理想与现
实的差距，并树立起乐观的生活观；
3
： 引导学生学会感恩，
用感恩的态度对待亲人朋友，对待我们的生活；
4< /p>
：附加目
的，通过本次教学了解学生对老师的看法，以便在今后的教
学中扬长以及改进不足
1
：让学生以一颗积极的心面对生活
的不如意；
2
：使学生真正在心里树立起感恩的意识对话教< /p>
学法、分组讨论法本次活动课安排三个课时，第一课时为在
学生课
前搜集母亲母亲相关事情、
理解母亲之后的一次交流
课，本次是第二课时
，在第一课时的基础上进行写作的相关
教学，第三课时为作文批改交流课一：导入同学们
，上节课
我们互相分享了妈妈们精彩感人的故事，
这让我想起黎巴嫩
诗人纪伯伦说过：
“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就
< br>是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’
”今天在我们上课之
前，大
家一起来唱《妈妈的吻》好不好？“好”同学们唱得
非常好听，
我感觉到 大家歌声中对妈妈的深情我希望大家回
家后能对着妈妈唱一遍，让妈妈也感受到你对她的
爱好不
好？“好”按照我们的的教学过程今天是写作指导老师以前
参加教师培训，指导老师跟我们说老师应该怎样怎样，比如
要始终面带微笑，
不能有太多手部动作
??
后来我想要是按照
他们的
说法的话那么我上课就应该是这样我想每个同学在
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< br>心里都会有一个理想的语文老师形象，现在请大家闭上眼
睛，想象一下你心目中的
语文老师他
/
她是怎么样的？他应
该有着怎样的模样？怎
样的性格？会怎样上语文课？平时
会带我们做什么？
??
大家都已经想好了吧？那么现在请在
第一张纸上写下
“我心目中的语文老 师”
他应该具有的特点，
大家可以尽量详细，
各组同学也 可以自由交流讨论大家都已
经写好了，很快嘛，看来每个人早就有一个理想老师在自己<
/p>
心里了呀，
呵呵待会儿我要请大家给我介绍你心目中的理想
语文老师，
所以现在请大家总结概括出你心目中的语文老师
最最
突出的特点，然后小组内交流，等会儿和我们大家一块
儿分享下“你的完美老师”听了大
家心目中的理想老师，老
师就一直在反思：
“我是不是像大家的理想老师 那样做得好
呢？”古人说“挚诚之言，千金不易”
，我也想请大家谈谈< /p>
你觉得老师我是个怎样的人，
我有什么特点？还是按照刚才
那样我的特点，大家仍然可以自由交流讨论，然后概括出最
能代表我的几个特点
可是大家有没有想过，
理想和现实的关
系呢？大家都说得非常好，有句俗
话说：
“理想是丰满的，
现实是骨感的”
，这就形象地说 明了现实往往不如我们理想
得那么美好，比如与你们理想的语文老师来说，我也许就是<
/p>
你们的“不顺”
，作为老师我要努力提升自己，让自己成为
更好的老师，那么作为学生，你觉得当你遇到这样不是你期
望的老师时应该怎么
做呢？很好，很好，同学们，如果我们
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< br>都用一颗充满感恩的心面对世界，
我们会发现世界充满了阳
光，那
些所谓的不顺、坎坷、阴霾都会成为阳光下的点缀，
让我们更加自信乐观地生活而上次很
多同学都在他们的故
事中说和妈妈的矛盾，那么现在当我们试着用感恩、理解的
心去理解妈妈，我们又是怎样的感受呢？别急着说，平静你
们的心，细细
感受，然后以《我的母亲》为题写篇作文，题
材不限大家可以按照你们分析老师那样分析
你的妈妈，
抓住
妈妈最主要的特点，写完后作为一份礼物送给妈妈，告诉
妈
妈我们是多么的爱她，好不好？三年级作文《我的妈妈》讲
评
教学案例案例背景：
《语文课程标准》指出：要使学生具
有“能具体明确
、文从字顺地表述自己意思”的能力写作要
感情真挚，力求表达自己对自然、社会、生活
的独特感受和
真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕
捉事物的特征，
力求有创意地表达而当前的学生作文普遍存
在着
一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼
西凑、套用模式、人云亦云、空话
连篇等现象，我们每每读
到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到
肉麻且悲哀奈何但静思之后，
觉得又不能一味地指责学生这
< br>个主观因素，
应该从客观上去分析问题作文教学中应引导学
生注意
选择真实而新颖的材料进行写作，
教育学生只有这样
的作品才有真情实感
，
也只有这样的文章才有生命力案例描
述：
生
< p>1：
这个材料选得不好，
怎么能写妈妈的坏话呢
?
应该
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< br>写妈妈和蔼可亲的一面师：
哪儿是写妈妈的坏话呢
?
生
1
：
“
我
的耳朵被妈妈的大手
揪住了，把我从凳子上揪起来啊，疼得
我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑妈妈还不解气，
又把我那
宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍”师：你觉
得这个材料真实吗
?
生
1
：
我 想是真实的，
但不能写师：
这是
你的评价还有谁来说说<
/p>
?
生
2
：
我觉得这个片段前后矛盾前 面
说妈妈让人尊敬，
后面写王妈妈揪耳朵、
踩恐龙、
罚抄课文，
凶得不得了，
这能让人尊敬吗
?< /p>
师：
请你给说说怎样修改生
2
：
可以把写妈妈凶的语句改一改，比如“我的耳朵被妈妈的大
手揪住了，把我从凳子上
揪起来”
，改成“妈妈在我的桌上
轻轻拍了一下，把我吓了一大跳”师：
你们觉着这样改一下
怎么样
?
生
3
：很好
!
写出了妈妈的可敬生
4
：可这样 写，还
真实吗
?
本来不是这样的生
5
：写作文可以允许进行艺术加
工
??
师：现在 ，让我们来听听写这个片段的小作者本人的看
法我们关心的第一个问题是，
你真的很尊敬妈妈吗
?
生
5
：
很
尊敬
!
师：你写的这个材料是真实的吗
?
生
5
：是真实的师：
可我却觉得你写得还
不够真实，或者说，你还有一些真实的
感受没有写出来生
5
：
(
疑惑的
)
没有呀
!
师：
“想不到，妈妈
这么凶啊，我可要小心点儿”这是你的一点真
实想法，但你
的真实想法还没有写完，你应该写下去，写清楚这件事情对
你以后学习的影响现在，想听你说一说生
5
：后来，我在家
里做作业时，再也不敢开小差有时，注意力不集中，眼睛想
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往抽屉里看时，我的耳朵就会感
觉火辣辣的师：说实话，你
从心里感激妈妈的这次惩罚吗
?
生
5
：
是的自从妈妈教育我之
后，我的
成绩有了明显提高妈妈揪耳朵、踩恐龙，还有罚抄
课文，
我终身难忘师： 大家听出来了吗
?
妈妈的
“凶”
和
《妈
妈的账单》中妈妈的故事一样，让人终身难忘
!(
学 生若有所
悟
)
师：这就是你的真实感受，应该在文中真实 地写下来希
望你修改时朝着真实的方向改下去，
妈妈的可敬之处就会更< /p>
加鲜明，让“凶”慢慢变成了“敬”同学们，我们的习作要
说真话
，写真事有时候，文章中的问题就出在我们写得还不
够真实，还不够真切上送给同学们一
句话——写文章，请把
真话说到底
!??
教学反思：语文 《新课程标准》一再强调生
活与语文学习的关系作文活动本身是生活内容的一部分，
是
一种重要的生活基本技能之一当前的学生并不是没有生活，
而且可以说是丰富多彩，但是大部分同学的作文却思想缺
乏、毫无个性、语言枯
燥、技法雷同，呈现出一种“虚伪的
生活”状态就是由于他们不能捕捉生活中令人感动的
瞬间，
不会运用具体的描写方法来刻画这感动的瞬间本课就是要
让学生说真话、写真事、抒真情习作评改课后，我为自己当
时批改中没有武断地下结论而
甚感欣慰如果当时我的红笔
一挥，一“批”而过，就不会有习作评改课上的那段真实而<
/p>
有深度的对话课堂上，前两个学生的评价其实也是实话实
说，站在
各自角度思考也不无道理，但作文如做人，习作需
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