小学一年级看图写话-听力练习
我的妈妈作文指导
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【篇一：四年级写事作文指导】
四年级作文复习指导（一）
——
写事作文
你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时候，会发现许多事情，
请你选择一件事写下来。
【习作要求】
写的时候要把事情的经过写清楚，写具体，语句要通顺、连贯。
【习作指导】
记事的记叙文，有写一件事的，也有写几件事的；有的事情简单，
有的事情复杂。要写好记事记叙文，要先从写好一件事开始：
1.
时间，这件事情发生在什么时候。
2.
地点，这件事情发生在什么地点。
3.
人物，哪些人干了这件事，谁是这件事的主要人物。
4.
起因，这件事是怎样发生的。
5.
经过，这件事的全过程是怎么样的。
6.
结果，这件事最后怎样。
以上就是记叙文的六要素。
写好记叙文，还要注意处理好几个方面的问题：
1.
环境和事物的关系。也就是文章中的环境描写要为中心服务。
2.
要注意观察。通过观察，选择你感受最深的来写。
3.
要注意组织材料和选择材料。
【习作提示】
选题建议：
▲
《一件难忘的事》
提示：生活中会遇到很多事，高兴的事、苦恼的事、难过的事，
都使你难以忘怀。我们从中选一件来写，把事情经过写具体，写清
楚。
▲
《一件小事》
提示：写这个题目要在选材上下功夫。虽是小事，可是往往能反
映一个人的为人，或者反映现实生活中的某些问题。我们周围的社
会
生活日新月异，作文材料也要随之焕然一新。
【写作步骤】
1
、
选择材料，理清思路。
2
、
选好题目，列好提纲。
3
、
初写草稿，认真修改。
【方法训练】
1
、按下面的词句导引写一段话
:
我的生活中，有许多第一次，第一次
，第一
次
，第一次
，第一
次
，第一次
，但是，最令我难忘
的第一次是
。
。
2.
你第一次做什么的时候才懂得妈妈的辛苦，请按下面的词句导
引写一段话
:
以前，。
直到有一天，
这是我第一次
。真累死我了。这时，
我想到妈妈
。
，妈妈，您辛苦了！
3.
你第一次做什么的时候才懂了一个道理，请按下面的词句导引
写一段话
:
（以前，）。有一
天（记得那是）
。
这是
我第一次
。第一
次，使我懂得了
。
【好词好句】
1
、
董鑫嘉就是董鑫嘉，把老师的手都扳过来了，看来胜利在望 啊！
只见周老师涨红了
了个通红，马步<
/p>
渐渐站不稳了，左右倾斜，在
“
啊
”
的一声后，周老师终于暴发出最
后
的力气，把董鑫
2
、
为了看得更真切，我们一拥而上，把讲台围得水泄不通。只见
朱佳杰双目紧闭
，两
道浓眉拧成了一个大疙瘩，鼻子上渗出 了一颗颗晶莹的小汗珠。周
围的同学有节奏
地大喊：
“
加油！加油！
”
喊声如同雷鸣，整个教室都被震得颤动起
来。
是妈妈教我真善美、假恶丑
……
这 一切的一切，都是出自一个字
—
—
爱。
< br>
4
、
那是一个星期天的下午 ，天阴沉沉的，空气中夹杂着苦涩的气
味。我两天就约李刚
在
“
老地方
”
见面，去打乒乓。我看了看表，心想：李刚怎么还不来
呀？急死人了！他
整整迟了
40
分钟了。我漫不经心地踢 着路边的石子，心情怎么也好
不起来，我当时只怨李刚失约，肚子气得鼓鼓的。
5
、
我看到哥哥已 经钓到了一条，更是心急如焚，手忙脚乱，急得
像热锅上的蚂蚁一般，
< br>
【例文赏析】
一
件
往
事
去年九月一天的早晨，老师让我到教室里去钉一张奖状。我拿了一
盒图钉走进
教室，站在桌子上钉起奖状来了。砖很硬，我费了好大
的劲儿才打好了三颗图钉。在钉第
四颗时，手用力一偏，把图钉给
弄丢了。我往地上看了一眼，图钉不见了。我想，不见就
算了！于
是，随手又拿了一个图钉，把奖状给钉好了。
下午，放学时，我没走几步，觉得脚下有个什么东西在扎着我的脚
底心，鞋底也似乎厚了一层。当我的脚再一次着地的时候，觉得脚
底
心一阵疼痛，不禁叫了声
“
喔唷哇
”
我马上坐下来 翘起脚朝鞋底一
看，嘿，是个图钉！拔出来一看，唉，竟是我早晨失手掉落的那枚
图钉。我抚摸着被扎出血的脚底心，看着那枚使人倒霉的图钉，心
里懊
丧极了。我想大声责备什么人，可
——
图钉是找自己掉的，能
怨别人吗？真是自讨苦吃。我无可奈何，只得自我解嘲地说：
“
哎，
倒霉！倒霉！真是活见鬼！
”
说完背起书包，一瘸一瘸地走出了教 室。
【点
评】
直接入题，开门见山。开头交代了事情的时间、地点和起因。
小 作
者围绕中心，以
“
图钉
”
为线索，组织材料，结构严谨。
在写事情 的经过时，通过心理描写和语言描写，是事情的经过更具
体。
全文以时间为顺序，按故事情节发展顺序写，文章条理清楚，脉络
分明：
“
早晨掉图钉
——
下午 踩图钉
——
晚上想教训
”
。
【篇二：写人作文辅导】
写人作文指导
教学目标：
1
、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材可写。
2
、能抓住人物品质或特点写具体，把人物形象写鲜明写丰满。
教
学重难点：
能以具体的事例表现人物品质或特点。
教学过程：
一、激趣导入，揭示指导内容
二、拓宽思维，丰富选材
1
、什么是写人作文？
写人 作文就是通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品
质或特点的文章。
（
1
）人物的品质通 常是写正面的、好的方面，同学们想想有哪些呢？
关爱奉献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默奉献、
先人后己、诚
实守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、
认真负责、平易近人、宽宏大量、
勤俭节约
……
（
2
< p>）人物的性格特点通常有哪些值得写的呢？同学们议后小结。
a
、个性：风趣幽默、坚强乐观、爱笑、爱哭、倔强、聪明
< p>……
b
、爱好：唱歌、跳舞、读书、集 邮、运动、下棋、画画、旅游
……
2
、写什么样的人呢？
（
1
）忆生活，拓思维。
同学们，在我们的生活当中，我们接触或见过的人物太多了，认真
回忆下，在你的脑海里，谁给你留下深刻的印象？他（她）为什么
给
你留下这么深刻的印象？说出来与同学们分享。学生静思。
（
2
）追忆人物：学生畅所欲言，教师相机表扬，引导学生简要说 出
人物的亮点。
（
3
）议后小结分类：
a
、真我风采
<
/p>
我手写我心，把个性飞扬的自我展示出来，如写写自己的自信、诚
实、爽快
、坚强、幽默
……
b
、家人有约
家人的个性， 家人的品质，你最了解不过了，如坚强的爸爸、勤劳
的妈妈、节约的奶奶、乐观的爷爷、
聪明的弟弟
……
c
、师生写真
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