辛德勒的名单影评-排骨冬瓜汤
写人特点作文指导
【篇一：写作《写人要抓住特点》教学设计】
写作
写人要抓住特点
教学目标：
1
、通过本次习 作指导，教会学生
“
抓住特征描写人物
”
的方法。
2
、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3
、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学< /p>
生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学重点：
教会学生
“
抓住特征描写人物
”
的方法。
教学难点：
有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
教学课时：
2
课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
世界上没有完 全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是
“
千人一面
”
，
“
众口同腔
”
。这
样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳
，也很难给读者留下深刻
的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢
?
今天，我们 就
来解决这个问题，帮助大家走出
“
大众化
”
、
“
概念化
”
、
“
脸谱化
”
人
物描写的误区。
二、片段赏析
首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但
没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠
生
辉呢？
王熙凤：
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含
春威不露，丹唇未起笑先闻。
——
《红楼梦》
孔乙己：
涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，
“
窃书不能算偷
……
窃
书！
……
读书人的事，能算偷么？
”
接连便是难懂的话，什么
“
君子
固穷
”
，什么
“
者乎
”
之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活
的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指 将碟子罩住，弯腰下去说道，
“
不多了，我
已经不多了。
”
直起身又看一看豆，自己摇头说，
“
不多不多！ 多乎
哉？不多也。
” ——
《孔乙己》
父亲：
戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边
，他用两手 攀
着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——
《背影》
小弗郎士：
我几乎还不会作 文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？
我从前没好好学习，旷了课
去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰
…
想起这些 ，我多么懊悔！我这些课
本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，
现
在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也
一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他
给我的惩罚，忘了
我挨的戒尺。
轮到我背书了，天啊，如果我 能把那条出名难学的分词用法从头到
尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误
，那么任何代
价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在
那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。
——
《最后一课》
三、指点迷津
读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从
外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物
进
行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这
一点就是细节描写，所以
才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起
来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖
到属于我们自己的
那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进
“
指点迷津
”
！只要用心
听，我们一定能共同淘到许
多亮闪闪的大珍珠！
关于外貌描写：
指导：写作 之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。
先筛选，选出最有特点之处，再
放大，将这一细节扩大化，运用点
夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所
侧重。
提醒：千万不好忽略眼睛的描写。
眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不
同，阅历不同，
心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，
或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充
满绝望
??
语言描写：
指导：把握语言风格，避免众口同腔。
俗话说：
“
言为心声
”
，由于人物的年 龄、性别、性格、经历、职业、
文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相
同的。不
看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老
奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这
并不是你描
写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是
一定要避免的。
< br>
注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？
动作描写：
动作描写要做到：
1
、准确、真实。
人物是怎 么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动
词的运用上要揣摩、推敲，选择
最恰当，最能反映人物性格的词语。
2
、对 于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写
出做了什么，还要写出是怎
么做的，在什么背景下做的？
心理描写：
心理描写对于我 们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人
的心理难，通常我们采用这样的形式：
直接写：
“
他想
”
或者
“
他自言自语地说
”“
他默默的告诉自己
”“
他在心
中发誓
”??
间接写：通过语言、动作 、神态的描写来揭示人物的心理状态，反
映人物内心隐藏着的微妙感
情。
四、小结归纳
描写人物，一 定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特
点，找出人物在着装打扮、身高体态
、言谈举止、行为习惯、思想
品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写
，才能
让人物鲜活起来！
细心观察
观察人物在外貌、 语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思
想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态
、行为习惯等方面的特点。
筛选特征
选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。
捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。
五、比一比
下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问
题，希望同
学们能引以为戒，不再犯同样的错误。
病例
1
：
“
我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大 的
”
。
诊断 ：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言
仓库。
病例
2
：
“
我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力
大如牛。
诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得 词不达意。（拼凑式）医治：
除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁
迅先生
的话：
“
有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。
”
病例
3
：
“
我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。
他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。
”
诊断：一描写小孩肖像，就用
“
像苹果 一样红
”
来形容脸，就用
“
小酒
< br>窝
”
来标明特征，常会造成
“
千人一面
”
的笑话。（脸谱式）医治：应
在生活中仔细观察，抓住人物
的特征，刻画出
“
这个人物
”
与从不同
< p>的个性。
病例
4
：
“
哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。
”< /p>
诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式 ）医治：可以选择含
义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、
生动、形象起来。
病例
5
：
“
她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯 炯有神的眼睛，小
小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我
的老师。
”
写外貌的目的是
为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外
貌，因此要根据需要有选择地刻画。<
/p>
六、写作实践
1
、
“
小小练功台< /p>
”
：
“
观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成
一篇
80
字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？< /p>
”
2
、以
“
我的同学
七、展示成果
小组推荐人选读作品，同学评价，老师点评。
八、结束语
【篇二：写人作文指导<
/p>
(
重点讲解
)
】
写人作文指导
同学们生活中会接触很多人，特别是
自己熟悉的人。他们
有的勤劳，
有的懒惰；
有的处处为别人；
有的时时为自己；
有的铺张浪费，
有的俭省节约
??
将身边不同的类型的人用文字真实地
记下来，就是写人的作文。写人的作文应从以下四个方面注意把握。
一、抓住典型不放
人物的思想品质和性格特征是通过一
件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住
1
、最能表现人物品质的典型来写，才
能使人信服，活灵活现。
2
、最能说明人物思想品质并以此表现
世事道理的事物，就属于典型的范畴。
3
、
“
轰轰烈烈
”
的大事是典型事例，看
似平凡实则包含着人物不平常品质的小事
也是典型事例。
俗 话说：
“
一滴水可以折射出太阳的光辉。
”
通过一件典型的事写人，是
“
写人
”
作文
的基本要素之一。没有典型，文章就平淡
<
/p>
无奇，
“
写人
”
就推动了真正的意义 。塑
造典型的目的是为了说明某一种事理，所
以，同学们塑造典型时一定要结合生活实
际，不能无中生有，捕风捉影。
二、言与行中见个性（语言描写）
（动作描写）
“
< p>言为心声”
。一个人的语言表达是展示
他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言
“< /p>
能使读者由说话
看出人来
”
。所以，写人一 定要重视语言描写，选择他有代表性的语
句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想
。语言要符合人的
身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像
张言李
腔
”
。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻 画
人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，
就必须细心观察人物的动作，精心选择
最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真（心理描写）
用真情真言写人，首要的就是
“
真
”
。要< /p>
把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。 如何观察分析？除了
对
描写对象进行
语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活
动进行一番推敲。这样，就可以表里
如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类
话：
“
我想
??”
，
“
他在心里盘算着
??”
，
“
老师的 话又在我耳边想起
”
，
“
我的心里像打翻 了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头
??”
。这些都是
在于
人物内心世界的描
写。有了心理描写，作文就显得生活起来。
四、千人不可一面
（外貌描写）
写人，常常要描写他的外貌。外貌的内
容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。
抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩
栩如生地展现在读者面前。
描写人物的外貌，要抓住最突出、给人
印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的
东西背出来便用。描
写人的外貌往往千人
一面。什么
“
圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑
的头发<
/p>
”
。不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认
真的
“
捕捉
”
，就会发现，世界上没有两外貌相 同的人。描写因人而
异，
“
千人一面
”< /p>
让人乏味。
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