我骄傲我是中国人朗诵-听课笔记
仿写，一把小学生作文入门的金钥匙
长寿桥小学孩儿校区
蒋波
语文教学花在阅读教学上的时间很多 ，可是学生的作文能力普遍低
下。这是什么原因呢？仔细分析，主要是因为把阅读教学和
作文教学看
成不相干的两回事；阅读教学不得法，
没有处理好阅
读和作文的关系。叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回
事？是吸收。好像每天吃饭吸收营
养料一样，阅读就是吸收精神上的营
养料
……
写作是什么 一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家
知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读
和写作，吸收和表达，一个是
进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什
么工作都是
经常需要的。他还指出
“
实际上写作基于阅读 。老师教得好，学生读得
好，才写得好。
”
因此，不难看 出，在语文教学中，既要让学生读书，
又要教学生作文。
三年级
是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关
系，制定科学高效的训练方
法，可以消除学生的畏难心理，大面积地提
高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的
愿望与需要。在实际教学
中，要渗透积累语言的指导和练习作文的指导
< br>
一、在阅读教学中渗透积累语言的指导
阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只
有吸收得充
分，表达才更加有力。因此，
“
阅读是写作的基础。
”
< p>基于这
一认识，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语
言的指导。学生的语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话或写
作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词
句，从而组合出生动
、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指
导学生学会积累语言的
“
主战场
”
，我们应该在课堂上多方面指导学生获
得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名
篇课文，
精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文
字尽可能多地印在学生的脑
海里。指导摘录好词佳句，要求学生配备一
本摘录本，指导学生把读过的好词佳句摘录到
本子里，并进行仿句的练
习，做到笔记、脑记相结合。指导读读写写，三年级语文教材在
讲读课
文后的练习题中，列出十几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并
提出读读写写的要求。我们应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写
下来
。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。
二、在阅读教学中渗透练习作文的指导
叶圣陶说：
“
语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一
反三，练习阅读和写作技巧。
”
因此，在阅读训练中要渗透作文练习指
导。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象
< br>和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运
用练习成为
有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。在
阅读中渗透作文练习指导，可
从以下几个方面着手：
1
．指导运用新学的词 语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也
可进行创造性说写。
例如在教学《赵洲桥》一课时，学生在理解
“
栏板上雕刻着精美的图
案
”
一句中的
“
精美
”
的意思后，教师做了进一步指导：
师：
“
< p>我”
为什么会觉得赵洲桥栏板上图案精美呢？
生：因
为有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着
两条飞龙，前爪相互抵着
，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
生：因为所有的龙似乎都在游动，真像活了一样
。
生：我觉得不仅仅是刻着的龙图案精细，而且神态活灵活现，像真的一
样。所以
“
我
”
会觉得图案精美。
师：赵洲桥栏板上的图案栩栩如生，让我们赞叹。同学们回忆一下，你
们看到过精美的图案吗？
生：玩具上的图案让我觉得精美。
生：
参观博物馆时，里面物品上的图案让我感受到它的精美。
（请学生抓住重点词有的
……
有的
……
还有的
……
所有的
……
像
……
进
行说
话到仿写的练习）学生之所以能滔滔不绝地说，绵绵不断地写，就
是因为教师给学生提供
了进行模仿和创造性运用的
“
例子
”
，学生有例可
仿，加上教师的适当点拨，逐渐克服畏难心理，就能大胆地进行说写练
< br>习。三年级语文教材在课后练习题中，安排了用一定词语造句练习，如
三年级上册
中：第
1
课，描写窗外安静的句子；第
3
课，描写 天都峰又高
又陡的句子；第
5
课，描写灰雀的句子；第< /p>
11
课，比喻句。第
13
课，用
不同的说法来表达鲜花的开放。第
19
课，第三段
描写赵州桥的美观。
我以为，仅仅有这些词语是远远不够的。我们应该认真挖掘教
材中潜藏
的训练因素对学生进行大量的训练，当然前提是必须符合三年级学生的
认知水平和已具备的生活经验，切忌揠苗助长。
2
．指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。
三年
级的作文训练是以写片断为重点，要做到怎么说怎么写，能把片断
写具体，写清楚。在教
学中应该突出段的训练这一重点，扎扎实实进行
段的训练，读写结合，训练结合。三年级
学生应侧重练好连续、并列、
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