落落大方-
师生之间
弹指一挥间，三年的时光过去了。我们与老师
风雨兼程，
同舟共济度过三年。一路阳光，一路荆棘，我们一路走来。
< br>——
题记
有人说学生与老师是冰火两重天，水火
不相容；有人说
老师就该是严肃的，不然在学生面前没有威望，教出来的学
生也会很调皮；还有人说，学生就该毕恭毕敬的对待老师，
俗话说，尊师重教
；而我说，学生与老师是朋友，老师传授
知识，学生接受知识，课上老师与学生是合作伙
伴，课下是
无话不谈的朋友。你不要对此感到诧异，这就是我们班新型
< br>的师生关系。
还记得，在数学的最后一节课上，数学老师动容地
对我
们说着临别赠言：
“
愿我的皱纹成为你们的辅助线， 愿我的
汗水能够成为你们的坐标点。
”
坐在讲台下方的我 们被老师
质朴的话语深深打动，眼睛里含着泪花对老师说，愿老师身
体健康，工作顺利。我看到在老师微笑的脸庞上，眼睛里闪
动着泪光。
那一刻，
我们为彼此所感动着，
为彼此所不舍着，
不舍
得一年多来的朝夕相处，不舍得分别。我这才知道，老
师与学生之间存在真情，真心地关
心着彼此。
永远不会忘记，在班级外的走廊上留下了班主任的殷切
关心和谆谆教诲，每当成绩下降之时，早读课，课间休息，
班主任会
把你找出去谈心，问你这段时间学习为什么不在状
态上，这时老师与学生是无话不谈的好
朋友，可交流心得。
不会忘记班主任在同学不舒服时亲切的关心，那时的班主任
如同一位慈祥的父亲，
对学生如同自己的孩子。
还记得课上，
老师给我们讲人生道理，给我们的人生指出道路。回想着班
主任对我
们点点滴滴的关心，我们与班主任的谈心，我明白
师生之间存在一丝温情，那就叫做爱。
在我们班集体中，多一些关心，多一点理解，多一些尊
重，师生之间的关系就会更加融洽。
三年的时光转眼即逝，我
们就要和我们最敬爱的老师们
说再见了，心中难免有些不舍。不舍我们与老师们和谐相处
的三年时光，但师生之间美好的回忆将被铭记永远。
2
师生之间
老师是
人类灵魂的工程师
”
，
是智慧的启引者。< /p>
自古以来，
老师与学生的关系就较为和谐。但如今，师生之间却有一些
不和谐的现象。社会上正大力提倡
“
新型师生关系
< p>”，而欲培
养
“
新型师生关系
”
，师生之间就必须做到尊重、平等、理解
与沟通。
师生之间需要有尊重。仔细分析一些师生之间不和谐的
案
例，大抵都是因为缺乏尊重而导致。尊重是师生之间和谐
相处的基础，是
“
新型师生关系
”
的奠基石。孔老夫子博学渊
源，广收弟子学徒，而他的学生大多亦学有所成。在做人方
面，孔子强调
尊重
”
，他的学生非常尊重他们的老师孔子，
因而孔子被誉为
“
教育先贤
”
。
师生之间需要有平等。平等是沟通的基础，是为人处事
的原则之一。我国教育家陶行知先生，非常注重
“
平等
”
。他
对待犯错误的学生，并不严惩体罚，而是心平气和，耐心地
开导，从而使学生主动承认错误。
“
人民教育家
”
的方法对当
今仍有借鉴学习的意义。
师生之间需要有理解。理解是师生之间交流的催化剂，
是沟通的前提。曾听过这样一则故
事：一位中学生因母亲生
病住院而迟到，被任课老师罚站门外。老师知道原因后，仍
让他站着，学生不服，辱骂老师
……
事情最终是没有什么好< /p>
结果的。
这名老师与学生相不理解，
从而产生了沟通的隔阂 。
先哲柏拉图曾经说过：
“
理解他人是一种好的美德。< /p>
”
师生之
间就非常需要
“
理 解
”
这种美德。
师生之间需要有沟通。
沟通是交流内心的一种好的方法，
作为学生应主动沟通。古人言道：
“< /p>
亲其师，信其道。
”
亲近
老师，才能更好地
学习知识。如何亲近，当然是用沟通的方
法，
好的沟通会拉近师生之间的 关系。
此时此刻，
师生之间，
已超越时空，身份已不再重
要，是朋友，抑或是亲人；师生
之间已架起沟通的桥梁。
师生之间不管发生什么矛盾，并没有多大的矛盾，老师
对我们学生来说是非常
重要的。
“
天地君亲师
”
，可见教师在
< p>古代地位亦非常重要。暮年之际，回想昔日之师，你就会感
慨良多！
我愿师生之间的关系能更加和谐、融洽，建立
“
既尊师重
教又尊生爱生
”
的民主、平等的新型师生关系 。
3
师生之间
春秋时期，孔子带着他的弟子周游列国，每经过一个地
方，孔子必然会向他的弟子讲一
些语录，如
“
三人行，必有
我师焉，择其善者而从之，其
不善者而改之
”“
见贤思齐焉，
见不贤而内自省也
”
。这也就是最早的师生之间。
而现在，师生之间又有怎样的关系呢？
有的人
认为师生之间是一种压迫与被压迫者的关系。老
师是压迫者，就像地主；学生是被压迫者
，就像长工。而地
主对这些实行了
“
三不
”
政策，即不做与读书无关的事，不做
与提高成绩无用的事，不学与读书
学习无关的东西。这让我
想起了这样一则故事：春秋时期，孔子带领他的弟子来到了
一个宁静的村庄，农夫都忙着务农。孔子的一个弟子就问：
“
老师，
请问如何使用农具耕地务农。
”
孔子气愤回答：< /p>
“
你问
这个有何用，真没出息。
”
孔子认为他的弟子应该与他一样，
学习修身治国之道，不应该去了解、学习这种<
/p>
“
小事
”
，老师
强把自己的
意愿放在学生身上，如同学生是他们所管束的对
象，应该照他们的想法去做事。
也有的人认为师生之间是朋友。课堂上，师生应为师生；
课下，
师生应为良友。
这就是在课堂上老师传授知识的同时，
< br>也应该聆听学生的建议，做到
“
择其善者而从之，其不善者
而改之
”
；在课下，师生亲密交谈，诉说心声，聆听往事。
我更认同后一种的看法，因为老师只是一种职业的称号，
学
生也只是一种学习者的称呼，他们一个是知识的传播者，
一个是知识的接受者。不同年龄
，不同时代的两种人，可以
成为朋友，他们之间没有心理学上所说那种代沟。
我的老师是一位男老师，开始的时候我认为他很凶，其
实
并不然，因为他从来没有发过火，只是嗓音大了些，他总
是笑脸面对我们，他的课上常常
充满欢笑，他常常在课下找
我聊天，我也很喜欢，并不是因为我是优等生，而是我们是<
/p>
真诚相待的朋友。
师生之间，其实就是朋友，大
家在一起交流、学习，就
是如此。
4
师生之间
时间的指针一圈圈
地画弧，记忆也被一层层地裹上厚厚
的罗裙。三年，一个局限，而你我之间永无距离。<
/p>
还记得三年前，您身着白色的衬衣，外面套着针织背心，
大步流星地走在教室里，抑扬顿挫地发表开学演讲，尽管您
给我第一印象不那么
威严。但老师都是威严的那种想法扎根
在脑中根深蒂固，
我小心翼翼地告 诉自己：
“
他是我的老师。
”
< br>日后一切平平淡淡，师生之间的交往，维系着简单、机
械的重复：你给我们上课，
我们听您讲课。师生之间就仅仅
如此吗？不，随着大家的相互了解磨合，师生关系突然像
敲
碎的核桃散发清香。
那天，您当着全班同学
们大声骂我：
“
作为班干，上课不
知道带头回答问题
……”
我不敢抬头，不敢看您生气的脸，您
的怒气波至教室的
各个角落。教室里鸦雀无声，我浑身不自
在。您那充满怒意的目光让我不禁想：
“
他只是老师，威严
的老师。
”
下课，您将我单独喊到办公室，告诉我刚才完全是杀一
儆百。<
/p>
“
你是班干，骂你那么凶，完全为了提醒全班同学。
你要理
解。
”
一时间，就像面对朋友真诚的解释，我眼里噙
满了
泪水。您认为是我觉得委屈，告诉我回答问题可以使头
脑更灵活，能开发智力，培养自己
的能力。
“
你要知道，要
让自己成为学习能力都超棒的人
。这也是我对你的希望。
”
您的话像极了朋友的安慰鼓励，轻轻地掸去了
我内心的不安
与难过。
师生之间，应该如此吧，亦师亦友。
三年来，
你我之间早已经架起了沟通的桥梁，使两个年
龄不同、身份不同的人交流。
“
父母没来接，要我打个电话吗？
”“
晚上要睡早点。
”“
作
业没做，写检讨。
”
这些话语零零碎碎地躺在记忆长河中。
立冬和冬至-
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原来-
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