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2020
高考作文预测题：
材料作文
“给
新教材主编写信”导写与例析
【作文原题】
阅读下面的材料，根据要求写作。
2020<
/p>
年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材。在新的高中《语文》课本
编
写过程中，
设定哪些单元主题、
选择哪些作品，
才能使语文学习更 符合新的时
代立德树人的要求，曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题，供大家探讨：<
/p>
生命赞歌、家国情怀、审美鉴赏、科学之趣
文化传承、英雄情结、思辨创新、自然之美
请
从中选择两个主题，
并结合学过的语文课文，
以即将毕业的高三学生身份，
给
高中语文教材主编写一封信，
表达你对语文教材与高中生良好 品格养成关系的认
识与思考。署名为“辛昇”。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信
息；不
少于
800
字。
试题来源：
2020
届广州市高三
12
月调研测试
【试题解析】
本作文题属于真实情境
多元任务的任务驱动型材料作文 ，与
2019
年全国卷作
文题类似。
命题 意图为考查考生的价值观、
理性思维和审美情趣。
对思考语文教
< br>材与高中生良好品格养成关系的认识和思考这一任务体现了高考作文的核心价
值观
和“立德树人”的思想，本次作文为关系型命题，考生要阐释语文教材与高
中生良好品格
养成的关系。
“关系”
的成立与否，
观点明确与否，
思考深刻与否，
都会影响到作文的质量。
八个主题解读：
1.
生命赞歌 ，意在培养高中生赞美歌颂世间万物生命之美、尊重热爱生命、追求
坚韧的良好品格。<
/p>
2.
家国情怀，意在增强高中生忠爱孝悌的情感认知及修 齐治平的使命意识，包含
重视亲情、爱国主义、民族精神、乡土观念、天下为公等传统思
想。
3.
审美鉴赏，意在培养高中生对文章内容、形式 等方面的审美鉴赏思想，丰富美
感体验以提高审美鉴赏能力，更好地发现美、认识美并践
行美。
4.
科学之趣，意在引导学生关注科学的丰富与 奇妙，培养观察世界、探究原理、
总结规律的实践习惯和逻辑思维，
树立 严谨辩证的世界观，
激发高中生的科学兴
趣，提高科学素养，培养善于思
考和勇于创新的科学品质。
5.
文化传承，意在引导高 中生正确理解历史、地理、风土人情、传统习俗，生活
方式、宗教信仰，文学艺术、规范
、律法，制度、思维方式、价值观念、审美情
趣等的继承与发展。
6.
英雄情结，意在引导学生正确理解英雄内涵，正确地看待、评判英雄，追 寻、
学习英雄伟大的精神品格，
培养高中生的英勇气概，
并更理性地思考、
审视自身。
7.
思辨 创新，意在引导高中生针对现象的辩证分析、判断、推理、总结等，提出
有别于常规的见
解，进而改进或创造出新的事物、方法、思维、路径等活动，是
一种抽象思维和具体实践
相结合的综合能力。
8.
自然之美，意在引导高中生关 注与体验大自然中日月山川、虫鱼鸟兽等的丰富
与美丽，学习欣赏、尊重、思考美，形成
与自然和谐相处的可持续发展观念，留
意环境保护等严峻问题。
【审题提示】
（一）限制性
1.
真实情境的限制。材料提供的真实情境是，“
202 0
年秋季高一学生将使用新
的高中语文统编教材”，新课本“主题”“作
品”等问题曾引发广泛讨论。讨论
的核心是，
设定什么主题，
< p>选择哪些作品，才能使语文学习更符合新的时代立德
树人的要求。<
/p>
考生必须在这一客观真实情境下参与讨论，
抛开此真实情境另找话
< br>题则属于跑题。
2.
典型任务的限制。
（
1
）主题范围限制。考生只能从网友列出的八个主题中选择两个主题写作，不
能多选也不能少选，所选两个主题要体现内在逻辑关系，要便于确定立意。
（
2
）书信体式限制。“结合学过的语文课文”（教材版本不 限），考生的写作
身份是“即将毕业的高三学生”，写作对象是“高中语文教材主编”，
写作内容
是将所选择的主题结合所学过的课文，
表达自己对语文教材与高 中生良好品格养
成关系的认识与思考，考生本人署名为“辛昇”，要符合写作身份，要有
对象意
识，要有交流意识。
3.
价值判断的限制。考生务必以“语文教材与高中生良好品格养成关系”为写作
方向，<
/p>
要符合立德树人的主流价值观，
体现一代青年积极向上的精神追求和健康
< p>高雅的审美情趣。
（二）开放性
1.
主题选择的开放。对于材料所列的八个主题，考生可任选两个，两个主题词 搭
配可并列、可递进。如：
（
1
）
“自然之美”
“科学之趣”搭配，去思考人类对自然、社会的 观察与思考，
呼唤人类尊重自然、合理开发利用的正确态度。
（
2
）“家国情怀”“英雄情结”搭配，去分析“家国情怀”对于 “英雄”的意
义，通过课文的合理编排，加深学生对人类“英雄情结”的理解，从而培养
学生
的责任担当意识。
2.
写 作任务的开放。只要是学过的语文课文都可“结合”。
3.
【参考立意】