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我理想中的爱情作文
【篇一:我的爱情论
(400
字
)
作文】
精选作文
:
我的爱 情论
(400
字
)
作文
爱情?奇妙的东西,至亚当、夏娃的故事,我还是弄不懂什么是爱 p>
情?人的一生难道没有爱情就活不了吗?多多的疑问,无法解答。
大人们都说,不可以早恋,但又有谁会去听了呢?在初一的政治课
本上
,我找到了答案:这是青春期的正常现象,相处久了,会产生
一种爱慕,但那并不是爱情
,只是超过友情的情感,就在那时,我
终于懂了爱情是什么!爱情是超越友情的那份感情
。
曾经的曾经,
那惨淡的一幕在我眼前浮现,在我以
前的那个学校,我们班的一个
女同学失恋跳楼自杀,那一瞬间,我整个心在跳动,就在那
时,我
收到了惊吓,因此转了学。也因此,一直把这一幕锁在我的笨脑袋
的记忆宝箱力。甚至永远不会忘,毕竟那次我真的是很害怕,其实
那个女的就是
我的同桌,这件事让我受到了刺激,逃避了好几年还
是逃避不了。于是我对爱情又有了一
个新的认识,爱情是一种致命
的毒药。
爱情是什么? 其实我还不是很全面的认识它,但你们会继
续替我挖掘它的真实身份的吧。初一
:
黄心意
篇一:我的爱情观点
我的爱情观点
自古就有
“
男怕入 错行,女怕嫁错郎。
”
对于婚姻,一
直都成为年轻人心头
之痛。
“
物质条件是婚姻的基础
”
越来越成为人< /p>
们首肯。
似乎有种婚 不婚姻与一个人的收入高不高挂上了勾,物质标签,这
是动力,也是考验。多少人奔波在
婚姻的边缘,唯有房车可以诠释
婚姻的基础。
记得过去,有人曾经和笔者探讨过婚姻的幸福,说过一句经典的语 p>
言,
“
婚姻的基础其实不是物质,而是看对方有没有开发潜力 。如果
仅仅只是看眼前,依然也会错失婚姻美满的机会
”
。这句话,一直在
笔者心里,不管社会如何变化,这确实是一个不变的主题。
过去很多时候,特别是在社会转型期,很多人在选择婚 姻的时候,
首先看到的是有没有足以带来幸福的物质生活,殊不知几年过去了,
原来选择的对象
“
退居二线
”
,当 时不足够自己满足条件的对象,相
反走到了自己幸福的前头。
但那时,已经是为时已晚,追求幸福的基础,也成为了想象中的空 p>
中楼阁,面对着生活的多姿多彩,也只能按步就班任劳任怨。
过去,从缝纫机,到电灯电话,再到自行车,再到拖拉机,再到小 p>
洋房。到了而今的住房,轿车,
“
拼爹、拼娘
”
。可以看出
婚姻这个系 统在社会变化中的美妙,同时也看到了现实的考验。有
人一直说,
“ p>
生命曾可贵,爱情价更高。
”
爱情的价格,是不是真的
可以用物质来衡量?不管别人怎么看?笔者还是认为,爱情是无价
的。如果偏
偏要开上一个价格,那么房车这些也不足以衡量,而是
实实在在的内心感受,才能提升她
的价码。
诚如古董的升值一样,随着社会的 进步,爱情的价格就应该越来越
高,如果仅仅只是房车可以换,那么也只是一些
“
爱情赝品
”
,如果
是货真价实的
爱情,这些条件也不足以交换。即使到了爱情拍卖行,
也唯有
那种有一定质量的爱情观,才能吸引人们的眼球,也才愿意
加码交换。
< br>
因此,笔者认为,不管别人怎么看?或者说,怎么封杀爱情观 ,爱
情本身是一个独立的理念,依靠的对象也是一个独立看中的个体。
< br>如果过分要给爱情一个价码或者衡量标准,物质不是唯一的,而应
该是爱情选择的
那个个体。不管社会怎么变,无非就是物质基础在
人们眼中出现了更迭。
因为物质和收入是变化的,唯有永恒的爱情观念不变,不变 是因为
都是独立两个个体间的结合,如果要偏偏加入其它因素,那就非得
变质不可。
即使得到了暂时的物质 快感,也不足以说明将来都是这样不会变,
快乐是内心的体验,物质也只是内心一种满足
快乐的部分之一,因
此按照概念来说,物质并不足以囊括爱情这个基础,依然都是内心<
/p>
的部分。
所以,爱 情不是儿戏,爱情需要理智,如果仅仅只看到花花绿绿的
诱惑,或者没看清本质就胡乱定
夺了爱情的归所,到头来自己也不
知道是嫁错了郎,还是入错了行
? p>
那婚姻依然会被自己定位,难道就
是一场梦。
篇二:论作文
如何提高小学生的作文能力
摘要:作文是语文教学的重要组成部分,是学生语文能力的体现。
要提高学生的作文能
力,本文我结合多年的教学实践,从学生作文
兴趣的激发,素材的搜集,作文的训练方式
、方法的指导,作文过
程中每个环节的指导,作文的批改、讲评等方面清楚地阐述作文教
学中的见解。
关键词:作文兴趣
材料积累
训练方式
讲评激励
作文是语文教学的重要组成部分,作文是学生认识水平和语言文字< /p>
表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也
是一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学旨在培养学生初
步的书面表达能力,这
方面基础如何,将影响学生一生。《小学语
文新课程标准》中明确指出:
“
写作是运用语言文字进行表达和交流
的重要方式,是认识世界、认识自
我、创造性表述的过程。写作能
力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让
学生易于
动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表
达真情实感。
”
①由此我们不难看出小学作文的培养目标及作文的重< /p>
要性。但在作文教学过程中,很多时候难以达到预期的教育目的。
面对作文,学生怕写,老师怕教。即使老师们想尽各种方法指导,
但效果甚微,总是难以
达到理想的效果。一提起作文,老师、学生
都头疼。试想:师生都怕做、不乐意去做的事
情,能做好吗?造成
这种状况,原因我认为主要在于:学生对写作文缺乏信心,的兴趣<
/p>
不高,作文素材积累少,将现有的作文材料转换为作文的能力差。
教师的要求过高、过急,作文脱离学生实际,作文练得少
??
鉴于这
些原因,根据
20
多年小学语文教学实践,我认为要抓好作
< p>
文教学,提高作文质量,重点应抓好以下五个方面:
一、注重培养学生的写作兴趣。
孔子说:
“
知之者不如好知者,好之者 不如乐知者。
”
②对于作文教
学而言,没有比培养写作兴
趣更重要的了。俗话说:
“
兴趣是最好的
老师
。只有学生对作
文 有浓厚的兴趣,乐意而为之,他们才会全身心地投入写作,开动
脑筋思考,把自己的材料
进行分析整合,提炼创作出好的作文。这
一过程本来就是一个相当复杂的过程,如果学生
不是以积极的态度
去思考,还没开始作文就害怕,不想做,不愿做。怎么能做好呢?
p>
为此,要搞好作文教学,首先就是要培养学生对作文浓厚的兴趣。
学
生爱作文,喜欢作文,才会有写作文的欲望,才会有写好作文的
信心。如何培养学生的写
作兴趣呢?我认为可从这几方面入手:
1
、 帮助学生扫除作文中的障碍。作文教学时,我们要让学生知道写
好作文并不难,只要有信
心,就一定能写好。就像贾志敏老师所说:
“
作文要有自信心
< p>作文,就是写文章。我们小朋友写作文就是把自己
看到的、听到的
、想到的以及亲身经历过的有意义的事,围绕中心,
按一定的顺序用文字表达出来。作文
,既不神秘,更不可怕,只要
打好基础,掌握规律,留心观察周围的事物,人人都能写好
作
文。
”
③贾老师的这段话通俗易懂地概括了什么是作文 及小学生作文
的要求,这一要求是小学生能够达到的。如果小学生明白作文就是
把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事,围
绕中心
,按一定的顺序用文字表达出来。那么,在学生心里,对作
文就不再会有畏难情绪,教师
再给适当的指导各鼓励,就会增强学
生作文的信心,喜欢作文,爱作文。初进行作文教学
时,我们还应
多指导学生如何审题、选材,写些什么内容,哪些内容重点写、详
写,哪些内容略写。如何开头、结尾等。凡是学生感到困难的都要
指导到
位,开始指导到位,培养好学生对作文的兴趣,利于学生以
后以积极的态度去作文,对作
文教学能起到事半功倍的效果。
2
、创造有趣的作文氛围。
让学生有加一些实践活动:如参观、出黑板报、文艺表演、体育比
赛等自己喜欢的活动,
让学生在实践中,感受生活,积累素材,激
发兴趣,活动后再把活动过程及感受写下来。
由于是学生喜欢的活
动,又亲身经历,有真切的感受,学生写起来就比较容易,趣味性<
/p>
也就增强了。还可以用讲故事、玩游戏的方式创设作文情境,或利
用多媒体课件创设作文情境,让学生置身于有趣的作文情境中,不
仅利于激发学生的创作
欲望,同时也增强了作文的趣味性。
3
、指导学生把作文写成功,感受成功的愉悦。
学生作文要成功,首先,作文内容的确定要贴近学生生活、贴近学 p>
生现有学
单独指导。但在这一过程中,教
师只能
“
引
”
,不能以教师的思维取
代学生创作,要让学生体会到作文是自己写的,不是老师讲的。这
样他们才会
真正感受到成功的喜悦。
溪水自然活泼地流个不歇。
”
④这就告诉我们,作文的材料来自于生
活。要想写好作文就必须
深入生活,从生活中获取材料。小学生的
生活圈子有限,主要是校园、家庭、学生群体交
往等。作文素材的
获取主要有以下渠道。
1
、通过社会实践获取。
教师要指导学生留心观察周围的事物。注意观察自己看到的人和事,< /p>
抓住它们的特点,并认真地反思,值得自己学习,给自己感受比较
深的东西。记入自己的大脑,写入自己的日记,作为将来的作文材
料。要让学生积极参加
自己力所能及的社会实践活动。如家务劳动、
班队活动、值日、参观活动等,通过亲身的
感受体验生活,以后将
这些材料写入作文才会有真情实感
。
2
、通过阅读获取
学生作文材料有来自直接的生活,也有来自间 接
渠道的生活。教师在语文的阅读教学中,对好的句段要仔细品味,
朗诵,记忆,领悟文章好的写法。阅读指导得好,好的句段能潜移
默化地用到自己的
作文中,把好的写法用用于自己的作文。另外,
在课外,要指导、鼓励学生阅读《小学生
优秀作文选》、《同步作
文》、优秀的儿童读物,从中积累词句,吸取营养。收看优秀的
儿
童影视剧,从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增
长见识,拓宽视野,丰富生活经验,,形成作文材料。读书的时候,
要让学生学会思
考,对材料进行提炼、取舍。这样的材料才能成为
作文材料,用时才会得心应手。要养成
记读书笔记的习惯,不仅要
用笔记,还要用心记。
3.观察积累
这里的观察,不是指一般的对
事物即兴观察,而是从积累的角度进行较长时间的定向观察、反复
观察。老师指导学
生观察积累要狠下功夫,要有意地锻炼和培养学
生观察事物、分析事物的能力,培养学生
良好的观察习惯,这才能
让学生自觉地观察,自觉地积累作文材料。指导时,老师要让学
生
做到:一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点;二是要学会
细心观察,多次观察。三是学会记录这些新的发现,并加以合理想
象,通过整理、分
析,转化为作文材料。同时让学生养成良好的观
察事物的习惯,做生活的有心人。这样观
察积累,充实了材料仓库,
必定会写出富有新意的作文。
4
.创设情境
<
/p>
作文指导课上,为帮助学生作文,老师可依据作文内容利用多种媒
体创设一
些情境,让学生观察录像、幻灯片,听录音或实验操作,
拼图剪贴,观察图片,或小实验
、小制作等。让学生置身于有关作
文的情境中,利于学生打开思路,激发学生创作欲望。
这一途径获
取的材料更利于学生作文。
四、结合实际,多形式,多练习。
作文的训练内容要贴近学生生活实际。这样才利于学生选材,写起 p>
来才有内容可写,有话可说,才能写出真情实感。作文的要求要接
近
学生现有的知识水平。太高学生够不着,不能达到目的,而且会
增加学生对作文的畏难情
绪,对作文失去兴趣。训练形式应多样化,
形式太单一会让学生觉得乏味。除每单元的习
作练习外,教师可结
合教学实际,及时地进行一些作文练习。如:学生进行一项有趣的<
/p>
文体活动后,教师可适时地让学生写活动。教学完《早》一文中三
味书屋内的陈设后,教师可及时让学生仿照文中的写法按方位写一
写自己的学校。这些作
文由于学生
刚刚经历过,学过,写起来比较容易。训练效果也
要好得多。教师
还可以作日记、周记、读书笔记等形式进行训练。形式可以多样,
但一定要注意质量,有内容可写时才练,练一个内容就要把它练好,
不
要流于形式,只强调数量,不注重质量。比如记
“
流水帐
”
式的日
记不但没达到练的目的,还会加重学生负担,丧失作文的兴趣。
五、激励评价学生作文,激发学生的自信心
学生作文完成后,老师应及时批改,对每篇作文优点给予肯定,尽
量少提
缺点。习作讲评时,以鼓励为主,每篇习作的优点都要给予
鼓励,优秀的作文作者大声朗
读自己的佳作或同学交流读佳作。其
它作文可让学生在小组内交流读一读写得好的地方。
在习作批改中,
不管是
“
旁批
”
、
“
眉批
”
,还是
“
总批
”
,都以鼓励和引导为主。注意
提高学生写
好作文的自信心。有些教师在批改学生作文时,一看到
学生的作文内容简单、语句不通顺
或有抄袭嫌疑,便简单地批个
“
阅
”
< p>字。这样做不但抹杀了学生对作文的兴趣,还会增添他们对作文的
畏惧感,
并导致学生不明白自己作文优点、问题何在,该如何写。
对于这类作文与对待
佳作
”
一样,可实行
“
面批
”
,婉转地指出缺点
不足对优点给予肯定,提出努力的方
向。这样,学生才会对作文有
信心,才会认真动脑筋写作文,不抄作文敷衍了事。保护学
生作文
的自信心,重点应放在这些作文写得差的学生身上,他们才最缺信
心,
下页篇三:我的爱情
越长大越孤单
多年以后
你回到我身边
不安全
充满了你疲倦的双眼
看着我
也告诉我
你是否
依然相信童话
你曾对我说
每颗心都寂寞
每颗心都脆弱都渴望被触
摸
但你的心
永远的燃烧着
永远的
不会退缩
越长大越孤单
越长大越不
安
也不得不看梦想的翅膀被折断
也不得不收回曾经的话问自己
你纯真的眼睛哪去
【篇二:我理解的爱情】
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