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人教
PEP
版三年级英语
人教
PEP
版三年级英语上册
全册教案教学设计完整版
Unit 1 Hello
第一课时
教学目标：
1
、知识目标：
听懂、会说
Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...
。
2
、能力目标：
通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让
学生学会见面打招呼、自我介绍及
道别的日常用语
3
、情感目标：
培养学 生乐于开口
,
敢于开口讲英语的习惯，激发学生
想学、乐
学英语的兴趣和愿望。
教学重点：
生在不同的情景中听懂、
会说
He
本部分主要是见面打招呼、
自
我介绍及道别用语的会话学习，
使学
llo./Hi
.
Goodbye./Bye-Bye.
I'm ...
。
教学难点：
自我介绍用语
I'm …
的发音不容易到位，学习起来较 难，教师要
适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.
教材相关人物的面具或头饰
2.
为
Let's play
中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.
教材相配套的录音带
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教学过程：
1
．
热身
(Warm-up)
（
1
< p>）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士
尼英语
中第一课的片段（
Magic
English----Hello
）学生在他们喜爱
的
卡通节目中了解、
学习打招呼用语
Hello./Hi
，
边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创
设，学习
与兴趣同时存在。
[
本部分内容根据各校情况可 自行改变，用图片来
代替，或直接进入下一环节。
（
2
）
通过看卡通片告诉学生
卡通
一词的发音是由英语单词
Cartoon
一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，
我们还有许多的类似之
处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如
CD,
VCD,
DVD
等等。
（
3
）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上< /p>
采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不
妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利
< p>用教科书开始的蝴蝶页
Welcome to English
彩图中呈现的我们生活
中学生已经会说或较熟悉的词汇如
CD,
VCD,
DVD,
OK!
Hi!
Yeah!
Wow! Bye!
E-mail, Cartoon
等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2
．
呈现新课
(Presentation)
（
1
） 在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲
的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
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（
2
）教师利用这个机会及时向学生介绍自己
Hell o, I'm …/Hi, I'm …
（
3
）教师还可带上
Sarah
的头饰介绍
Hello!
I'm
Sarah.
/Hi
!
I'm
Sarah.
（教师在示范时，应定要用手势语 言辅助学生理解。对于初学
者来讲，
体态语言和手势语可帮助他们理解和 记忆，
因此教师要适时
利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（
4
）给学生带上
Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan
的面具或头饰，
扮
演这些人物到讲台前说
Hello! I'm
（
5
）听录音，放投影；或通过录像，
VCD
来展示
Let's
talk
部分的
教学内容
3
．趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏
玩
Let's
play
中的游戏
击鼓传花
。首先，将全班学生分为两大
< br>组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓
声停止时，<
/p>
两组各有一名学生拿到花，
这时，
拿到花的学生就说
Hello,
I'm …/Hi, I'm …
（这个游戏也可用放音 乐来代替击鼓，学生可待音乐
停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发
音。特别
是
I'm
的发音，应为
[aim]
不能读成
[em]
或
[ai]
，但要注意，
教师不能一味的纠正发音，
而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的
积
极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受
发音。
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另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英
文名字可先用
中文名字代替。
若班级学生人数不多，
可在此为学生起
英
文名字。
（
2
）让学 生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个
使用所学用语的场所。结合图片
，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<
情景一
>
清晨，两个小朋友在校门口 相遇，猜猜看，他们
说了些什么？
<
情景二
>
上课了，老师带一名 新同学进教室。新生
Lily
该怎
样做自我介绍？
<
情景三
>
下课了，有好几名同学与
Lily
结识，他们是怎样说
的呢？
<
情景四
>
放学了，
同学们相互道别，
他们彼 此都说了些什么？
（
3
）两到四个人一 组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使
用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
Goo
dbye./Bye-Bye
。
（
4< /p>
）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的
英文名字。
再次练习
Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye
-Bye
。
4
．课堂评价
(Assessment)
做活动手册第一单元的第
一部分练习。由于学生刚刚接触英语，
而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致
的指导。
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1
）
教师与学生讨论本单元获奖的小花 数量，由于是第一单元，
起点可以稍微低点，
尽量让每个学生都得到棕熊 或小松鼠的小贴纸为
奖励。
2
）
让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3
）
教师讲解题目要求并指导做的方法 。
建议教师提醒学生注意
题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时
学生能独立完成。
4
）
让学生听录音做练习。
5
）
再次播放录音，
在教师的指导下让学生一句一句地跟读并
相互核对答案，最后通过给小花
涂色进行自我评价。
5
．扩展性活动
(Add-activities) < /p>
（
1
）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色 ，将面具
剪下并粘在小木棍上。
（
）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（
3
）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具 。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
）
听懂、会说
Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...
。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
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Unit 1 Hello
第二课时
教学目标：
1
、能力目标：
进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在
不同情景中准确运用。
2
、
知识目标：
能够听说、
认读
< p>crayon, pencil, pen, eraser, ruler,
并能用英语介绍文具。
3
、情感目标：
进一步培养开口能力，初步了解 一些课堂用语。
教学重点：有关文具的五个词汇
crayon
、
pencil
、
pen
、
eraser
、
ruler
的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是
crayon
，
eraser
两个单词的
发音。
教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学过程
：
（一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
师生共唱英语歌曲
2.
请几名学生带上
Sarah, Wu Yifan
等人物的面具或 头饰，
表演见面打招呼或自我介绍用语：
Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3.
游戏
游戏为
听声音，识朋 友，教师请几名学生到讲台前，其他学生
蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调
和名字说
Hello.
I'm…
蒙住眼睛的学生们猜是 谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
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还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的
Hello
，如果猜中 ，
要说
Yes, I'm…
如果猜错，要说
No, I'm…
，猜对得一分。
（二）
呈现新知
(Presentation)
1.
教学单词，并渗透
Show me your…
句型
教
师拿出一个不透明的软袋子，
故作神秘地让学生猜袋子里面放
了什么：<
/p>
What’s
in the bag?
猜测过 程中教师可适当地呈现袋子内
物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
< /p>
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学
生
认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用
Show me
your …
活动巩固单词。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学 生
的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要
特别注意
crayon
，
eraser
两个单词 的发音，
对于多音节单词，
教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正
常语速）
（
4
）让学生听录音，跟读
Let's learn
部分的单词，
并要求 学
生用手指着单词来认读，力求做到
眼、口、手、心、耳
的综合运用。
（
三）趣味操练
(Practice)
（
1
）小组竞赛
将学生分为两大组，
每组每次选一名选手上讲台前，
< p>一个学生先
看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让
另一名学生猜卡片画的是什么。
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如果猜对了，第一位学生答
，如果没有猜对，第一位学生答
（
2
）猜词游戏
继续小组竞赛，将
crayon, pencil,
等文具放在一个大盒子里，
请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学
生猜是什么，
猜对者为小组赢得一分。
（
3
）让学生听录音，边说边做
Let's do
部分的活动。
教师用英文表述打开书，
边说英语边做动作，
为 学生今后熟悉英
语课堂用语奠定基础。
学生打开书，
听录 音并指出正确的图片。
(Listen
and point the
pictures)
请学生听录音，
并做出相应的动作。
(Listen and do the actions )
四人一组活动，
练习
Show me your …
每组可先请一位学生发指令，
其他学生做动作。
课堂评价
(Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（
1
）看图依次说出 每件文具用品或者由教师说学生快速指出相
应的文具用品。
（
2
）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（
3
）让学生听录音做练习。
（
4
）
再次播放录音，
在教师的指导下让学生一句一句地跟读并
相互核对答案，最后通过给小花涂色进行
自我评价。
扩展性活动
(Add-activities)
根据时，选做。
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竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选
手，教师说词，选手快速跑
到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜
利，为
本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
）
能够听说、
认读
crayon, pencil, pen, eraser, ruler,
并能用英语介绍文
具。
教后反思
：本课中
ruler ,eraser,crayon
三个单词，学生易混淆，尤其
是单词的人
读要加强。
鉴于学生没有英语语言基础，
在单词读的形式
上还要丰富些，以增强课堂趣味性。
Crayon
的发音加上拍手节奏易
于掌握，
综合活动可充分利用学生的学习文具，
通过
shou me your
…
进行同桌练习，扩大学生操练面。
Unit 1 Hello
第三课时
教学目标：
1
、能力目标
：给每 一个学生起英文名字，通过学生自己动手制
作英文名卡，
进一步激发他们 的学习兴趣，
从而逐步培养学生运用所
学语言独立做事情的能力。
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2
、
知识目标：
学唱英文歌曲
让学生复习和巩固所学语言。
教材分析
：
本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲
，
歌
词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉
< br>悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知
识、语言、运
用三结合。
教学重点：
制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。
这就要求教师要讲< /p>
述与演示同时进行。
教具准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡 所需的彩
笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文
具（实物）
教学过程：
（一）
热身、复习
(Warm- up/Revision)
1.
游戏
--
抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字
Hello, I'm …
，
之后由教师将小球随意抛给另一名学生，
提示他做自 我介绍，
以此类
推，练习自我介绍和打招呼。
2.
复习
Show me your …
教师先发指令请全班共同练习，之后可请
带领同学们进
行操练。注意此时教师应多给孩
子些机会，让他们展示说词水平，教
师要及时给予肯定。
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3.
再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，
将球抛给谁
（
Mi ke
）
就和谁打招呼说
Hello! Mike.
同
时说一种文具如
pencil
，
接到球的学生则找到相应的文具
（铅笔）
，
边出示边说
。
随后由第二学生用同样的方法继续练习。
（二）
呈现新课
(Presentation)
教师告诉学生，
英语名卡可让我们彼 此了解得更快。
教师将完整
的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际
操作，
将整个过程呈现
给学生。
趣味操练
(Practice)
1.
请学生 拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话
中的第一个动词都是教师要强调的部
分，一定要配合手势，帮助
学生理解和记忆。
2.
学生自己动手制作名卡。
让学生用
Hello/Hi , I'm …
的句型来展示自己制作好的名卡，对做得
好的学生可给与表扬或适当的奖励。
3.
让学生跟录音一起学唱歌曲
< p>Hello。教师可带领学生在演唱
时打出相应的节拍或做些简单的
动作。
如果学生对书上的歌曲掌握较
快较好，
教师还可以 指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学
生自己的名字进行演唱。
课堂评价
(Assessment)
做活动手册第一单元的第
3
部分练习。方法如下：
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1.
教师在做活动手册之前，先做一个
Show me your (pen…)
的活动作铺垫。
2.
学生看图，说说图中学生手中的物品
3.
教师讲解题目要求并指导做的方法。
告诉 学生如果图中人物
所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
4.
让学生听录音做练习。
5.
再次播放录音，
在教师的指导下让学生一句一 句地跟读并
相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）
作业布置
（
homework
）
学唱英文歌曲
让学生复习和巩
固所学语言。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
Unit 1 Hello
第四课时
教学目标：
1
、知识目标
：初步学习询问对方的姓名及回答的用语
What's
your name? My name
is...
，使学生能听、会说此交际用语。
人教
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2
、能力目标
：学习 另一种表达道别的说法：
See you.
3
、情感目 标：
初步了解欢迎语
Welcome!
教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语
What's your name? My name
is…
的学习，以及另一种表达道别的表达法：
See you.
教学难点：
What's your
name? My name is…
中
name
的发音和欢迎用语
Welcome!
的发音。
教具准备：
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
（一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
唱
歌
2.
师生互相问候
Hello! /Hi!
3.
学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
（
二）
呈现新课
(Presentation)
1.
老师指着自己的英文名卡说
Hello! I'm Miss Zhang.
然后用
My
name's….
反复说三到四遍自己的名字，
速度由 慢到正常。
接着教师
对一名学生发问
What's your name?
（用清晰、缓慢的语调问两遍）
人教
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版三年级英语
边问边指他
/
她的名卡，并可以用夸张的口型提示他
/
她回答
My
name's….
教师对第 一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓
励学生认真听别人的问答，努力模仿教师
说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用
My
name's….
回答问题。
2.
跟读、模仿
What's your name?
注意学生对
name
一词中
a
的
发音。
3.
教道别语
See you.
，
告诉学生其中意思是
再见
或
一会见
。
教
师同
时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，
在不同情景中表示
的意义不
同。
Welcome
还有不必表示感谢的意思，当对方说
Thank
you.
谢谢的时候，通常可以回答
You are welcome.
表示
不用谢
或
不客气
。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，
起到引导、表率的作用
4.
听录音，放投影或通过录像、
< p>VCD来展示
B
部分
Let's talk
的内
容。
（三）
趣味操练
(Practice)
work:
可让学生戴上头饰，表演书上
Let's talk
的对话。
's play
< p>中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，
再请几个同学做嘉宾。每位迎
宾者用
Hello! What's your name?
进
行发问后，嘉宾须用
My name's….
答出自己的名字，方可入内。教
室里的其他同学鼓掌并用
Welc ome!
向他（她）表示欢迎。教师注
人教
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版三年级英语
意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听
的习惯。
在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
3 .
四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，
再由每
组的
小老师
通过问
What's your name?
其他同学回答
My
name's…
的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
4
部分练习。具体教学步骤参考如下：
1.
教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.
教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.
学生听录音做练习。
4.
再次播放录音，
在教师的指导下让 学生一句一句地跟读并互相核
对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。
（
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
）
。学习询问对方的姓名及 回答的用
语
What's your name? My name i s...
，
使学生能听、
会说此交际用语。
教后反思：
本课只有四句话，
但教学效果比预想的差 ，
尤其是
what
’
s
your name?
这句的发音，还要更强调
m,
得让学生认真听，看口形。
本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多
，以免造成负担，
可选
Mike Chengjie
两个名字好念的。
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Unit 1 Hello
第五课时
教学目标：
1
、知识目标：
学习 有关学校及学习用品的词汇：
school, bag,
book,
pencil-case, sharpener
通过听听做做的活动，
让学生练 习并运
用所学的词汇。
< /p>
2
、能力目标：
了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照
指令做出相应的动作。
教学重点：
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5
个有关学
校及学习用品的词汇学习。
教学难点：
本课词汇的认读。
教具准备：
1.
教师自备与本 课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.
学生卡片
P6~10.
教学过程：
（
一
）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
接力活动
：学生一 个接一个进行口语对答，要求又快又好。
如：
A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike.
E: Goodbye!---F: Bye- bye.---G: See you.
人教
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版三年级英语
2.
通过图片和单词卡片复习学过的单词
crayon, ruler, eraser, pen,
pencil.
3.
游戏：通过做
Touching game
或
Matching game
来复习单词
A
：
Touching game
：
< p>将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站
队，
每次每组一位，
听指令并拍文具的图片，
先拍到的同学为胜利者，
为组赢得一分
。
B
：
Matching game
：分别将已经学 过的文具卡片发给学生，每
人一张。教师读词，如
pencil,
拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
（二）
呈现新课
(Presentation)
's learn
a.
教师边说边做：
ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler,
eraser, pen,
pencil in the pencil-
case.
指着实物教
pencil-case
。
在教
铅笔袋
时，出示
铅笔盒
并
说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为
pencil-
case
，用铁等较坚硬材料制成的叫做
pencil- box
。同时
教
pencil- box
。
b.
通过实物教
pencil-case, bag, book, sharpener
，用图片教
school
。
c.
新单词教学后，
询问学生都知道哪些文具词 ，
和旧单词相结合，
可以通过做
Touch and say
的游戏来进一步练习本课新单词和所学
人教
PEP
版三年级英语
单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：
Touch your book.
，
学生须快速指书并大声说：
，用此方法练习其它各词。
's do
教师边做打开书的动作边说
Open the book.
然后边做合上书的
动作边说
Close the book.
（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、
合上的动作，
并说：
Open the pencil-case. Close the pencil-case.
请
学生说出
open, close
的意思。用同样的方法教
Show me your
sharpener. Carry the bag.
等句子。
(
三
)
趣味操练
(Practice)
1.
就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做
Show me your….
的
活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上
。教师说：
me your book.
，学生须快速 举起书并大声说：
。教师还可以
让学生自己说单词，进行
练习。
2.
游戏：画文具。请一名同 学在黑板上画一种他想画的文具，他每
画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文
具。如猜得正确，
就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
3.
通过游戏
Simon says
来练习以
show, open, close, put, car ry
所
引导的祈使句
,
教师发指令学生做 动作。
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
5
部分练习。
学生根据录音，
圈出所听到的
文具。
体方法和步骤参考如下：
人教
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版三年级英语
（
1
）
学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（
2
）
教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（
3
）
学生听录音做练习。
（
4
）
再放录音，在教 师的指导下让学生一句一句地跟读并互相
核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂
色进行自我评价。
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）
作业布置
（
homework
）
学习有关学校及学习用品的词汇：
school,
bag,
book, pencil-case, sharpener
通过听听做做的活动，让学生练< /p>
习并运用所学的词汇。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
Unit 1 Hello
第六课时
教学目标：
1,
知识目标：
本课 时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌
握的情况。
2
、能力目标：
通过 有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习
和巩固本单元所学的词汇。
人教
PEP
版三年级英语
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：
与本课教学内容
相关的词卡
和图片。
教学过程：
（一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
师生共唱英语歌曲
。
2.
复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
3.
游戏：
用
Show me your….
请学生将他们的文具摆 出来，
按教师指令做
动作。
1.
游戏
用
Simon says
复习第
8
页所学的指令性动作。教师在指令前加
Simon
says
的句子，学生做动作，若没说
Simon says
就不做动作。
（二）
呈现新课
(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：
I have a
book.
随后再掏出笔袋，
对学生说：
I have a pencil- case.
再从笔袋里
拿出一支铅笔说：
I have a pencil.
拿出一把尺子说：
I have a ruler.
等等。待学生熟悉了
I have a ….
是
我有一个
….
后，请学生用自己
的
文具来说：
I have a….
人教
PEP
版三年级英语
请一名学生说自己所有的物品，如果他
/
她说
I have a book.
时，
教师则举起自己的书说
Me too!
告诉学生如果你有与别人东西相同
时，可说
Me too!
（三）
趣味操练
(Practice)
1.
操练
Let's chant
a.
全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱
Let's chant
部分的内容。
b.
不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.
将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读
I have a pencil.
第二组一齐读
Me too!
并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d.
小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具
替换书上的几种，并在小组内朗读。
e.
用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
2.
听力练习：
Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图
A
或图
B
。
录音内容：
the book.
me your pencil.
3.---- Goodbye!
----Bye!
! My name is
Mike.
答案：
1.A 2.A 3.B 4.B
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
6
部分练习。此项练习旨在训练学生的观察
和反应能力。
教师可 先让学生回忆本单元所学内容，
引导学生在图中
人教
PEP
版三年级英语
找相关物品
(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener,
eraser, ru
ler)
。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相
评价。小
组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班
可以比哪一组最先完成活动。
最后教师可以让学生说出他们所找到的
物品。
活动旨在激 发每个学生参与活动的积极性，
引导学生进行自我
评价和小组评价。
板书设计
单元习题精选
听力练习
根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。
（练习中显示与本课用语
相关的问候、
自我介绍、
打招呼和道别的图
案）
a
图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景
b
图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景
c
图为新生
Hele n
在做自我介绍
d
图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景
录音内容为：
1 ----Hello! I'm Tom. I'm new.
2 ----Hi! Linlin.
---- Hi! Zhang Yu.
人教
PEP
版三年级英语
3 ----Hello!
---- Hello, teacher.
4 ---- Goodbye, Mum.
---- Bye-bye, Linlin.
判断练习
学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相
符。
a
图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友
录音内容为
---- Hi, I'm Wang Lan.
---- Hi, I'm Jack..
b
图为放学了，师生互道再见
录音内容为
---- Goodbye, teacher.
---- Goodbye, boys and girls.
c
图为本册教材中的两个人物间彼此问候
录音内容为
---- Hello!
---- Hello!
阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）
1. A: Hello! I'm Zhang Dong .
B: Hello! I'm Linda.
A: Nice to see you.
B: Nice to see you, too.
2. ---- Hi, Liu Lin !
人教
PEP
版三年级英语
---- Hi, Wu Hong!
3. ---- Goodbye, Miss Wang.
---- Goodbye, Tom.
Read and
match
（将相应的句子连线组成对话）
Hello!
Thank you.
What's your name?
Hello!
See you.
My name's Mike.
Welcome
！
Bye
！
.
单元能力训练
1
．
比一比，说一说，演一演
将学生分为六个小组，
每组发一张图 片，
要求学生按图片内容说
英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分
角色表演出来。
（教师
可用第一课时练习中的动画图片）
图片内容分别为进校时师生互相问候、
生生相互打招呼、
放学时师生
或生生在相互道别等等。
2
．
传话游戏
教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学 生，
由第一
个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他
/
她将图案
画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的
为胜。
3
．
游戏
What's missing?
人教
PEP
版三年级英语
为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起
后问：
What's missing?
还可将单词增加到五个或六个，让学生观察
后在藏起一个单词问：
What's missing?
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）
作业布置
（
homework
）
学习有关学校及学习用品的词汇：
school,
bag,
book, pencil-case, sharpener
通过听听做做的活动，让学生练< /p>
习并运用所学的词汇。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
unit 3 Look at me
第一课时
教学目标：
1
、
知识目标：
听懂、
会说问候语
Good morning. Nice to meet you.
以及介绍别人用语
This is ...
和建议去上学的表述句子
school.
。
2
、
能力目标：< /p>
在实际情景中能区分并运用以上各问候语、
介绍
别人用语和
建议去上学的表述句子。
3
、
情感目标：
进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、
< p>勇
于运用的习惯。
人教
PEP
版三年级英语
教学重点：
学生学习早上（上午）问候语
Good morning.
及介绍人
物用语
This is …
。
教学难点
：接绍人物用语
This is …
一句的发音较难，口型和发音不
易到位，教师要适当提示，
切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学
习积极性。
教具准备：
1
、
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom
的头饰。
2
、为
Let
’
s play
准备所需要的
Kitty, Mickey
等卡通人物的
手偶或头饰。
3
、教材相配套的教学课件
[Unit 2 Let
’
s talk/A]
4
、教材相配套的教学录音带
5
、教师准备一个小木偶
教学过程：
（
一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
教师播放第一单元的歌曲
Hello
，师生共唱。教师边唱边用体
态语示范和学
生问候，
并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的
同学打招呼。
2.
用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi, what
’
s your
name?
Hello/Hi, I’m…
3.
让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓
名。此时，学生可
将制作的英文名卡戴在胸前。
（还可戴上其它一些
头饰，扮演不同人物，
练习打招呼和自我介绍。）
人教
PEP
版三年级英语
（二）
呈现新课
(Presentation)
1.
在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓
名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，
（熟悉的木
偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）
自然
形成打招呼的氛围。
2.
教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除
Hello/Hi
以外，在
早上或上午可用
Good morning.
来进行。同时教师出示表示上午
的图片，或在黑板上
画一个升起的太阳，并在旁边标上时间
7
：
30
< br>和
Good morning.
一句。
（在图案旁边板书
Good morni ng.
）然后
教师用学生的英文名字，
以不同的身份和学 生打招呼。
用
Hello/Hi,
A.
和
Good morning, A.
两种方法同时进行（
A
代表人名）。
（使学生了解到，
这两种方法都是在打招呼，
但不同点在于
Good
morning.
可用于上午或早上，
Hello/Hi
可用于所有时间段。）
3.
师生共同观看本部分的教学课件。
[Unit 2 Let
’
s talk/A]
4.
再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用
< br>中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答
This is
…
。
T: Who
’
s this?
这是谁呀？
T: This is John.
这是
John
。
T: Where are they going?
他们要去哪？
T: To school.
去学校。
（
T
代表教师说）
5.
学生扮演不同角色练习
Let
’
s talk/A
。
人教
PEP
版三年级英语
（教师向学生打招呼：
T: Good morning. I
’
m Miss Wang /Mr.
…
What
’
s your name?
学生回答
S: My name
’
s
…
此时，教师主
动与学生握手并说
T: Nice to meet you.
鼓励学生回答
S: Nice to
meet you, too.
）
6.
教师介绍卡通人物
Kitty, Mickey
并进行交流。还可用头饰或
简笔画，并让学生先简单了解称谓词
Mis s, Mrs , Mr
。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let
’
s go to school. OK?
S: OK!
此时强调
Let
’
s go to school.
和
This is Kitty.
两句话。提示学 生
Let
’
s go to school.
一句，在第一单元
B
部分的
Let
’
s do
活动中
的
“
Go to school
”
曾学过。
教师注意新旧知识的衔接和结合，
从
“
Go
to
school
”
导入到
Let
’
s go to school.
一句的理解“让我们一起去
上学”。
This is K itty.
是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和
发音不易到位，
教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩
子的学习积极性。
(
在简笔画旁板书
This is
…
)
人教
PEP
版三年级英语
7.
学生跟读并模仿
Let
’
s talk
部分的内容。（使用教材相配套的
教学录音带）
8.
再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演 对话中的人物
或其他人物，
进行实际交流。
教师在可鼓励 学生说
Miss, Mrs , Mr
（
此
时，
学生可以运用教材中人物的头饰，
也可运用其他卡通人物手偶或
头饰）此处的练习也是与
Let
’
s play
的活动相结合。
9.
学生展示练习情况。
此时，教师可给予一些 小贴画儿，适当鼓
励和表扬学生的展示情况
,
尤其是运用 多人物或运用
Miss, Mrs , Mr
进行练习
的小组。
用以进一步培养学生敢于开口、
勇于运用英语的习
惯并形成浓厚的学习兴趣。
（三）
趣味操练
(Practice)
（
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）
作业布置（
homework
）
听懂、会 说问候语
Good morning. Nice
to meet
you.
以及介绍别人用语
This is ...
和建议去上学的表述句子
。
教后反思：
mor ning
这词和拼音的发音像，
要结合拼音规律，
操练时，
让学生模仿小鸟，趣味操练。
Let’s
go to school!
是难点，先操练
人教
PEP
版三年级英语
go to school
，再用“一起上学”的游戏，效果较好，综 合活动
还不足，可以采用故事的形式，去点文字，让学生表演出来。
unit 3 Look at me
第二课时
教学目标
1
、
知识目标：
能听说、
认读
head, eye, face , ear, nose, mouth,
这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2
、能力目标：
初步 了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指
令做出相应的动作。
3
、情感目标：
激发 学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词
head, eye, face , ear, nose, mouth
的学
习
。
教学难点：
eye, face
两个单词的元音因素容 易发音不到位，教师可
鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth
一词的尾音发音较难，教师
可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1
、教师准备
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和
图片。
2
、教师准备
Let's do
部分中的有关动作的图片。
3
、教材配套的录音带。
4
、
教师准备
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom
的头
饰。
人教
PEP
版三年级英语
5
、用
Powerpoint
制作的头部及五官课件。
教学过程：
（一
）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）
师生共同复习所学歌曲
< /p>
《
Hello
》
、
《
Happy Teachers' Day
》
（
2
）师生共同复习第一单元
Let's
chant
部分的内容。全班边
拍手边跟录音吟唱。
（
3
）
按小组，
让学生戴上
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip,
Zoom
的头饰，练习本课
A
部分
Let's talk
的对话。
（二）
呈现新课
(Presentation)
（
1
）再次出现第一 课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式
来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告
诉学生
小木偶还要自
己介绍其它一些内容，
请你认真听。
小木偶自己介绍说：
This is my
nose. /This is my head.
等等，
由此引出本课单词的教学
head, eye,
face , ear, nose, mouth
，让学生先初步了解单词。
（
2
）
教师指着自己说：
Good morning. I'm Miss/M
r … Look at me .
指着自己的头说：
This
is
my
head.
用同样的方法依次介绍：
eye,
face , ear, nose, mouth
，学生进一步学习 单词。（注意：教师在介
绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（
3
）用
Powerpoint
制作的课件，在学习新知识时使用。教师
点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语
单词逐一显示。
（
4
）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸
鼻等，学习
单词的听说。
人教
PEP
版三年级英语
注意：
eye, face
两个单词的元音因素容易发音不到位，
教师可
鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth
一词的尾音发音较难，教师
可适当提醒学生，注意口型。
（
5
）认读
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图
片。
（
6
）
让学生听录音，
跟读
Let's learn
部分的单词并要求学生指
着自己头部和相应的部位，力求做到
眼到、口到、心到、 手到
。
（
7
）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon
says ,
学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simon
says,
touch
your
head.
学生摸摸头。如教师只说：
Touch your head.
学生则不做任何动作。
在此次活动中，
教师教
touch
一词，
并让学生理解
touch
、
my
、
your
三个词的含义。
（三）
趣味操练
(Practice)
（
1
）小组活动：教 师让学生按小组练习
head,
eye, face ,
ear,
nose, mouth
。方法是，小组的 每一个组员分别说一个单词，其他同
学指出相应的部位。
（
2
）全体活动：
Listen and draw
人教
PEP
版三年级英语
学生按教师的指令画图，
如教师说：
Draw a mouth.
学生则画出
一张嘴，以次类推
nose,eye, face , ear, head
，最后画出完整的一
幅画儿。（可
以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（
3
）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（
4
）学生两人一组 做练习，练习内容同（
3
）
（
5
）学生听录音，边说边做
Let's do
部分中的活动。
（
6
）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速
跑到讲台找到所听句子的图片，
并举起图片大声读出，
这样即为胜利，< /p>
为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
（本活动中的句子，可
以在本课时
Let's do
部分的基础上增加一单元
Let's do
部分的句子。
）
（
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
）
能听说、认读
head, eye, face , ear, nose, mouth,
这些关于身体部
位的单词，并能用英语介绍
自己身体的这几个部分。
教后反思：
Look at me
可加上动作，
eye
把
e e
比作 眼睛，
y
当鼻子，形象，有助于记忆。练
face,
加入歌曲
this si my face
，
增加趣味性。之后将单词放在
eyes and ears
歌曲里操练，效果好。
最后，让学生同桌练习，
touch your
…扩大操练面。
人教
PEP
版三年级英语
unit 3 look at me
第三课时
教学目标：
1
、知识目标：
通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测
学生知识掌握情况。
2< /p>
、能力目标
：学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3
、情感目标：
培养 学生在学习知识的基础上养成运用所学语言
独立做事情的能力。
教学重点：
实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1
、
eye, face ,mouth
三个词发音的再次强调。
2
、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1
、教师准备跳绳和
Teddy Bear
的头饰。
2
、教师准备
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和
图片。
3
、教师准备教学录像片。
4
、教师准备第二课时的教学课件。
教学过程：
（一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）教师播放本单元
C
部分的歌曲
Head , Shoulders, Knees
and
Toes
，学生听一听，说一说歌曲中的内容。 让学生简单了解新
单词
Shoulders, Knees
（但不以此为重点，学生适当了解即可）
人教
PEP
版三年级英语
（
2
）学生试唱歌曲
Head , Shoulders, Knees and Toes
（
3
）认读
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图
片。
（
4
）将
head, eye, face , ear, nose, mouth
等重点单词卡片和
图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为
3
大组。
每次上来一个大组，
第 一个人指着身体
部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。
用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
（二）
呈现新课
(Presentation)
（
1
）
教师出示本单元第二课时 的教学课件。教师点击鼠标后，
眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生
再次练习单
词。
（
2
）听录音，画五官
做
Let's draw
< p>部分的练习。让学生听录音，
并画出头部的各个部
位
，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学
生自己画并起好名字如
：
Teddy Bear , Jim Bear
等。
（
3
）出示
Let's draw
部分课件，根据出现的单词点击图片上相
应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之
出现哭脸，声音
让学生做练习。
（
4
）教师重复
Touch the ground.
和
Turn around.
两句话，学
生跟读。
人教
PEP
版三年级英语
（
5
）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon
says ,
学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simon
says,
touch
the
ground
学生摸摸地。如教师只说：
Touch the ground.
学生则不做任何动作。
趣味操练
(Practice)
将学生带到操场
（
1
）
让学生听
Let's
sing
部分的录音，边听边拍手，在节奏
的感知下初步学唱歌曲。
（
2
）
再次听
Let's sing
部分的录音，边听边做动作，并要 求学
生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（
3
）
鼓励学生自编歌 曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指
令代换到歌曲中。
（
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
）
通过画出相应的脸部五官 图，进一步熟
悉并检测学生知识掌握情况。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
人教
PEP
版三年级英语
unit 3 look at
me
第四课时
教学目标：
1
、知识目标：
进一 步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会
说
Good
morning!/Good
afternoon!
This
is
...
Nice
to
meet
you./Nice to meet you, too.
Let's go to school.
。
2
能力目标：
通过创设实际情景，使学生能够进 行运用。
3
、情感 目标
：初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿
正确、语调自然。
教学重点：
进一步学习打招呼和问候语
Good afternoon! Nice to meet
you, too.
。
教学难点：
Good
afternoon!
和
Nice
to
meet
you .
的连读，以及
afternoon
的发音。
教具准备：
1
、
教
师
准
备
C heng
Jie
,Mike,
Wu
Yifan,
Wu
Yifan's
mother ,Sarah, Zoom
的头饰。
2
、给
Wu Yifan's mother
准备手提包。
3
、教师准备一个时钟。
4
本课
B
部分
Let's talk
内容的教学课件。
教学过程：
（
一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）师生共同练习
Teddy Bear
的歌曲，边唱边表演。
人教
PEP
版三年级英语
教师播放本单元
C
部分的歌曲
Head
,
Shoulders,
Knees
and
Toes
，师生共同演唱。
（
2
）让学生展示上节课所画的作品
< p>----头部图案。彼此交流，介
绍自己的五官
This is my eyes. This is my nose.
。
（
3
）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学
根据时间
和图上的人物打招呼。
（二）
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师出示钟表 ，使学生了解到时间
----
下午，并问学生，这
个
时
间
段
能
否
用
Good
morning.
打
招
呼
或
问
候
，
引
出
Good
afternoon!
的学习。
（
2
）师生共同观看本课
B
部分
Let's talk
内容的教学课件。
（
3
）让学生听录音 ，教师展示各句话的中文图案，学生跟读
B
部分
Let's
talk
的内容。教师再次强调
Good
morning.
和
Good
afternoon!
两个句子的区别。
（
4
）教师出示
Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother
的头饰，在
给
Wu Yifan's mother
准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间
进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan's mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
人教
PEP
版三年级英语
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.
（在说
Nice to meet you. Nice to
meet
you,
too.
两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高
兴。）
（三）
趣味操练
(Practice)
（
1
）教师给学生分小组，三人一组分角色表演
Let's
talk
的内
容。
（
2
）认一认，读一读，排一排
教师将
B
部分
Let's talk
的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴
于黑板。
步骤：
a.
学生读卡片上的句子
b.
学生听录音，指句子
c.
不听录
音，学生排列句子
d.
听录音，订正句子顺序
e.
全体学生读排列正确
的句子。
（
3
）教师鼓励学生自己读
Let's play
部分的句子。
（
4
）教师将准备好的
Cheng
Jie
,Mike,
Wu
Yifan,
Wu
Yifan's
mother ,Sarah,
Zoom
的头饰和布袋木偶发给学生。
让学生表演
Let's
play
部分的对话。
（
5
）小组练习
Let's
play
部分的对话。学生可用自己的自画像
或用拟人
化的小熊的头饰进
行。
3
）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面
具。
（四）总结课堂，评价学生表现
人教
PEP
版三年级英语
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
）
进
一
步
学
习
打
招
呼
和
问
候
语
，
使
学
生
能
听
懂
、
会
说
Good
morning!/Good afternoon! This is ...
Nice to meet you./Nice to meet
you,
too. Let's go to school.
。
教后反思：
good afternoon
的发音很难，
在这课堂上，
操练还不到位，
学生不落实。可以分解读音
，用不同的声音
(
小鸟、小熊
)
练习。
< p>综合活动，可采用
let
’
s play
中的活动，借用木偶表演。
unit 3look at me
第五课时
教学目标：
1
、
知识目标：
能听说、
认读
body, leg, arm, hand, finger, foot
这
些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2
、能力目标：
能听懂
Let's do
部分的指示用语，并按指令做出
相应的动作。
3
、情感目标：
进一 步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语
音语调的基础。
教学重点：
进一步学习身体各部位的名词
body,
leg,
arm,
hand,
finger, foot
。
教学难点：
1
、
Let's
do
部分是关 于身体活动的多个指令，学生不必认读或
准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反
应。
人教
PEP
版三年级英语
2
、
head
和
hand
发音易混。
教具准备：
1
、教师准备
body, leg, arm, hand, finger, foot
的卡片和图片。
2
、教师准备一个活动木偶。
3
、教师准备
Let's do
部分的图片。
4
、
教师准备
、
toes
两首歌的录音带。
教学过程：
（一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）教师播放
歌曲的录
音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（
2
）学生能听出所学单词：
head, eyes, ears , nose, mouth
（
3
）让学生试唱此歌曲。
（
4
）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon
says ,
学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.
学生摸摸地。
如教师只说：
Touch
the head.
学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（
5
）学生表演上节课所练对话。
（二）
呈现新课
(Presentation)
（
1
）
教师出示一个活动木偶，
复习头部各部位的名称
head, eye,
face , ear, nose, mouth
来导入到身体各部位的学习。
人教
PEP
版三年级英语
（
2
）让学生在原有 单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各
部位的名称词
body, leg, arm, hand, finger, foot
。< /p>
head
和
hand
发音
易
混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（
3
）
让学生听
Let's learn
部分的录音，一边听，一边指着自己
< br>身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相
结合。
（
4
）认读
body, leg, arm, hand, finger, foot
的卡片和图片。注
意辅导学生
的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（
5
）让学生站起来，听
Let's do
部分的录音。一边听录音一边
模仿书
上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（
6
）教师通过动作示范，强调
clap, snap, wave, cross, shake,
stamp
的动作。
（
7
）教师带领学生做动作，并用动作区分
hand and hands.
如
Clap
your
hands.
并用同种方法讲解
fingers
and
finger,
arm
and
arms, foot and feet, legs and leg
注意
的不同发音不必讲
解，
多次带读即可。
（三）
趣味操练
(Practice)
（
1
）听
Let's do
部分的录音，选择正确图案。
（
2
）教师播放歌曲
< p>的录音带。师生边听录
音边做动作边试唱歌曲。
（
3
）游戏
人教
PEP
版三年级英语
教师将学生分为几个大组，
每组请< /p>
1
名学生上讲台，
教师发出指
令（指令为<
/p>
Let's
do
部分的内容），学生按指令做 动作，看谁做得
准、做得快。
3
）提示学生，注意保留面具，以后教学活动 中会用到
这些面具。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
能听说、认读
body,
leg,
arm,
hand,
finger,
foot
这些关于身体部位的单词， 并能用英语介绍自己身体的
这几个部分。
<
/p>
教后反思：
本课让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高。难点
在音和义，学生对不上，要在教完单词后，进行综合性强的活动，让
学
生从个别到综合，从而达到掌握个别的目的。
unit 3look at me
第六课时
教学目标：
1
、知识目标
:
：
本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容
< br>掌握的情况。
2
< p>、能力目标：通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习
和巩固
本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
人教
PEP
版三年级英语
教学重点：
做本课
Let's
check
部分的听力练习和学习
Let's
chant
部分的歌谣。
教学难点：
Let's
chant
部 分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急
于学会，自然习得的形式进行即可。
教具准备：
1
、教师准备教材配套录音带。
2
、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3
、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程：
（一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）师生共同唱歌曲
If you are happy
，复习表示身体各部位
的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励
学生张口试唱，
能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（
2
）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（
3
）用学生曾 画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师
还可以在可能的情况下，
为学生准备身体各部分的拼图，
让学生说说
是身体的哪个部位，应拼在什
么位置。
（
4
）
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon
says ,
学生执行指令，否则被罚下。
（
二）呈现新课
(Presentation)
人教
PEP
版三年级英语
（
1
）教师带领学生接着做
Show me your…
的游戏，边做边用
体态语
提示学生注意他们的物品。之后，教师说
Close
your
eyes.
（动做示意）
，
将部分物品 藏起，
引出
Where is your pencil/pen/…?
教师示意学生找，找到后说
Here it is!
。教师示范后找学生进行。
（
2
）师生共同拿出 准备好的第一单元所学文具的实物。让学生
将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。
教师一边做一边问
Where
is
my
pencil?
然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说
pencil
。在从包中拿出铅笔回答：
Here it is!
其它一些文具用相同的
方法练习。
（
3
）教师播放
Let's
chant
部分的歌谣录音，学生打节拍，试
着唱。
（
4
）教师略讲歌谣 的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师
不要急于学会，自然习得的形式进行即可。<
/p>
（
三）
趣味操练
(Practice)
（
1
）操练
Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问
Where
is your nose ?
第二组学生回答
Here it is!
（
2
）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（
3
）听力练习：
Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图
A
或图
B
。
（
四）总结课堂，评价学生表现
人教
PEP
版三年级英语
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
）
本课时通过听力练习，检 查学生对
本课所学内容掌握的情况。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
Recycle
1
第一课时
教学目标：
1
、
知识目标：
复习第
1-3
单元所学的有关打招呼、问候、介绍、
< br>道别、建议等会话。
2
、
能力目标：
能在实际情景中运用
Hello. Good morning. Nice
to
meet you. This is ... What's your name? How are
you?
等用语。
3
、
情感目标
：
进一步培养学生大胆开口，
勇于用英语交际的能力。
教学难点
：
Let
’
s act
部分的故事情节的理解。
教具准备：
1
教师准备故事内容的教学课件。
2
教师准备
Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip
的头饰。
3
教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4
教师准备故事内容的配套挂图。
教学过程：
人教
PEP
版三年级英语
（一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）教师播放英文歌曲
“
Who is wearing yellow today?
”
“
Hello
”
，师生共唱。
（
2
）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I
’
m fine. Thank you.
（
3
）教师让学生做 问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学
生问候的句子尽量不同。
（二）
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师根据问候 接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己
总结出来。
A
、当我们想同对方打招呼或问候时 ，（为学生出示此情景图）
我们可以说：
Hello./ Hi. [
什么时间都可以
]
Good morning./Good afternoon./Good evening.
[
不同时间，
不同选择
]
How are you? (I
’
m) Fine, thank you./Very well, thanks.
[
用于
熟人之间有一
段时间未见面，
或是对方身体欠佳，
或是较正式的向别
人
打招呼等场合。
]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[
表示很高兴见到你
]
< /p>
B
、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景
图）我们可以说：
人教
PEP
版三年级英语
What
’
s your name? Your name, please?
My name is
…
/I
’
m
…
C
、
当我们为别人介绍伙伴时，
（为学生出示此情景图）
可以说：
This is
…
D
、
当我们建议别人做某事时，
（为学生出示此情景图）
可以说：
Let
’
s sing/ play/ go to school
…
.
（
2
）游戏：你是谁
面朝黑板的学生：
Who are you?
下面的学生：
My name is
…
/I
’
m
…。可说假名也 可说真名，又
发问者自己判断
yes
和
n o
。
（
< p>3）教师播放故事课件，展示
Let
’
s act
部分，并让学生了解
人物关系和故事的大概含义。
（
5
）听录音，跟读故事。
（三）
趣味操练
(Practice)
（
1
）教师再次展示配套课件，并根据故事向学 生提问，检查学
生对故事了解情况。
如：
Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（
2
）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物
进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（
Mike, John
带着
Zoom
和
Zip
的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
人教
PEP
版三年级英语
（
3
）小组练习，角色扮演。
将学生按
6
人一小组，按人物进行练习。
（
4
）
将头饰和面具发给表演的小组，
让表演的小组到讲台前展示。
（
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
）
在实际情景中运用
Hello. Good
morning. Nice
to meet you. This is ... What's your name? How are
you?
等用语。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
Recycle
1
第二课时
教学目标：
1
、知识 目标：
复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听
懂会说本单元所学
的文
具、颜色、身体部位的单词。
2
、
能力目标：
在学生复习所学 知识的同时，
初步学习两首歌谣。
3
、
情感目标：
通过说唱歌谣，
进一步了解英语的语音语调知识。
教学重点：
本课时主要是复习身体部位、文具和颜色的单词，分
Chant
and find
和
Chant and colour
两部分。
Chant and find
部分
人教
PEP
版三年级英语
是通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首歌谣。
Chant and colour
部分是通过歌谣的形式来复习颜色和身体各部
位。】
教学难点
：
歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，
试说歌谣，通过说唱
歌谣了解英语的语音语调知识。
教具准备：
1
教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2
教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
3
教师准备
Chant and find
和
Chant and colour
两部分的挂
图和投影片。
4
教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信
封。
5
教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm- up/Revision)
（
1
）游戏：开火车
教师建议：
T: Let
’
s do a game, OK?
S: Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始
Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
第二个学生回答
I
’
m
fine./Fine, thank you.
并提问
How are you?
以此类推。 （
A
代表学
生姓名，内容以所学问候语为主）
-
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-
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