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有一技之长的人作文
【篇一:应聘材料作文】
“
应聘
”
材料作文训练
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
两个大学生和一个年轻 农妇到一家文化旅游公司应聘。招聘者问:
“
你们有什么专长?
”
两个大学生都回答说:
“
我是大学生。
”
农妇
说
:“
我没有文凭。
”
说完拿起一把剪刀,一张纸,马上就剪出一幅精
美的剪纸艺术作品。公
司拒绝了两位大学生,招聘了年轻农妇。
要 求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内
容和含意作文,不要套作
、抄袭。
文字类材料作文的基本审题步骤是
:
第一步,认真阅读材料,弄清材料主要说了什么;
第二步,仔细分析材料,找出多个写作角度;
其中最关键的是:选
准角度
第三步,根据自己优势,选定最易发挥才情的一个角度;
第四步,
“
联想
” p>
实际立意(联想:历史
/
现实);
找角度一般可以这样界定:
1
、要明确材料出现了几个对象(人或物),主要对象是什么,次要< /p>
对象是什么。
2
、看 每个对象有什么言行或者表现,并简单对其作个判断,这些言
行或者表现
“
对与不对或好与不好
”
,是
“
表 扬与批评或弘扬与摒弃
”
。
3
、根据对错、好坏、褒贬的情感审美,提出一个为什么,然后回答,
并
开始总结。
审题立意:
1.
大学生的角 度:①文凭不等于专长②学历不等于能力③不能恃
“
凭
”
傲物④文凭只是一块敲门砖
2.
,
善于抓住机会②有才方能行天下③敢于
< p>展示自己才能获得赏识④找到属于自己的位置。
3.
招聘者的角度:①适合的才是最好的②当好伯乐,唯才是举③英
雄不
问出处,尊重人才④不慕虚名,求真务实
1
、大学生突围
现在我们国 家铺天盖地都是大学生,按说有了较高的科学文化素养
自然会有更好的前途和更好的岗位
,但事实却并非如此。
中国有很多大学生刚 毕业就面临失业的难题,这一方面是因为大学
生太多而岗位有限,导致供大于求,另一方
面就是大学生自己的原
因了,内因也是最根本的原因。
受教育体制的影响,中国的学生从小就有极强的竞争意识,但竞争 p>
的目标只有一个,那就是:为了更高的分数。毕竟中国有很多家长
只
信奉一条真理
——
分数决定命运。而闻名世界的中国高考也是千
< br>军万马过独木桥,优胜劣汰极为普遍。秉承古圣先贤
“
两耳不闻窗外
事,一心只读圣贤书
”
的不刊之论,中国的学生一个个朝着理想 的大
学苦练高分,最终修成正果,但一旦走上社会,却发现自己学的大
< br>多是屠龙之术,于国于家并无大用。
文凭并不能决定一切,当社会上每个人都持有一张光鲜耀眼的文凭
时,它就会显得暗淡而
微不足道。很多人评价大学生都说他们是眼
高手低,不务实际,只图享乐,过于死板。那
么大学生该怎样突围
呢,在应试教育下我们这些初中生高中生是否就该束手待毙,重蹈<
/p>
覆辙呢?《圣经》中有句话:救赎之道,就在其中。
大学生要想实现突围,我想,最好的办法就是做到理论与实践相结 p>
合,要勤于修身、立足实际。有知识而无能力就会成为孔乙己一样
的
人,专研的是
“
茴香豆
”
的
“ p>
茴
”
字有几种写法,而只有能力没有知
识也难
逃失败的命运。只有只是和能力都具备的人才称得上人才。
大学生应该多参加一些实践活
动,注重发展整体素质,需找机会锻
炼自己的能力,要做到
“
< p>术业有专攻”
,有一技之长。真正的学问是
拿出来用
的,如果不会用还自持才高,夜郎自大,那无疑是可笑的,
也难逃纸上谈兵的赵括的命运
。
大学生突围,突破的是一种心灵的束缚, 拥抱的是更为广阔的明天。
愿中国大学生及早突围,为祖国的繁荣富强做出更大的贡献。
2
、有真才实干,方能立足
像枫叶,有忍受寒霜的本领,才让古人歌颂
“
停车坐爱枫林晚
”< /p>
;
像胡杨,有忍受干涸的本领 ,才被人们誉为
“
沙漠中的战士
”
;
像腊梅,有忍受冰雪的本领,才为人们称作
“
孤傲雪神
”
;
1
像老妇人,虽无一张薄纸一样的
文凭,但却因有一双灵巧的手而被
录用,留给那两个大学生的只有惊愕与叹息。
有真才实干的人才为历史所铭记,才不会在繁华的红 尘中随时间的
流逝而逝去。
那个二十五岁便
“
仗剑去国,辞亲远游
”
的李白是一个有真才实干的
人。他的诗歌妇孺皆知,他的诗歌使他
“ p>
冠盖满京华
”
,他的诗歌使
他
“
天子呼来不上船
”
。李白,用一个诗人的魅力成就了一个诗歌的
王朝。于是,那些诸侯将相便在繁华落尽的尘埃里消逝,而李白却
为我们铭记,让我们知道了什么才是永恒!
那个在一百年前为挽救
< p>民族危亡而抛洒青春血泪的谭嗣同是一个有真才实干的人。
“
亘古不
磨,片石苍茫立天地;一峦挺秀,群山奔赴若波涛。
”
作 为戊戌变法
六君子之一,他奔走呼号,于是那些爱国人士若波涛般响应。为唤
起愚昧的民众,为改变中国受辱的现状,他们奔走演讲。无奈,
“
有
心杀贼,无力回天
”
,但
“
死得其所,快哉快哉
”
,当头颅与刀锋接触
的那一刹那
,有一种精神化作一颗明星,永远的闪耀在历史的星空!
<
/p>
有真才实干的人是永恒的北斗七星,照亮历史的进程,照耀着我们
的人生道
路。而那些没有真才实干的人却被历史湮没,为世人唾弃!
西欧天主教不为百姓造福,过着聚敛钱财、荒淫颓废的生活,于是,
它被
推翻;赵括只知
“
纸上谈兵
”
,却没有实战经验, 狂妄自大,致
使赵军大败,元气大伤;腐败的清政府,闭关锁国,夜郎自大,徒
留一个
“
天朝上国
”
的空号,最终 赢得的只是一个个屈辱的条约。
也许,人生 就像一副牌,不在牌的好坏,,关键在拿牌人的能力,
即使是一手坏牌,而真正有实力的
人一定会把它打赢!
我们要学会麦穗的谦虚 ,学会水滴的坚持,学会仙人掌的坚忍等等,
只有这样我们才会积累真才实干,才不会在
激烈的竞争中被淘汰出
局!
3
、
能力重于学历
“
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”
从书本中得到的知识也许很
丰富,但总会因没有根基而显得虚浮。而从
实践中培养出的能力才
是我们取得成功的更有力保障。因而,能力重于学历。
拥有能力,将知识灵活运用。一名毕业于常青藤大学的 高材生自信
满满的为爱迪生当助手。自认为学富五车,却对于计算灯泡体积的
问题束手无策。爱迪生将灯泡内注满水后倒进了量杯里,笑着说:
“
这就是它的体积。
”
能力,是对知识的提升,是对能力的总结。拥
有能力,便能将知识融会贯通,使知识有了依托,从而学以致用,
为我
们走向成功铺设坚实的道路。
拥有能力,让 生活如鱼得水。一名清华大学的学生因不会打饭、洗
衣服而无法在学校正常生活,结果被
退学。消息一出,众皆哗然。
我们要想生活得更有效率、更有品质,需要多种能力。优秀
的学习
能力固然重要,出色的生活能力也不容忽视。拥有让自己生活得更
精彩的能力,为自己创造幸福的生活。
“
苹果时代
”
革新世界,
ipod
、
ipad
、
iphone
等如同旋风席卷全球时,乔布斯,这个曾经的退学生则笑看
一手创建的
“
苹果帝国
”
在全球确立霸主 地位。是卓越的能力,让乔
布斯历经商海沉浮后傲立枝头,铸就辉煌。
< br>
记得有人说过:人生就好似一列火车,有学历只不过让你能享 受到
卧铺或软座,当下了车进入社会,所有乘客都是相同的。学历不等
< br>于能力,机会不是客车。只有有能力的人才能抓住成功的机会。
武小锋,北大学子,拥有令人欣羡的高学历,却只能在家卖糖葫芦,< /p>
等待媒体的救援;张秀芳,一名小学毕业的普通环卫工人却能绽放
风采,得到社会的认可。为何有如此大的反差?原因在于张秀芳勤
恳工作,注重实干;而
小锋则是空有学历,缺少对方的实践能力。
一旦有一天,他被推到了前台,他就是揣着沙
翁大剧,也无能力胜
出。学历之于文凭,如同看编剧与跳舞,看是基础,跳是运用,个<
/p>
人价值的实现,能力才是主宰者。
<
/p>
学历是鲜艳的花,能力是丰硕的果,但并非每一朵花都能孕育出果
实。只有
拥有能力,我们才能收获成功,收获丰富人生。
2
【篇二:
2016
高考作文 的八种写作模式
——
总有一款
适合你】
< br>
2016
高考作文的八种写作模式
——
总有一款适合你
2016-05-01
作文构思
< p>“建模
”
八例
任玲
“
幸福的家庭都是一样的,不幸的家庭却各有
各的不幸。
”
我们也可以说,好的作文各有各的好法,差的作文却 都
一样,整个一锅糊涂粥。
中学生写作文,一个很大的毛病就是思路混乱,要么写之前肚中无
物难以下笔,
要么写起来张飞岳飞胡子眉毛一团糟,要么写出来东
一榔头西一棒子,怎一个痛苦了得!
究其根本,还在于思维凌乱,
或者说,欠缺理清思路的思维方法。本文意在针对这一问题
,以下
面文题为例,给同学们介绍八种简易的思维方式,为作文构思
“< /p>
建
模
”
。
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
两个大学生和一个年轻 农妇到一家文化旅游公司应聘。招聘者问:
“
你们有什么专长?
”
两个大学生都回答说:
“
我是大学生。
”
农妇
说
:“
我没有文凭。
”
说完拿起一把剪刀,一张纸,马上就剪出一幅精
美的剪纸艺术作品。公
司拒绝了两位大学生,招聘了年轻农妇。
第一式:现象列举
现象列举 是指构思时借助联想,将所给材料引出的问题联系到生活
中去,材料只是
“
点
”
,顺
“
点
”
联想,打开思维,将问题的
“
点
”
延伸
到生活的
“
面
”
,引 出一系列类似的现象、人物或事件,再加以筛选、
梳理和归类,来反映某个主题。以上面
的文题为例,由所给材料可
以联想到大学生的几种状态:有文凭无实力(有名无实);有
理论
无实践(纸上谈兵);有理想无行动(眼高手低);由他们的一系
< br>列学习、心理、就业困境、生活常态等具体描述,揭示教育的普遍
问题,引发人们
的反思。联想还可以顺着一系列人物或者事件延伸,
如乔布斯,盖茨,马云,莫言等等。
但这样的联想更需要进一步筛
选和开掘,寻找角度不同、内涵有别的现象来陈述,使观点
得来水
到渠成。如陈寅恪,对当时留洋人群汲汲以求的
“
博士
”“
硕士
”
学位
淡然
处之,连大学文凭也没拿过,但凭着真才实学赢得
“
教授中的教
< br>授
”
这一美誉,成为
“
清华四大国学大师< /p>
”
。这一实例侧重的是人对文
凭的态度和文凭对人意义的有
限。另一个实例可以侧重强调自我的
坚持与实践,如郑渊洁,只小学毕业,但喜欢阅读,
酷爱写作,尝
试当时不被看好的童话创作,终成
“
童话大 王
”
。再如莫言,成就他
的不是文凭,也不是所谓
“
知识
”
,而是深情乡土里的泥巴味和苦日
子,是取之不竭的五味生活,侧重的又是阅历与实践。要注意的是,
现象列举
不等于论据罗列,最好的现象列举文字往往不是详细叙述
某几个事例,而是陈述普遍存在
的一系列生活状态,以现象来呈现
问题。
现象列举式的建模要点是由点到面的联想;对联想到的生活现象加 p>
以筛选归类;对现象进行内涵挖掘,使其呈现不同角度。
1
第二式:内容解说
内容解说就是揭示材料关键词的内涵,由对内涵的辨析,来反映现
实,揭示问题,认识世
界。比如上述材料,可以揭示
“
文凭
”
是什么,< /p>
“
专长
”
又是什么,由此联系现实中的相关 现象,文凭仅能证明一个
人的一段学习经历,只能代表人受教育的
“ p>
有限的
”
认知范围,不能
够代表人的实践能力
,不能证明人的发展潜力,文凭不能作为衡量
一个人能力的唯一标准。
“
专长
”
则是独到的学识、技艺或专业本领,
一个人拥有自己特别擅长的专门技艺,不仅找工作的时候受欢迎,
也具备进一步发展的
可能,很多人就是通过一技之长立足社会,走
向成功的,由此得出结论:学历不等于学力
,文凭不等于专长,知
识不等于技能。
内容解说式的建模要点是抓准所给材料的核心概念,在解说中辨析,< /p>
将理解推向深入。
第三式:原因剖析
所谓原因 剖析,是指构思时不停留在现象列举的层面,而是对现象
进行深一步思考,剖析现象所反
映的问题,剖析问题产生的原因。
剖析时需从不同角度深入,周全思考问题。高考作文评
分中的发展
等级,其中一项是
“
深刻
”< /p>
。深刻就是能透过现象深入本质,面对现
象,能去伪存真,去粗存精,由表
及里,由此及彼,发掘出隐于事
物中的本质来,揭示问题产生的根源。比如上述材料,可
以从几个
方面去探究导致大学生高分低能的原因:学校教育问题(应试追逐,
分数至上,评价机制);家庭教育问题(只重名次,越俎代庖,个
性约束)
;个人学习问题(看重分数,丧失兴趣,没有特长)。还
可以只从学生自身的学习情况分
条剖析原因:重理论,轻实践;重
书本,轻社会;重分数,轻能力;重文凭,轻专长。或
者总体上探
究大学生落聘所暴露出来的问题:所学与所需的距离;学校与社会
的距离;理想与现实的距离。剖析事例的时候,再进一步延伸扩展,
就能使
文章即条理清楚,又深入周全。
原因剖析式 的建模要点是多角度寻根溯源,探究导致问题的根本,
揭出病因,
“ p>
以引起疗救的注意
”
。
第四式:解决问题
高考作文评分标准
“
发展等级
”
中 的
“
深刻
”
,还特别指善于探究事物
的本源,以敏锐的目光,借助事物发展变化的脉络,探寻问题发生
的原因,探
寻问题发生的原因,从而找到解决问题的方法。要写好
作文,尤其是议论文,一个前提是
明白文字是用来思考问题、解决
问题的。每一个材料,背后都暗藏着某个或某类问题,写
作中,要
动脑筋去真实地思考,表现出年轻人独有的认识能力,为问题提出
可行的解决方法。比如上述材料,经分析,可顺势提出问题:
“
天之< /p>
骄子
”
缘何没落?再分析问题的根本就在于学无专长。由此 提出解决
问题的办法:反思教育理念中的弊病并改进;个人成长中保留弥足
珍贵的兴趣与个性;重视大学专业设置与社会需求的接壤;青年人
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