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我们的老师作文
300
字
一张温柔可亲的爱心脸,
一双会说话的眼睛,
加上灿烂的笑容,
凑成了既活泼又惹人喜爱的
王老师。每次看到王老师,她都是笑眯眯的,就像花仙子一样
。她总是穿着漂亮的裙子,化
着不淡也不浓的妆,扎着可爱的丸子头,穿着有气质的高跟
鞋。
以前,我极其胆小,从不敢问作业之类
的,和老师多说一句话。自从遇到王老师,我彻彻底
底变了,好像王老师在我身上使了什
么魔法。
我突然勇敢了,
变得开朗了。
我真想好好感谢
< p>一下王老师。她不仅仅是教给我知识,更教会我许多做人的道理,
甚至改变了我的性 格,给
我们带来了许许多多的快乐与幸福。
王老师,我是你的小粉丝。不管你做什么,我都支持你,我要一直跟着你!
朋
友在一家外企工作,同事间竞争非常激烈,她入职三年内见证了无数员工来来去去,而部门内最后只剩她一个三十
岁以下的“年轻人”
。加班、出差、同事刁难都没有逼退她,她反而越过老
员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经,她却说是跑步。每天早上五点半起床,去健身房跑
上
8
公里,一年四季风雨无阻,绝不给自己找任何借口。她说,不要小瞧这
8
公里,这三年跑鞋跑坏了两双,失去了睡懒觉的时间,但身体素质越来越好,
没有因为生病请假过一次,精神状态一直很棒,耐力也逐渐提高,抗压力越来越强。更重要的是,每天早晨挤地<
/p>
铁的那
40
分钟,看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情, 她就觉得自己赢了,赢在了起跑线上。推开公司的大门,看见一脸疲惫日渐发福的同事们,她觉得自己赢的不是年 轻,赢的是坚持。
她说,当我自律,人生无敌。听过这样一句话:哪怕对自己有一点小小
的克制,人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人,我从自律中得到了太多好处:早上<
/p>
6
点半
起床、晚上
9
点半上 床的作息,给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动,让我减掉了
30
斤的体 重,守住了
20
岁的腰围。严格的时间管理,给了我月写
6
万字、年读
150
本书、看
100
部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变,肌肉和骨骼变得强壮,一份时间有了双份的价值,耐力得到
了锻炼,自信心逐渐地提升。我越自律,便越能感受到内心的强大,更想去深
挖自己的潜
力。这份约束,让生活走入一个良性循环。我踏过的,是不曾虚度的昨天;我去向的,永远是比今天更好的远方。
我们羡慕那些能够作出杰出成就的人,但你是否知道,他们并非
个个天赋异禀,他们在才
华之上,更相信自律的力量。美国年轻企业家马克
?
扎克伯格,每年年初都会制定 个人挑战计划,并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲,不是因为
与生
俱来的语言天赋,而是他相信坚持的力量,肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧幕。
她在一次采访中说到写作秘诀:
“聪明人,用的都是笨办法”
。靠铁一般
的意志力,
30
余年间,她每天在书桌前写作
6< /p>
、
7
个小时。我们更应看到,自律给普通人提供的“逆袭”机会。自 律,让一个人通过意志力,不断地修正瑕疵,在日积月累的坚持中变得强大
而有力。这是
一个人在命运面前,主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末,虽然给你即刻的
挣扎,但在一天结束时想起,内心是充实的。而一个躺在床上
煲剧的周末,虽然当下是快
乐的,但睡前想起,内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天,而被肆意
挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。
20
到
3 0
岁这十年间,我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受;一类面向未 来,在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载,为什么我们不选择容易一点的生活方
式,
而要如此苛刻地对待自己呢?因为,这十年让我看到:不自律,终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达:当
我自律,人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往
白纸上进行记录,
也不完全是一个刺激互动的训练过程,作者接受了建构主义的理念,认为学习是对知识的重新建构。在著作中的三
个部分,作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。
作者认为学习者是有知识背景的
,学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断,选择是否接受新的知识,在接受知识的过程中与原有知识
结构进行挑战,在冲突中吸纳新的知识,对
原有知识结构进行重组,
形成 新的知识结构并以此循环。
关于文化与环境背景。
作者强调了这个观点,
从生物学和社会学多个角度来强调背景的战略意义。
背景会促进也有可能排斥新的学习,< /p>
也就是原有的知识结构会形成“学习墙”
,如何突破“墙”需要借助“教” 的技术手段。遗憾的是作者并没有从逻辑上对这个观点进行证明,只是不断的重复、阐述和强调。作者认为,教育 者
应该充分了解、尊重学习者的知识背景,扮演引导者、约束者、导演等角色来帮助学习
者突破“学习墙”
。要创造环境来帮助小朋友加深印象。根据小朋友的背景,借助多媒体环境创造 对知识
点的不同体验,
引发小朋友间相互的观点冲突,调动小朋友的兴趣 ,才能更好的帮助小朋友进行学习。学习的进程不是线性的,是波动的。学习的过程是一个冲突、
质疑、争论和接受的过程,
学习从来都不是简单的过程。作者的观点得到了印证。在交流
中,希望达到交流的效果,就必须对受众的背景进行详尽的了解,教学本身是一种交流,作者的观点在实际中得到
了印证。关于
学习进程的波动性。越接近物理原型的理论感觉越接近科学的本质,作者用
了波动性来解释学习的进程,个人觉得特别形象,有助于读者的理解。这个观点很有现实意义,当下付费知识、碎
片化学习、网络直播、网络课程的概念和演绎层出不穷,快餐式学习非常盛行,任何真正
的学习是需要经过一个冲突的过程才能够实现的。我读过两本记忆方法方面的书,对于记忆来说的确
可以有些窍门,但这种记忆不是知识,应付考试什么的可以,用来作为学习是不行的,知识要组织进了
自己的知识体系才能够在实际中得到应用。学习来不得投机取巧,学习论只能够帮助学
习
者和教育者发掘学习的动机、突破“学习墙”
、创造条件营造环境来形成知识冲突、引发思考、引 导学习者破墙而出,并不能帮学习者思考,也不可能像电脑一样写进学习者的大脑
。
“墙”
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