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编一个童话故事
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自编神话故事大全
《故事新编》与神话
《故事新编》与神话
《故事新编》这部作品在鲁迅先生
的创作历程中有些特别。首先，它经历
了十三年的时间才完成！其次，
《故事新
编》是鲁迅的最后的
创新之作，里面
8
篇有
5
篇写于鲁迅生命 的最后时期。
鲁迅曾说，
《故事新编》里的全部作
品
“
是神话、传说及史实 的演义
”
。而且，
神话传说题材在这里面占了大半篇幅。
从心理积淀的角度而言，
鲁迅幼年时代，
接触到
丰富的中国古代神话、传说，而
这种经历是相当普遍的。同时，对小孩
< br>子来说神话、
传说和史实并无太大区别，
都只是当故事来听。本文
将从《故事新
编》与神话的关系出发做分析讨论。
一、神话对人的影响
相信很多人儿时都接触过神话，并
< br>为其有趣的情节和人物形象所吸引。神
话是远古人民表现对自然及文化现象的
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理解与
想象的故事。它是人类早期的不
自觉的（亦或是艺术创作。神话并非现
< br>实生活的科学反映，而是由于远古时代
知识水平的低下，人类开始思考与探索
自然并结合自己的想象力所产生的。神
话体现并影响着一个民族的民
族性格，
像丰富生动的希腊神话和略显严肃的中
国神话的对比就
很能说明这一点。
二、
《故事新编》与神话
《故事新编》里面神话题材的作品
有
《 补天》
和
《奔月》
，
而
《铸剑》< /p>
和
《起
死》也都有浓厚的神话色彩。上文说过，
许多人在儿童时代就有接触神话故事。
从心理积淀的角度
而言，
鲁迅幼年时代，
接触到丰富的中国古代神话传说，在三
味书屋里读书的时候，鲁迅就对《西游
记》情有独钟；这些故事，多少年来
，
一直保存于他记忆的仓库里，并在暗中
生成着、滋养着他的浪
漫主义精神。
关于儿童时代，众所周知，自传文学是
一个不容忽视的现象，而其中关于儿童
时代的自传佳作数量颇为
可观。但把从
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儿童时代就开始接触的的神话较好地融
入自己的作品中的，除了《故事新编》
，
我第一个想到的是《百年孤独》
。中国神
话里的主角通常也是显得有些孤独
——
造人的女娲、逐日的夸
父、三过家门而
不入的大禹，别说集体英雄主义，和那
种有人前
呼后拥的个人英雄主义也相距
甚远，而普遍是一心兼济天下，默默身
死而道消，连个继承人都没有。在《故
事新编》里，现实主义色彩比较浓厚，
很多地方都给人一种悲凉感，在选材和
情节刻画上，鲁迅有意地突出了
这种孤
独感，
先驱者的孤独感。
《故事新编》
< p>里，
看客经常出现，然而看客越多，越显得
主人公的孤独。
三、
《故事新编》
、神话、与理想主
义者
鲁迅在生命的最后一个阶段完成了
《故事新编》
，
其意除了借重写儿童时代
就业已接触的神话回顾总结自己的弃
医
从文之路，更多的目的在于进一步剖析
中华民族的民族性格里
的闪光点、劣根
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< p>性。其中，
《非攻》这篇是我比较感兴趣
的。和中国神话比
较接近的一部分人，
是理想主义者。墨子自然算是一个理想
主义
者，可惜秦以后没落了。传播中华
文化，孔子学院也差不多可以了，但要
复兴中华文化，大概墨家学说能起到的
作用并不会弱于儒家学说多少。编童话<
/p>
故事
《习作
8
》
广东中山
佚名
【设计理念】
本次习作着重体现
《语文课程标准》
中的新的理念：
“
鼓励学生写想象中事
< br>物，激发他们展开想象和幻想。
”“
减少
对学生写
作的束缚，鼓励自由表达和有
创意的表达。
”
在教学时， 尽可能地减少
束缚，努力为学生营造一个自由宽松的
氛围，鼓励
学生大胆想象、自由表达；
充分发挥
“
小组学习
”
的作用，让学生充
分展示自我，互相激励，激发学生乐于
写作的激情，
让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标
】
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1
．指导学生读懂例文《肚 子再
也不疼了》
，
了解这个童话故事是如何编
< p>出来的。
2
．指导学生围绕
“
养成良好卫
生习惯的重要性
”
来开拓思路，
自己确定
题目，仿照例文，依据本次作文要求来
编一个童话故事。
3
．培养学生的观察能力 ，指导学生
认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程
】
一、启发谈话，导入
新课
1
．同学们，你们喜欢童话故事
吗
?(
喜
欢
)
你
们
都
喜
欢< /p>
哪
些
童
话
故
事
呢
?(
启发学生先在四人小组内交流，
再在
全班交流。
)
2
．
刚才大家交流了这么多的童
话故事，你们知道童话故事都有哪些特
点呢
?
结 合课文里学过的、
结合自己听过
的、看过的童话故事，自己想一想，同<
/p>
座位互相说说。
3
．指名说说
“
童话故事
”
的特
点。
(
师归纳板书：①把动物、植物、物
5
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品当作人；②要大胆想象，编有趣的故
事。
)
4
．这节课，我们就来学习《习
作
8
》
， 也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
1
．有一位叫耿新华的同学 ，为
了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动
脑筋编了一个童话故
事。师范读。
2
．学生轻声读例文《肚子再也
不疼了》
，边读边思考：①这个童话故事
主要说了谁
?
②说了一件 什么事
?
③告诉
我们一个什么道理
?
3
．
读后引导学生讨论交流以上
三个问题。
(
< p>略)
4
．学生再读例文，想想：不讲
卫生的小朋友听了这个童话故
事后会改
正吗
?
5
．师：一个小小的童话故事就
能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，
看来，童话故事的作用的确很大
!
同学
们，你们想不想也来试一试，编一个童
< br>话故事来帮助某些同学改掉某些不良习
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