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女娲造人之后的故事作文
【篇一:盘古开天与女娲造人
简短故事】
盘古开天
话说最早的天地本 是合在一起的,宇宙本是一团混沌。在这片混沌
中沉睡着一个人,他的名字叫做盘古。他
的身边放着一把样子古怪
的斧头。直到有一天盘古忽然醒来,但是觉得自己所在的空间是
那
么的压抑,于是拿起身旁的斧头对着周围的空间一气乱挥,也不知
道挥了多久,反正是把天和地给明确的划分出来了。但是天与地分
开没多久就又开始
慢慢合拢,盘古就用自己的身体来支撑着天与地,
就这样支撑了很久很久,天与地的位置
已经被固定住了,但是伟大
的盘古却因疲劳过度,累死了。他死后身体开始变化,骨骼变
成了
山脉和丘陵,肉身变成了平原和盆地,血和汗水变成了江海,毛发
< br>变成了森林,草原和沼泽。他的元神到了天与地的中心处,却因疲
倦睡去。
女娲造人
在盘古肉身化为大地之后,大地上出现了很多种生物.多了很多年 p>
之后,大地上出现了一位同样伟大的人物--女娲.女娲发现大地
虽
然有了很多生灵,但是它们缺少着创造能力,于是女娲便用黄泥
按照自己的摸样捏出了很
多小人,因为女娲觉得创造的这些人应该
和自己有点区别才是,所以把泥人的尾巴改成了
两条后肢(双
足).之后用施放了法术将这些小人变成有生命的活人,并且这些
人都具有自己独立的思想。
【篇二:女娲造人教案
陈海红】
28
.女娲造人
教学目标:
1
、
整体感知故事内容,分析女娲形象。
2
、体会神话故事中想象的魅力,探究神话特点。
3
、把握想象的特点,尝试运用大胆合理的想象。
教学重点:
1
、分析人物的基础上体会神话故事中想象的魅力。
2
、把握想象的特点,尝试运用大胆合理的想象。
课前准备:
学生:读课文,了解故事情节,收集人类起源资料
检查预习
——
积累词语
预知作者
孩子们,你们昨天 的预习做好了吗?老师先请两位同学说说你在新
课文中收获了哪些新词语?哪些字的拼音
和字形值得我们留意。请
选一个你最喜欢的词语说一句话。大家预习得很不错,请同学们
一
起把课后读一读写一写的字词齐读两遍,娲,娲开始。
导入:
孩子们,我们每个人都有好奇心。在你们小时候,你们最好奇的事
是什么啊?你们
有这样的疑问,我们人类的童年时期,也就是原始
人们也有过这样的疑问:我们人类是怎
么来的?孩子们你们知道人
类是怎么来的吗?(学生回答)大家的知识面还是比较广的,
了解
到了这么多种人类的起源方式。我们的祖先们,并没有大家这么聪
< br>明,他们的好奇心,只能通过想象去满足,于是各种神话故事就应
运而生了。在咱
们中国流传最广的就是
“
女娲造人
”
这个神话了。 (
2
分钟)
大家看到这个题目,你最想知道些什么?(学生回答)同学们提的
问题都非常有
价值。那么,请大家快速地阅读课文。老师相信,你
们的问题都能够找到答案。
ppt
展示:聆听神话的诉说
(学生自由朗读)(
3
分钟)
(学生解决问题,注意朗读训练)
1
、
女娲为什么要造人?
2
、
女娲怎样造人的?
3
、
女娲是用什么造人的?
4
、
女娲造的人是个什么样子?
5
、
女娲造人之后的心情是怎样的?
6
、
造出的人给世界带来了什么?
7
、
女娲是个什么的人?
谁来回答刚刚的问题?
1
、为什么造人?
这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。
有一天,女 娲
行走在这片莽莽榛榛②的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。
澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向着她
笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动:
“
虽 然,世间各种各样的生物都有了,可单单没有像自己一样的生物,
那为什么不创造一种像
自己一样的生物加入到世间呢?
”
(广阔的天
地,莽莽榛
榛的原野,死寂的气氛,使神通广大的女神,感到了寂
寞孤独,造人的愿望就显得自然而
真实;水中映出的或
“
喜
”
或
“< /p>
生气
”
的面容,诱发了她的
“
灵机
”
女娲便决定造人。)
女娲造人还可以有其他什么理由?
(提示)女娲想让人类帮她管理世界;女娲希望
“
人
” p>
和她一起感受
生命的美好;女娲想尝试当母亲的快乐等等。
< br>
2
、怎样造人?
她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,< /p>
揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
1
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪, 这个泥捏的小家伙,刚一
接触地面,就活了起来,并且开口就喊:
“ p>
妈妈!
”
(手工制作,一
个一个的捏出来)<
/p>
最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她
从崖壁上
拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,向
地面这么一挥洒,泥点溅落的地
方,就出现了许多小小的叫着跳着
的人儿。(批量生产,一藤条一藤条的挥洒出来)
p>
女娲造出的第一批
“
< p>人”
是她精心构思及不断揉捏而成的;第二批
“
人
”
是她用藤条随意挥洒而成的,这两批
“
< p>人”
的天生素质是否会有差别?
(
提示)也许有的学生会认为这两批
“
人
”
有差别, 因为第一批如同
经过了更多的磨炼,他们会更坚强,更集中了女娲的灵气。或许有
的学生会回答他们没有先天差别,因为每个人生来都是平等的,都
是一
样的,但生活环境和受教育的程度不同,会导致后天素质的差
别。
后来她终于想出了一个办法,就是把那些小人儿分为男女,让男人
和女人配合起来,叫他们自己去创造后代。这样,人类就世世代代
绵延下来,并且一天比一天加多了。(自有生产,世世代代的繁衍
下来)
女娲为何不赐予每个人无限的生命呢?想象女娲当时的心理活动。
(提示)女娲会想:如果人类可以代代相传,后辈就可以继承前人 p>
的经验,并能有所创新,社会就会变得更进步。如果让男女婚配,
让
人类组合家庭,人间会充满爱,世界会更美好
??
人的身体虽然小,
< p>但据说因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的鸟、爬的
兽都不同
。这样,看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。(神
仙创造的就是不一样,追问:女
娲看自己亲手制作的人的时候,是
怎样的心情呢?哪些句子可以看出?)
满怀喜悦。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又 听见
“
妈
妈
”
的喊声,不 由得满心欢喜,眉开眼笑。(心理和神态描写非常到
位)
她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做
“
人
”
。(亲自给孩子取名字)
女娲对于她的作品,感到很满意。于是,她又继续动手做她的工作,< /p>
她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周
围跳跃欢呼,使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此,她再也不
感到孤独、寂寞了。(
“
人
”
的产生,使女娲得到做母亲的自豪和欣 p>
慰)
还有一个问题,女 娲是个什么样的人?
ppt
展示:分析神人的形象
【板书
:女娲】(注重分析语言和朗读训练)
不知 道什么时候,出现了一个神通广大的女神。据说,她一天当中
能够变化七十次。(神通广
大的神)【板书:神】
走啊走啊,她走得有 些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈
的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水
里的影子也向着她笑;
她假装生气,池水里的影子也向着她生气。(活泼可爱的孩子)<
/p>
她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空 ,星星和月亮射出幽
光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,
她又赶紧起来继续工作。(勤劳伟大的母亲)
大地上虽然有了人类,女娲的工作却并没有终止。她又考虑着:人 p>
是要死亡的,死亡了一批再创造一批吗?这未免太麻烦了。怎样才
能
使他们继续生存下去呢?这可是一个难题。
后来她终于想出了一个办法,就是把那些小人儿分为男女,让男人
和女人配合起来,叫他
们自己去创造后代。这样,人类就世世代代
绵延下来,并且一天比一天加多了。(聪明能
干的祖先)
【板书:人】那女娲到底是神还 是人呢?这个世界上有没有神呢?
世界上没有神,那女娲是从哪里来的呢?
2
她既有人的情感,又有神的神通。世界上是没有神的,神都是人们
想象出来的。【板书:
想象】(是胡乱想出来的,还是有一定的依
据?女娲是以什么原型怎样创造出来的呢?)
有一定的依据,是以人为原型,通过人们合 理的想象创造出来的。
【板书:合理】
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展示:探讨 神话的特点如果女娲只具备人的优点,
那也不能满足人们对人类起源的好奇,所以想象还
要大胆奇特,让
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