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女娲造人以后想象作文

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-01 06:39
tags:作文, 销售/营销, 女娲造人

-

2021年1月1日发(作者:毕皓)


女娲造人以后想象作文




【篇一:《女娲造人》优秀教案】



《女娲造人》教案



胡金店中学周志安



教学目标:



1.

积累文中生字词,了解一些古代神话故事。



2.

整体感知故事情节,感受女娲形象特点。

(

重点

)



3.

对比阅读,体会想象的魅力和细节描写的作用。

4.

拓展延 伸,激


发学生的想象力和创造力。

(

难点

)



教学方法:课堂上要体现自主、合作、探究学习方法,采用讨论法。


教学课时:

1

课时



教学过程:



一、

新课导入,激发兴趣



出示一个

脑筋急转弯

题,由此引出人类起源的话题,并介绍两种


关于人类起源的传说,进而 导入新课:



今天,我们来看看我国远古时代 的人们对人类诞生的看法

《女娲


造人》。(板书课题)



二、

课内课外,知识积累



1.

积累一些神话传说:



后羿射日,嫦娥奔月,夸父逐日,精卫填海,大闹天宫等。



2.

课文重点字词积累。



三、

速读课文,整体感知



快速阅读课文,感知故事情节:



请你用自己的话,简要概况本文所讲的故事。



四、

细读课文,理解形象



结合课文中的具体内容,说说女娲的形象。



五、

对比阅读,合作探究



1.

本文根据《风俗通》而改写,参考译文看看本文丰富了哪些内容?



2.

出示《风俗通》译文:



通常说天地开辟以后,还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工


作太费力了,女娲忙不过来

,

就把一跟绳子放到泥浆中,拉出 来

,

溅出


的泥点子就成了人。所以后来有富贵的人是捏 出来的黄土人;贫贱


者一般是用绳子甩出来的人。


< p>
女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚


配。



3.

参考回答:女娲造人的动机、女娲造人的具 体过程、人造出来后


欢心喜悦的场面、女娲的心理活动、女娲的喜怒哀乐

????



六、

课堂拓展,发散思维



开展< /p>

让我们展开想象的翅膀

的改写活动:

< p>


本文作者在《风俗通》的基础上增加了女娲造人的原因 、方法,并


加进女娲的情感、人的喜悦,这是作者的想象。



同学们能不能以自己的想象来改编

女 娲造人

的故事呢?可就造人


的原因、造人的方法、怎样 造更多的人等方面来改编。



七、

课后作业



我们知道人类是由猿猴进化而来的,那么未来人类又将发生怎样的


变化呢?充分发挥你的想象力。请你对未来的人类外形和生活作一


个 合理的推测。并将自己的想象写成一篇小短文。



【篇二:《女 娲造人》教案

(

定稿

)




《女娲造人》教学设计



【教学目标】



1

、初步了解神话极其特点。



2

、了解鲜明的人物形象,甘受文中所表现的喜悦之情。



3

、初步培养学生的想象能力。



【教学重点】



1

、了解鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。



2

、初步培养学生的想象能力



【教学难点】



理解文中想象的作用,感受文中所表现的喜悦之情。



【教学方法】



速读法跳读法合作探究法



【教具准备】



多媒体课件



【课时安排】



一课时



【教学过程】



一、导入新课



1

、我国古代 也有许多神话故事,下面请同学们看图片,辨析说出是


哪则神话,导入课文《女娲造人》 。



2

、出示学习目标。



二、知识积累



1

、有关神话



有关神话



神话是古代劳动人 民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确


地解释而通过想象创造出来的故事。

神话特点

:1

、它是以事实为基

础的。

2

、充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。

3

< p>、人物形象,大多


具有超人的力量。



2

、我国远古比较著名的神话



盘古开天辟地女娲补天

后羿射日

嫦娥奔月

夸父逐日精卫填海

鲧禹


治水

刑天舞干戚

共工怒触不周山



3

、字词积累



灵敏:反应快。



绵延:延续不断。



神通:原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领。



三、整体感知



1

、投影出示《风俗通》里的两则短文。《风俗通》中关于女娲的记


载:通 常说天地开辟以后,还没有人类

,

女娲揉团黄土造成人。这项

工作太费力了,女娲忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中,拉出来,


溅出的泥点子就 成了人。



女娲在神祠里祷告,乞求神任命她 做女媒

,

于是女娲就安排男女婚配。



课文是根据这两则短文改编的,看看课文丰富了哪些内容,哪里最


见出作者的想象力?



学生速读课文,讨论后作答。



2

< p>、订正:课文在原来的基础上增加了:①女娲造人的具体过程;②


人造出来之后欢欣 喜悦场面;③女娲像人一样具有心理活动和喜怒


哀乐等情绪;④作者的评述。

< p>


其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人 性化描写最


见作者的想像力。



3< /p>

、问题思考:女娲为什么要造人?女娲是怎样造人的?女娲如何让


人类繁衍 生息的?



想象大胆、新奇、合理



四、合作探究



1

、 生动感人的神话,离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象,你


能概括出女娲的形象吗? 可用下列句式概括:



女娲既是一个

_________

的神

,

又是一个


_______________________

的人。



女娲是一个既具有

性又具有

性的形象,她作 为

的非凡


能力和神 奇方法表现在:一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆


造人

??



她作为

的心理、情感、活动表现在:寂寞孤独、自豪欣慰、忙


碌疲倦

??



女娲是本篇的核心人物 ,她是神通广大的

,但是她也有人的孤


独感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到

在这天地之间,应该 添一点


什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好

。她也有 人的喜怒之情,她


会笑,她会假装生气,她甚至会灵机一动,

世间各种各样的生物都


有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像 自己一


样的生物加入到世间呢

?”

就是她的这种创造力, 世上诞生了人类。


她得到了做母亲的天伦之乐,她忙忙碌碌,像母亲一般勤劳智慧。


她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心态,人的智慧,


人的生活体验。从她身上,我们看到神话的情节是想像的,但又是


真实的,是合乎现实生 活的情理的。

想像大胆奇特、真实合理



2

、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句,说说你对< /p>


这一喜悦感的体会。



有关语句:人落地后开口叫

妈妈

< p>“

妈妈

女娲的心理及神态描写;


女 娲给孩子命名;许多小人的欢呼跳跃;女娲的辛劳。



体会:可让学生各抒己见,答案不要求统一。要点提示:人的产生


给大自然带来 无限的生机;人类产生的同时,也产生了

, 产生


了人间的温暖。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住


来谈,如有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了 人类,女


娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重


要的是,有了创造

??

也可以从另外角度引导学生感受,如人类生命< /p>


的可贵,人类生命与自然的关系,要珍爱生命等。



五、拓展延伸



1

、出示名言



想象是人类思维中最美丽的花朵。(雨果)



想象是最杰出的艺术本领。

(黑格尔)



2

、女娲造人新编



请同学们 展开新奇大胆合理的想象,就女娲造人的原因、方法、情


感等某一个方面来改编

女娲造人

的故事。


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本文更新与2021-01-01 06:39,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/123392.html

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