有创意地表达

2021年1月1日发(作者：边让)

作文训练：如何完整地叙事教学反思

记事能力是最基本的写作能力，

培养这种能力需要反复学习、

训练。

反思这

节作文指导课，

我在以下几个环节中需要反思，

让今后的教学环节更能主次分明，

主线突出，会有更好的教学效果。

< p>

写清楚是记事的基本要求，

一般要写出事情的起 因、

经过和结果。

事情的经

过是记叙的主要内容，要重点 写，写详细。要把一件事写清楚，动笔之前要先想

清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一 定的顺序有条理地写下来。

通过一节课的教学活动，我发现在以下几个环节上还需要改进和完善。

一、让学生掌握写作方法环节，

用时过多。

< p>为了让学生较快的掌握刻画人物

的方法和技能，我采用知识迁移的学习方法，从回忆 第二单元《散步》等课文让

学生说出对文章叙事方法的感受，让学生明确：

起因（一家人在田野上散步）→出现矛盾（产生分歧）→解决矛盾（母亲决

定走小路）→结局（我背着母亲，妻子背着儿子）

通过 课堂活动，

我发现这样方法固然好，

但学生在学习过程中不够主动，

把

作文课变成了阅读课，比较的过程中是让学生掌握方法，是为第二个环节服务。

由于切入点不很新颖，

调动学生情感不够积极。

老师为了尽快 进入下一个教学环

节，

没有让学生更好的把学习的主动性发挥出来，

没有完全体现到以学生为主体

的课堂。

二、实战演练环节，时间仓促，学生写作没有达到预期的效果。

学生课堂作文训练环节这样设计：

我们都有过 “第一次”

：第一次读书，第一次看

动画片，

第一次自己 出远门，

第一次帮妈妈做事……请以

“我的第一次”

为话题，

自拟题目，

写一篇以记事为主的作文，不少于

700

字。

指导了一节课，

第二节课短短

40

分钟时间，

学生不可能写出

700

个字文章 ，

老师应该缩短字数进行写作训练，

有针对性的训练本节课的写作内容。

可以分组

让学生从不同的写作角度叙事。

比如，

分组进行不同内容的训练。

可以安排有专

门写起因小组的，

有专门写发展的小组，

有专门写高潮的小组，

有专门写结局的

< p>
小组等等。通过从不同角度写作，再学生进行比较，这样设计，学生目标明确，

任务就能教好完成，

更能够激发更多的同学参与写作活动，

让学生较快的完成 本

节课学习目标。

三、

作文例文引路没有完全体现以学生为主体的特点。

这一环节我这样设计：

老师范读点评。

没有让学生朗读，

没有让学生进行小组合作点评。

因此我们要找

出缺点，提升能力。

作文教学就是老师要引导学生观察、写作、评点、修改，反复进行，通过对

学生思想意识与写作行为中目标的不断强化，

通过对学生不同的描写方法的写作

训练，尽可能地锻炼、提升学生的观察力，从而更好地引领他们学会完整地叙